高中語文-詠懷古跡教學(xué)課件設(shè)計

詠懷古跡(其三)杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo)1、涵詠詩歌，感受詩人的怨憤之情。2、走近詩人，理解作者“借古抒懷”的心理。3、掌握鑒賞懷古詩的一般技巧及方法。在朗讀中理解詩意；在朗讀中品味語言；在朗讀中體悟感情。

涵詠詩歌詠懷古跡(其三)通讀詩歌群山／萬壑／赴／荊門，生長／明妃／尚／有村。

shuò

zhǒng一去／紫臺／連／朔漠，獨留／青冢／向／黃昏。

xǐng畫圖／省識／春風(fēng)／面，環(huán)珮／空歸／夜月／魂。千載／琵琶／作／胡語，分明／怨恨／曲中／論。ｌúｎ思考：這首詩吟詠的對象是誰？王昭君”

怨恨

這首詩的詩眼（點明感情的詞語）是哪一個詞語？

詩中哪些詩句體現(xiàn)了昭君的不幸遭遇？昭君怨恨什么？

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏環(huán)珮空歸夜月魂畫圖省識春風(fēng)面遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸：思念故鄉(xiāng)的幽怨。對畫師的無恥行為怨恨

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏2、試分析該聯(lián)中“獨”的表達(dá)效果。1、頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的？效果如何？畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂

2、“環(huán)珮空歸夜月魂”中的“空”如何理解？1、如何理解”這兩句？

思考：

1、昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

2、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態(tài)度？

“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，該如何理解

？小結(jié)：昭君之怨

昭君的“怨恨”包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土，懷念故土的怨恨憂思，它是千百年來世代積累和鞏固起來的對自己的鄉(xiāng)土和祖國的最深厚的共同的感情。

這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？

寫什么？寫的是一幅什么樣的畫面？

開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

【小組討論】

昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？【合作探究】走近詩人杜甫:

唐玄宗天寶五年（746年），杜甫西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房琯（ɡuǎn）觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》。小組討論：

聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，詩人的生平遭際和王昭君有哪些相似之處？昭君絕代佳人，入宮見妒畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮身死異國，環(huán)珮空歸（千載之怨）詩人

才華橫溢，

入朝見妒不分忠佞，無辜遭貶漂泊西南，有家難歸

（深沉怨恨）

小結(jié)江山之奇絕佳人之奇美昭君的悲劇及根源昭君之怨懷才不遇之憤思念家鄉(xiāng)之情鋪墊小貼士懷古（含詠史）詩詞是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古傷今，或借古諷今之作。

在鑒賞懷古詩詞時要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點。

拓展延伸閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺（李白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】一水：亦作“二水”.（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

.（2）“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

比喻。①憂君王為