兒童文學(xué)與多元文化教育

兒童文學(xué)與多元文化教育第一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育的理論基礎(chǔ)

1.

民族研究2.

多元民族教育3.

反種族主義的教育4.

反同化主義5.

文化多元論6. 教育機(jī)會(huì)均等－性別、身心殘障、種 族、文化、語言（JamesA.Banks)第二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育的目標(biāo)

1.

在於拉近平等、公正的民主理想和社 會(huì)實(shí)踐之間的距離，減少因種族、性 別和社經(jīng)地位的不同所造成的差別待 遇。2.

是要促使每個(gè)來自不同社會(huì)階層、種 族、文化和性別團(tuán)體的學(xué)生都能夠享 有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育的目標(biāo)

3.

使學(xué)生認(rèn)識(shí)並珍惜自己的文化特質(zhì)和 歷史成就，並建立自我的價(jià)值感。4. 幫助所有學(xué)生尊重其他族群，協(xié)助弱 勢族群學(xué)生，促進(jìn)全人類的社會(huì)公平 與機(jī)會(huì)均等。

第四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育的學(xué)校

1.

特色

–對(duì)所有學(xué)生有相當(dāng)?shù)钠谕n程中反映各族群的文化及經(jīng)驗(yàn)重視學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的母語教材、教學(xué)評(píng)量、測驗(yàn)方法能配合學(xué)生的文化 經(jīng)驗(yàn)保持族群平等的和樂氣氛參與社區(qū)的活動(dòng)

第五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育的學(xué)校

2.任務(wù)

–協(xié)助弱勢學(xué)生發(fā)展知識(shí)及技能以參與二 十一世紀(jì)之就業(yè)市場提昇學(xué)業(yè)成就賦予老師權(quán)力引導(dǎo)教師發(fā)展多元文化之信念配合社會(huì)改革第六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教師

1.

角色－人類學(xué)者社會(huì)文化學(xué)者生態(tài)學(xué)者

第七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教師

2.任務(wù)－充實(shí)自己多元文化的知能了解自己的文化特色避免刻板印象傳遞正面的族群印象保持歷史與文化的敏感性及對(duì)社會(huì)議題的警覺性妥善設(shè)計(jì)課程與慎選教材採用有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生有合理的期望培養(yǎng)學(xué)生批判思考的能力建立民主的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格得到家長的配合與支持

第八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日多元文化教育包含之議題種族族群性別性取向階級(jí)宗教身心障礙第九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日九年一貫課程與多元文化教育六大議題

七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

十大基本能力

第十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日六大議題資訊教育

環(huán)境教育兩性教育 人權(quán)教育 生涯發(fā)展教育家政教育第十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域語文（母語）數(shù)學(xué)社會(huì)自然與生活科技藝術(shù)與人文健康與體育綜合活動(dòng)第十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日十大基本能力了解自我與發(fā)展?jié)撃?/p>

欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)表達(dá)、溝通與分享尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作文化學(xué)習(xí)與國際了解

規(guī)劃、組織與實(shí)踐運(yùn)用科技與資訊主動(dòng)探索與研究獨(dú)立思考與解決問題第十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日兒童文學(xué)在多元文化教育上之應(yīng)用文學(xué)作品具備教育與娛樂之功能文學(xué)作品無形當(dāng)中以巧妙感人的方式灌輸讀者歷史，地理，文化等知識(shí)鄉(xiāng)土文學(xué)具尋根之精神，民俗風(fēng)情的引介，人文的關(guān)懷，剖析現(xiàn)實(shí)社會(huì)之弊病藉由閱讀了解他人的特殊社會(huì)與文化傳統(tǒng)，進(jìn)而尊重他人第十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日性別刻板印象之童書「……古典童話，如睡美人，白雪公主，仙履奇緣等，在其奇幻炫麗的情節(jié)中，隱含著性別刻板印象，例如，公主都是柔弱無助的女性，等待有勇氣、有智慧的王子來解救他們。而且，唯有嫁給王子，才能過著幸福快樂的日子。當(dāng)學(xué)生大量且反覆的閱讀這些童話，可能會(huì)讓他們產(chǎn)生男女刻板印象。」

第十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日兩性教育相關(guān)之童書主題書名1.「女英雄形象」（國外）女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)－伊麗莎白.史坦東聖女貞德水壺茉莉居禮夫人南丁格爾第十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日兩性教育相關(guān)之童書主題書名2.女性也很勇敢，也會(huì)冒險(xiǎn)犯難冒險(xiǎn)的新娘雪女王莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)第十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日兩性教育相關(guān)之童書主題書名3.男孩也可以玩洋娃娃威廉的洋娃娃4.巫婆不一定是壞心腸的我的媽媽真麻煩5.男人也可以做家事愛織毛線的尼克先生6.倡導(dǎo)兩性平等

莽漢丈夫紅公雞頑皮公主不出嫁紙袋公主第十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日人權(quán)教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)李恵加老師提供

書名

核心概念

煙霧迷漫的夜晚

平等、自由

喂!下車

尊重、關(guān)懷

大象艾瑪

尊重、平等

最想做的事尊重、平等

六個(gè)男人和平、尊重、免於傷害黑白村莊

尊重、和平、偏見、合作

第十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日人權(quán)教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)李恵加老師提供書名

核心概念

愛花的牛

尊重、和平

威廉的洋娃娃

尊重、偏見、兩性平等

街道是大家的

民主、合作

不是我的錯(cuò)

正義、關(guān)懷、和平

我和我家附近的野狗們尊重、博愛、權(quán)利與責(zé)任、生存權(quán)、動(dòng)物權(quán)、環(huán)境權(quán)、制度

星月尊重、民主、和平、避免偏見、第二十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名一、手足關(guān)係

以障礙者的手足為主角，探討其與障礙者手足間的關(guān)係，以及其對(duì)於有障礙手足的心情。通常透露出來的心情包括煩悶、羞恥、自我懷疑、忌妒、強(qiáng)烈責(zé)任感…等。

《我的姊姊不一樣》《我的妹妹聽不見》《超級(jí)哥哥》《他是我姊姊》《不一樣的小弟弟》

第二十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名二、障礙長輩

以非障礙的兒童為主角，探討該兒童與障礙者的家人或親戚間的相處狀況。《跟著爺爺看》《叔公忘記了》《人間有晴天》

第二十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名三、友誼鴻溝以障礙者的朋友的角度來陳述，看到障礙者受到其他人的嫌惡，而自己心中所激起的不忍之心或憐憫之心?！逗煤脨郯⒌稀贰峨?yún)端裡的琴聲》《歡喜唐寶寶》

第二十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名四、有色眼光陳述障礙者相當(dāng)與眾不同的特質(zhì)，以及眾人對(duì)於此特質(zhì)的責(zé)難與誤解。《雅博曼陀的夢》《我是白癡》《下課鐘響》《聾兒冬冬的世界》

第二十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名五、我的奮鬥以障礙者本身為主角來陳述其如何去克服本身的障礙，以及克服他人對(duì)於其障礙的負(fù)面與保守的想法，故事中的主角通常要經(jīng)過一場很辛苦的努力，讓他人知道自己想要成為過像正常人一般的生活?！对僖娏?，艾瑪奶奶》《我還有一隻腳》《汪洋中的一條船》《五體不滿足》《光明小天使——王芃的故事》《乙五的禮物》《謝坤山的故事》《隨身聽小孩》

第二十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日特殊教育相關(guān)之童書

資料來源：靜宜大學(xué)宋明君老師提供主題概念書名六、愛與被愛以一種對(duì)比的方式，如從前與現(xiàn)在的對(duì)比、不同人之間的對(duì)比、不同情境下的對(duì)比、與動(dòng)物行為間的對(duì)比…等來陳述愛與接納的概念。通常故事中的主角似乎都是「不經(jīng)一”事”，不長一”愛”」?！侗瘹g歲月》《盲童與狗》《再見了，可魯！》

第二十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日少年小說中的原住民文本書名核心概念南昌大街?jǐn)y手重建家園再見，大橋再見重建家園我是英雄個(gè)體之獨(dú)特性博士.布都與我族群和諧少年噶瑪蘭尋根，認(rèn)同龍門峽的紅葉原住民的眞純與迷失尋找中央山脈的弟兄原住民之戀愛故事第二十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日少年小說中的原住民文本書名核心概念一把蓮—黑水溝傳奇為生存而奮鬥寫給青少年的—排灣族的一年記載族群的文化與特性寫給青少年的—射耳的布農(nóng)英雄記載族群的文化與特性泰雅少年巴隆記載族群的文化與特性綠色的雲(yún)族群和解老蕃王與小頭目珍惜土地第二十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日少年小說中的原住民文本書名核心概念兩個(gè)獸皮袋出走與回歸藍(lán)藍(lán)的天上白雲(yún)飄族群聯(lián)繫鳳凰山傳奇和平共處少年小樹之歌崇尚自然，歌誦生命第二十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日謝謝聆聽！第三十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日少年小樹之歌「……對(duì)印地安人的生活習(xí)性和思想邏輯有著深刻的描寫，使學(xué)生更加了解他們的處境與想法……」「……印地安人尊重大自然的繁衍，他們和大自然之間是很平和的……」「……查拉幾族面對(duì)死亡的豁達(dá)，使學(xué)生能用正面的態(tài)度去認(rèn)知、思考死亡……」「……在此書中，看到文明人的諸多醜態(tài)……」

第三十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日少年噶瑪蘭「……書中對(duì)於噶瑪蘭族的文化……都有所介紹」「……原住民因?yàn)闆]有文字的傳承及受到漢化的影響，使得文化漸漸失傳，這提醒了讀者要多去關(guān)心自己的文化，因?yàn)槟切┪幕Y產(chǎn)是很寶貴的……」「……藉由潘新格的經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生們，去探尋自己的文化根源、家鄉(xiāng)歷史，讓自己可以因了解而懂得去珍惜，並可以自己的民族為榮」「……藉由這本書的陳述，可以改變?nèi)藗儗?duì)於原住民的偏見……其實(shí)他們是很善良好客、樂天知足的」「……書中提到了漢人與噶瑪蘭之間的恩怨，也說到漢人欺負(fù)、欺騙的行為，但這畢竟只是一部份的人是如此，不過這可能會(huì)造成以偏概全的想法，會(huì)讓人以為漢人都是不好的」

第三十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星