中考語(yǔ)文三輪沖刺《散文專題》突破練習(xí)（含詳解）

中考語(yǔ)文三輪沖刺《散文專題》突破練習(xí)LISTNUMOutlineDefault\l3文學(xué)作品閱讀課，老師選擇了徐則臣的一篇散文，請(qǐng)完成下面小題。當(dāng)家園只剩下一個(gè)籍貫①家園是個(gè)美好的詞，美好到可以獨(dú)立地被抽象出來(lái)，作為游子的鄉(xiāng)愁與情感寄托永遠(yuǎn)存在于內(nèi)心。②在農(nóng)業(yè)文明時(shí)代及其文學(xué)里，充滿了此類堅(jiān)實(shí)的敘述。這種敘述基本上成立，田園牧歌式的家園：采菊東籬下，悠然見南山，現(xiàn)實(shí)安穩(wěn)，血脈相關(guān)，此心安處是吾鄉(xiāng)，僅僅是想到那片熟悉的土地，你都是篤定的。中國(guó)有不少古話和俗語(yǔ)與此有關(guān)：出門靠墻，在家靠娘；在家千日好，出門一時(shí)難；葉落歸根，等等。家園乃是身之所系、心之所系、生之所系、根之所系。它是世界上最后一塊可靠的厚土。③但是今天，很多堅(jiān)固的東西都煙消云散了，家園也不能幸免。在城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們正在失去家園，因?yàn)榧覉@正在被迫失去它自己。④十八歲出門遠(yuǎn)行，我自認(rèn)是一個(gè)情感上患有嚴(yán)重“古典病”的人，從不相信“家園”有朝一日也能崩塌。祖先的墳?zāi)乖谀抢铮改钢两裆钤谀抢?，我的童年和少年時(shí)光在那里。判斷這世上的一切，我都會(huì)以家園為最初也是最終的參照；它是我判別這個(gè)世界最重要的標(biāo)尺。但是這些年，我發(fā)現(xiàn)正在失去這些參照和這把標(biāo)尺。⑤從二十多歲的某一年開始，每次回到故鄉(xiāng)的村莊，我都發(fā)現(xiàn)它正在被簡(jiǎn)化。先是少一條河，再是少一條路，接著又少一條河，又少一條路，然后是我能一一叫出名字的莊稼和野草，也在一個(gè)種一個(gè)科地消失。它的簡(jiǎn)化源于被篡改。這些年故鄉(xiāng)的確出現(xiàn)了很多新東西，它被裹挾在某個(gè)不可逆的潮流中，笨拙地執(zhí)行著“現(xiàn)代化”的規(guī)定動(dòng)作，迅速向那些城鎮(zhèn)樣板靠攏。它變得和其他所有的城鎮(zhèn)與現(xiàn)代村莊一樣，橫平豎直，條分縷析，板著一張被整過容的制式的臉。“從來(lái)如此”不一定就對(duì)，但這制式的臉，肯定有問題。⑥故鄉(xiāng)在水泥化、標(biāo)準(zhǔn)化、去泥土化……既是實(shí)實(shí)在在泥土的減少，也是人與土地的關(guān)系正在消失，建基于土地之上的人際關(guān)系和倫理也正在消失。故鄉(xiāng)正自外向內(nèi)、從形式到內(nèi)容、從細(xì)節(jié)至精神地逐漸變成一個(gè)新時(shí)代的村莊。物質(zhì)生活當(dāng)然變得更好，我不會(huì)矯情到無(wú)視父老鄉(xiāng)親的幸福生活，但我不得不說，當(dāng)某一天我從村莊后面的一條路進(jìn)入故鄉(xiāng)，茫然地發(fā)現(xiàn)找不到自己家時(shí)，我以為走錯(cuò)了地方。當(dāng)然也不會(huì)，不過是我在自己的故鄉(xiāng)變成了一個(gè)異鄉(xiāng)人。從那個(gè)時(shí)候起，一個(gè)最基本最樸素意義上的、古典情感中的家園，開始在我心中一點(diǎn)點(diǎn)潰散和消失。⑦我這個(gè)年齡的人，比我再小一些的年輕人，都在一茬茬地離開故鄉(xiāng)，不僅是遠(yuǎn)離土地，遠(yuǎn)離修葺一新的房屋，也在遠(yuǎn)離“家園”。日漸稀薄的認(rèn)同和歸屬感，已然經(jīng)不起格式化般的簡(jiǎn)化和篡改了。⑧兒子生在北京，八歲了也沒回過老家?guī)状巍Ｉ弦淮螏厝?，街坊鄰居逗他：你是哪里人呀？他說：北京人。又問他：那這是你的什么地方？他認(rèn)真地答：是我的籍貫。⑨我悚然一驚。我確曾跟他簡(jiǎn)要地解釋過何為“籍貫”：一般指祖父及以上父系祖先的長(zhǎng)久居住地或出生地。兒子的記憶力很好，回答也不能算太離譜，但答案還是讓我心驚。驚的不是小東西膽敢忘了本，而是，震驚于他竟部分地說出了我的感受。我在那里出生、成長(zhǎng)，我從那里開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，它是我的原點(diǎn)和出發(fā)地，是我生根發(fā)芽的地方，但這些年我的確無(wú)法遏制某種兇猛的感受節(jié)節(jié)生長(zhǎng)：家園于我而言，很可能也只剩下一個(gè)籍貫。(選自《無(wú)法返回的生活》長(zhǎng)江文藝出版社2021年6月)1．文中所寫的家園正在消失的表現(xiàn)有哪些？2．我自認(rèn)是一個(gè)情感上患有嚴(yán)重“古典病”的人，從不相信“家園”有朝一日也能崩塌。請(qǐng)結(jié)合上下文說出藏在作者心中的“家園”模樣。3．請(qǐng)從修辭的角度分析畫線句子的表達(dá)效果。它變得和其他所有的城鎮(zhèn)與現(xiàn)代村莊一樣，橫平豎直，條分縷析，板著一張被整過容的制式的臉。4．有人說“散文是一個(gè)時(shí)代真實(shí)的精神生存狀態(tài)的投射，是醒著的心靈對(duì)于世相的觀察”。請(qǐng)你結(jié)合全文說說作者對(duì)家園的情感。5．“家園”是很多作家情感的原鄉(xiāng)，創(chuàng)作的源泉，比如徐則臣小說里常有一條充滿故事的“花街”、莫言小說的故事多發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)。請(qǐng)你再寫出一位這樣的作家，說說他的文學(xué)創(chuàng)作與故土家園的關(guān)聯(lián)。LISTNUMOutlineDefault\l3閱讀下面的文章，完成下面小題。伴我走過泥濘的人①小時(shí)候，被母親逼著上學(xué)，為了逃學(xué)使盡法子，終究胳膊擰不過大腿，只能正兒八經(jīng)地上學(xué)了。說“正兒八經(jīng)”有點(diǎn)慚愧，只是不再逃學(xué)了，至于心在哪里，只有我自己知道。②剛開始，我很不適應(yīng)，上課反應(yīng)不是慢，而是很遲鈍。連老師開個(gè)玩笑或同學(xué)調(diào)皮搗蛋，我都是看見周圍人哈哈大笑，才想起此處應(yīng)該笑，便配合著傻笑。以至于今天條件反射般，在某些場(chǎng)合，別人一開玩笑說“此處應(yīng)該有……”，我就想起兒時(shí)傻傻的自己。③年幼的記憶里，窗外的世界永遠(yuǎn)比教室里美好，哪怕下雨，飄雪。倘使老師懲罰哪個(gè)頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會(huì)陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了。④至今還記得自己二年級(jí)時(shí)的壯舉：⑤四十多年前，一顆水果糖，舔一舔又包裹起來(lái)可以吃一兩個(gè)月。我破天荒地得到了兩塊奶糖，是大舅從北京帶回來(lái)的。舍不得吃，帶到了學(xué)校。我直接走進(jìn)了學(xué)校門口的傳達(dá)室，瞅著那個(gè)每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，把糖放在他的桌子上說：“給你糖，你叫下課長(zhǎng)點(diǎn)，上課短點(diǎn)?！蔽液苷J(rèn)真地說出了自己的想法。⑥老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：“我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來(lái)，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時(shí)間越短?！雹呶覛g快地蹦著跳著離開了。那節(jié)課我很認(rèn)真，——下課后得給老爺爺講啊。⑧我又是個(gè)較真的傻孩子，每節(jié)課下后，都會(huì)跑過去找老爺爺，給他說上課聽到的。走時(shí)總忘不了叮嚀老爺爺，下課的鈴搖得再早點(diǎn)，老爺爺總是樂呵呵地答應(yīng)。⑨瞧，小時(shí)候就是這樣沒出息，為了少在教室呆，竟然行賄。每節(jié)課下后，我都跑去給老爺爺說老師講了啥，有時(shí)說著說著竟然會(huì)想起提醒老爺爺，是不是該搖上課鈴了，而后風(fēng)一般跑回教室。⑩我很快樂，上課時(shí)間似乎由我掌管著。一次，給老爺爺說著說著還插了一句“上節(jié)課是不是有點(diǎn)短，還沒聽完就下課了”。老爺爺說，哦，那下次就長(zhǎng)點(diǎn)。?好像持續(xù)了多半學(xué)期，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆。后來(lái)情況就變了，我好像不太笨了，還因?yàn)樯险n表現(xiàn)突出當(dāng)了小組長(zhǎng)，快樂起來(lái)了，也忙得沒時(shí)間找老爺爺了。以至于每次經(jīng)過傳達(dá)室門口時(shí)都覺得不好意思，快快地低頭走過而不敢向里看，好像是自己遺棄了老爺爺。?原以為再也不會(huì)找老爺爺了。三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，我跟老爺爺又有了聯(lián)系。?班里有個(gè)很厲害的女同學(xué)，叫她A吧，她的兩色圓珠筆丟了。那時(shí)，兩色圓珠筆是很稀罕的寶貝啊。也不知為什么，她斷定是梅在中午活動(dòng)時(shí)偷的。那個(gè)時(shí)間，我明明看見梅一直在操場(chǎng)的大樹下蹲著，一個(gè)人。梅，幾乎就是剛上學(xué)時(shí)的我，笨笨的，沉默的。也不知出于什么原因，我站出來(lái)為梅作證，說一定不是她拿的，我看見她那時(shí)就在操場(chǎng)上。世間的事真荒唐，沒道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A帶著一群女生孤立了。?或許就是那時(shí)，我察覺到小孩子可惡起來(lái)才沒底線。昨天還跟你好得像親姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小組長(zhǎng)的我，連作業(yè)也收不起來(lái)了，她們擰成一股繩跟我作對(duì)。好在還有幾個(gè)男生交，我還有作業(yè)送給老師。感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。?“過來(lái)小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？”一天，我耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了，——他在小窗口那里沖我做鬼臉呢。?捧著老爺爺火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我的可憐的遭遇。老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰(shuí)都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩。?從傳達(dá)室里出來(lái)，就回到教室里收作業(yè)。?“你不交？我給老師說去！”我大聲說出這句話時(shí)，好些同學(xué)受了驚嚇般抬起了頭。那個(gè)同學(xué)似乎也很吃驚，取出了作業(yè)，我一把奪過。后面的作業(yè)，收得出乎意料的順利。?收作業(yè)事件后，有些同學(xué)又主動(dòng)跟我說話了，連A，在我面前也不再囂張。?我給老爺爺說時(shí)，他笑了，說：“你可不能欺負(fù)別的娃娃喲?！蔽蚁耠u啄米般使勁地點(diǎn)著頭。?日子又變得歡快起來(lái)……?多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜，想起那個(gè)伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時(shí)，他早已作古。每每憶起，都覺得自己曾辜負(fù)了一段美好。1.概括出老爺爺為我做了哪幾件事？2.品味語(yǔ)言，回答下面問題。(1)從修辭方法的角度，賞析第?段畫線句。感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。(2)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了。3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾畫線句子“多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜，想起那個(gè)伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時(shí)，他早已作古。每每憶起，都覺得自己曾辜負(fù)了一段美好?！钡睦斫?。4.結(jié)合選文分析老爺爺是怎樣的一個(gè)人？LISTNUMOutlineDefault\l3閱讀下面文字，完成下面小題。每一棵草都會(huì)開花①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我問，怎么草也開花？母親笑著掃過一眼來(lái)，淡淡說，每一棵草，都會(huì)開花的。我愣住了，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。②曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無(wú)。③他的父親，一個(gè)皮膚同樣幽黑的中年人，常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。④學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想。活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。⑤學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！眲x那間，臺(tái)下一片靜。連陽(yáng)光掉落在地上的聲音也聽得到。⑥從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。1.根據(jù)要求，賞析下列語(yǔ)句。①那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。(從修辭手法的角度)②讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”(加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果)2.結(jié)合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用。3.標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開花”有什么深刻含義？4.生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話，表達(dá)你對(duì)他(她)的評(píng)價(jià)和關(guān)懷。(30字左右)LISTNUMOutlineDefault\l3閱讀下面的文字，完成下面小題。北京槐張金剛①一直對(duì)北京充滿向往，且越和著祖國(guó)強(qiáng)勁發(fā)展的律動(dòng)前行，就越熱切地渴盼親近北京。心向往之，卻身不能至，有時(shí)競(jìng)羨慕起扎根于京、生長(zhǎng)于京的那些樹木來(lái)。有幸在今年，在新中國(guó)成立七十周年的特殊年份，我到北京工作了一段時(shí)日，從而有緣深度融入，親身感受她的氣息與熱度，觸摸她的厚重與脈動(dòng)。在諸多樹木中，能廣而久、親而詳?shù)赜涗洷本r(shí)事變遷的，當(dāng)槐樹莫屬。北京的槐樹與北方其他地域的槐樹并無(wú)二致，可不管古木還是新枝，皆因生在首都，長(zhǎng)于街巷，既浸潤(rùn)尊貴之氣，又沾染煙火之氣；既歷經(jīng)悠悠過往，更親歷火熱時(shí)代，從而修為了獨(dú)特的氣質(zhì)。故而，我愿親切地稱之為“北京槐”。②槐樹之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)。這情結(jié)，既來(lái)自槐樹的古老、廣布、尋常，更來(lái)自槐樹的質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃。張根水在《五月的北平》中記述：“尤其槐樹，不分大街小巷，不分何種人家，到處都栽著。在五月里，你如果登上景山之巔，對(duì)北平城作個(gè)鳥瞰，你就看到北平市房舍全參差在綠海里。這綠海就大部分是槐樹造成……北平這個(gè)地方，實(shí)在適宜于綠樹的點(diǎn)綴，而綠樹能亭亭如蓋的，又莫過于槐樹?！笨梢姡睒湓诒本┯蓙?lái)已久，且一直都在。③初到北京時(shí)，正值槐樹萌芽。與太行深山家鄉(xiāng)小城的槐樹一模一樣。高高的干、黑黑的枝、嫩嫩的芽，一眼便可識(shí)得。如今，離家在外，望見這熟稔的槐樹，便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開雙臂，摟住樹干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感。與北京槐成了朋友，既成朋友，使時(shí)常拜訪。一年有期。④槐樹開花的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。粉白的槐花隱在累綠的槐葉之間，色彩明麗，相映成趣，構(gòu)成北京五月標(biāo)志性的絕美畫面，令心一片靜凈。更可人的是，那滿胡同彌散的濃郁的槐花香，甜甜蜜蜜，偶爾佐進(jìn)些沿街門店的鹵煮、烤鴨、燒烤、糕點(diǎn)香味，全然將工作的疲累與離鄉(xiāng)的寂寞驅(qū)散盡凈，周身舒爽地輕快漫步。⑤槐樹蔥郁的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。槐樹高大，枝葉繁茂，自然長(zhǎng)成大傘模樣，撒下一片陰涼。夏日的北京很是炎熱。每每騎車或散步走過槐陰路，我都要緊行幾步，如獲救星般地躲到濃陰之下休息片刻，大口呼吸著涼涼的風(fēng)，如獲重生，再次登程。如遇雨天。到槐樹下避個(gè)雨，也是愜意得很，偶爾有幾滴雨從葉隙滴落，滴在發(fā)間、脖頸，倏地一涼，倒是有趣。⑥槐樹葉落的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。我踩著枯黃的落葉，仰面接幾片落葉，感受著那曲曲折折的葉脈間所蘊(yùn)含的生命輪回的律動(dòng)。⑦槐樹覆雪的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。那風(fēng)骨外露的黑色技干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨。讓白雪映襯下的蒼勁虬枝定格成凄美的除間，入照片入畫作，入文入詩(shī)，成為永恒。⑧槐樹再度萌芽的時(shí)節(jié)，我們還將在一起，共敘一年友情，然后，揮手告別，期待有緣再會(huì)。槐與“懷”同音，我會(huì)在家鄉(xiāng)的槐樹下，懷想起北京槐，就像在北京想起家鄉(xiāng)槐一樣。⑨我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開技散葉，可那深扎于北京土地的根系卻指向一個(gè)個(gè)追遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。不由得對(duì)所有在北京漂泊或定居的游子心生敬意，太多的艱辛與苦楚定如這繁密的槐葉一般生了落，落了生，最終滋養(yǎng)自己，站立成一株挺拔的槐，庇護(hù)著北京這個(gè)大家與個(gè)人專屬小家的一方晴空，為后來(lái)者遮風(fēng)擋雨，雖漸漸韶華遠(yuǎn)去，卻更加根深葉茂。⑩如今，我每天從古老的什利海胡同出發(fā)，穿過現(xiàn)代的金融街到達(dá)工作地，無(wú)數(shù)根高大茂盛的槐樹被我甩在身后。我們?cè)谇靶?，北京在前行，中?guó)在前行，唯有這些極具生命力與忍耐力的北京槐，一直站在這里，見證這座古城從歷史走來(lái)，與時(shí)代前行，向未來(lái)進(jìn)發(fā)的速度與非凡。1.一年四季，作者筆下的北京槐各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.文章第②段引用張根水在《五月的北平》中描寫槐樹的內(nèi)容有什么作用？3.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的句子。(1)如今，離家在外，望見這熟稔的槐樹，便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開雙臂，摟住樹干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)(2)那風(fēng)骨外露的黑色枝干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨。(從修辭的角度賞析)4.文章以“北京槐”為題有哪些作用？5.作者在文中抒發(fā)了怎樣的情感？LISTNUMOutlineDefault\l3閱讀下面劉亮程的散文，完成相應(yīng)的題目。住多久才算是家劉亮程①平常我也會(huì)自問：我是不是在一個(gè)地方生活得太久，土地是不是已經(jīng)煩我了？道路是否早就厭倦了我的腳印，雖然它還不至于拒絕我走路。事實(shí)上我有很多年不在路上走了，我去一個(gè)地方，照直就去了，水里草里。一個(gè)人走過一些年月后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的道路不過是一種擺設(shè)，供那些在大地上瞎兜圈子的人們玩耍的游戲。它從來(lái)都偏離真正的目的。不信去問問那些永遠(yuǎn)匆匆忙忙走在路上的人，他們走到自己的歸宿了嗎，沒有。否則他們不會(huì)沒完沒了地在路上轉(zhuǎn)悠。②而我呢，是不是過早地找到了歸宿，多少年住在一間房子里，開一個(gè)門，關(guān)一扇窗，跟一個(gè)女人睡覺。是不是還有另一種活法，另一番滋味。我是否該挪挪身，面朝一生的另一些事情活一活。就像這幢房子，面南背北多少年，前墻都讓太陽(yáng)曬得發(fā)白脫皮了。我是不是把它掉個(gè)個(gè)，讓一向陰潮的后墻根也曬幾年太陽(yáng)。③這樣想著就會(huì)情不自禁在村里轉(zhuǎn)一圈，果真看上一塊地方，地勢(shì)也高，地盤也寬敞。于是動(dòng)起手來(lái)，花幾個(gè)月時(shí)間蓋起一院新房子。至于舊房子嘛，最好拆掉，盡管拆不到一根好檁子，一塊整土塊。畢竟是住了多年的舊窩，有感情，再貴賣給別人也會(huì)有種被人占有的不快感。墻最好也推倒，留下一個(gè)破墻圈，別人會(huì)把它當(dāng)成天然的茅廁，或者用來(lái)喂羊圈豬，甚至?xí)腥硕阍诶锩娓蓧氖?。這樣會(huì)損害我的名譽(yù)。④當(dāng)然，舊家具會(huì)一件不剩地搬進(jìn)新房子，柴禾和草也一根不剩拉到新院子。大樹砍掉，小樹連根移過去。路無(wú)法搬走，但不能白留給別人走。在路上挖兩個(gè)大坑。有些人在別人修好的路上走順了，老想占別人的便宜，自己不愿出一點(diǎn)力。我不能讓那些自私的人變得更加自私。⑤我只是把房子從村西頭搬到了村南頭。我想稍稍試驗(yàn)一下我能不能挪動(dòng)。人們都說：樹挪死，人挪活。樹也是老樹一挪就死，小樹要挪到好地方會(huì)長(zhǎng)得更旺呢。我在這塊地方住了那么多年，已經(jīng)是一棵老樹，根根脈脈都扎在了這里，我擔(dān)心挪不好把自己挪死。先試著在本村里動(dòng)一下，要能行，我再往更遠(yuǎn)處挪動(dòng)。⑥可這一挪麻煩事跟著就來(lái)了。在搬進(jìn)新房子的好幾年間，我收工回來(lái)經(jīng)常不由自主地回到舊房子，看到一地的爛土塊才恍然回過神。牲口幾乎每天下午都回到已經(jīng)拆掉的舊圈棚，在那里擠成一堆；我的所有的夢(mèng)也都是在舊房子。有時(shí)半夜醒來(lái)，還當(dāng)是門在南墻上；出去解手，還以為茅廁在西邊的墻角。⑦不知道住多少年才能把一個(gè)新地方認(rèn)成家。認(rèn)定一個(gè)地方時(shí)或許人已經(jīng)老了，或許到老也無(wú)法把一個(gè)新地方真正認(rèn)成家。一個(gè)人心中的家，并不僅僅是一間屬于自己的房子，而是你長(zhǎng)年累月在這間房子里度過的生活。⑧盡管這房子低矮陳舊，清貧如洗，但堆滿房子角角落落的那些黃金般珍貴的生活情節(jié)，只有你和你的家人共擁共享，別人是無(wú)法看到的。走進(jìn)這間房子，你就會(huì)馬上意識(shí)到：到家了。即使離鄉(xiāng)多年，再次轉(zhuǎn)世回來(lái)，你也不會(huì)忘記回這個(gè)家的路。⑨我時(shí)?？吹揭恍├先?，在一些晴朗的天氣里，背著手，在村外的田野里轉(zhuǎn)悠。他們不僅僅是看莊稼的長(zhǎng)勢(shì)，也在瞅一塊墓地。他們都是些幸福的人，在一個(gè)村莊的一間房子里，生活到老，知道自己快死了，在離家不遠(yuǎn)的地方，擇一塊墓地。雖說是離世，也離得不遠(yuǎn)。墳頭和房頂日夜相望，兒女們的腳步聲在周圍的田地間走動(dòng)，說話聲、雞鳴狗吠時(shí)時(shí)傳來(lái)。這樣的死沒有一絲悲哀，只像是搬一次家。離開喧鬧的村子，找個(gè)清靜處呆呆。地方是自己選好的，棺木是早幾年便吩咐兒女們做好的。從木料、樣式到顏色，都是照自己的意愿去做的，沒有一絲讓你不順心不滿意。唯一舍不得的便是這間老房子，你覺得還沒住夠，親人們也這么說：你不該早早離去。其實(shí)你已經(jīng)住得太久太久，連腳下的地都住老了，連頭頂?shù)奶於蓟钆f了。但你一點(diǎn)沒覺得自己有多么“不自覺”。要不是命三番五次地催你，你還會(huì)裝糊涂生活下去，還會(huì)住在這間房子里，還進(jìn)這個(gè)門，睡這個(gè)炕。⑩我一直慶幸自己沒有離開這個(gè)村莊，沒有把時(shí)間和精力白白耗費(fèi)在另一片土地上。在我年輕的時(shí)候、年壯的時(shí)候，曾有許多誘惑讓我險(xiǎn)些遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，但我留住了自己。沒讓自己從這片天空下消失。我還住在老地方，所謂蓋新房搬家，不過是一個(gè)沒有付諸行動(dòng)的夢(mèng)想。我怎么會(huì)輕易搬家呢？我們家屋頂上面的天空，經(jīng)過多少年的炊煙熏染，已經(jīng)跟別處的天空大不一樣。當(dāng)我在遠(yuǎn)處，還看不到村莊，望不見家園的時(shí)候，便能一眼認(rèn)出我們家屋頂上面的那片天空，它像一塊補(bǔ)丁，一幅圖畫，不管別處的天空怎樣風(fēng)云變幻，它總是晴朗祥和地貼在高處，家安安穩(wěn)穩(wěn)坐落在下面。?家園周圍的這一窩子空氣，多少年被我吸進(jìn)呼出，也已經(jīng)完全成了我自己的氣息，帶著我的氣味和溫度。?我在院子里挖井時(shí)，曾潛到三米多深的地下，看見厚厚的土層下面褐黃色的沙子，水就從細(xì)沙中緩緩滲出；而在西邊的一個(gè)墻角上，我的尿水年復(fù)一年已經(jīng)滲透到地殼深處，那里的一塊巖石已被我含堿的尿水腐蝕得變了顏色。?看看，我的生命上抵高天，下達(dá)深地。這都是我在一個(gè)地方地久天長(zhǎng)生活的結(jié)果。我怎么會(huì)離開它呢？1.對(duì)于“住多久才算是家”，作者一直在內(nèi)心追尋答案。請(qǐng)你閱讀全文，根據(jù)提示，用自己的話完成以下文脈梳理。住多久才算是家我為自己是否在同一個(gè)地方生活得太久了而深感疑慮想搬家(1)嘗試搬家事實(shí)證明把家一挪就會(huì)有各種麻煩事無(wú)法搬家(2)我終于篤信：慶幸沒搬家2.有人評(píng)價(jià)劉亮程：“洗盡鉛華的文字里又有一種沉重?！闭?qǐng)你從下列句子中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)字品味鑒賞。(1)我在這塊地方住了那么多年，已經(jīng)是一棵老樹，根根脈脈都扎在了這里，我擔(dān)心挪不好把自己挪死。(2)盡管這房子低矮陳舊，清貧如洗，但堆滿房子角角落落的那些黃金般珍貴的生活情節(jié)，只有你和你的家人共擁共享，別人是無(wú)法看到的。我選第()句，_____________________3.作者在文末說：“這都是我在一個(gè)地方地久天長(zhǎng)生活的結(jié)果”，請(qǐng)你聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這句話的理解。4.作者以“住多久才算是家”為題，表現(xiàn)了對(duì)“家”多層意義的思考。讀完全文，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀感悟和生活體驗(yàn)，說說劉亮程筆下“家”的內(nèi)涵。

LISTNUMOutlineDefault\l3\s0中考語(yǔ)文三輪沖刺《散文專題》突破練習(xí)（含詳解）答案解析、閱讀理解及分析LISTNUMOutlineDefault\l3答案為：1．①家園在去泥土化，被簡(jiǎn)化，河、路、莊稼、野草正在消失。②家園在水泥化、標(biāo)準(zhǔn)化，被篡改，笨拙地執(zhí)行著“現(xiàn)代化”的規(guī)定動(dòng)作，迅速向那些城鎮(zhèn)樣板靠攏。③人與土地的關(guān)系正在消失，建基于土地之上的人際關(guān)系和倫理也正在消失。④年輕人一茬茬地離開家園，認(rèn)同和歸屬感日漸稀薄。⑤“家園”傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵、古典情感在人的意識(shí)中逐漸淡薄、消失。2．①古典樸素的。②是個(gè)性獨(dú)特的。③田園牧歌式的，河流清澈、田間小路、野草莊稼和諧共存。④相對(duì)穩(wěn)定的人際關(guān)系和倫理。⑤即使在現(xiàn)代化進(jìn)程中有所變化，也要盡量保有原生的或有特色的形態(tài)。3．這句話運(yùn)用比喻(擬人)的修辭手法，把“被篡改的村莊”比作“整過容的臉”(將村莊人格化)，生動(dòng)形象地寫出村莊在城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中被格式化般篡改而僵化成千篇一律的狀態(tài)，表達(dá)了作者的無(wú)奈、失望和痛惜。4．①對(duì)家園在城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中被格式化般簡(jiǎn)化和篡改的痛心與無(wú)奈。②對(duì)心中“家園”的認(rèn)同和歸屬感日漸稀薄的震驚和愧疚。③對(duì)迷失家園而產(chǎn)生的無(wú)措、迷惘。④對(duì)心中樸素古典的家園的強(qiáng)烈呼喚和挽留。⑤對(duì)家園在現(xiàn)代化進(jìn)程中命運(yùn)的思考。⑥家園是永遠(yuǎn)存在于作者內(nèi)心的鄉(xiāng)愁與情感寄托，是作者永遠(yuǎn)的依戀。5．示例：①魯迅是浙江紹興人，他的筆下人物活動(dòng)的背景常帶有江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，比如《社戲》《孔乙已》《五猖會(huì)》。②老舍是北京人，他的語(yǔ)言具有濃郁的北京味，比如《駱駝祥子》《茶館》。③沈從文是湖南湘西人，他的筆下展現(xiàn)了湘西傳統(tǒng)的風(fēng)俗美、人情美、人性美，比如《邊城》《湘行散記》。(孫犁與白洋淀，賈平凹與商州，劉紹棠與大運(yùn)河，路遙與黃土高原等)LISTNUMOutlineDefault\l3答案為：1.①老爺爺以早點(diǎn)搖下課鈴為借口讓“我”上課認(rèn)真聽講；②老爺爺因?yàn)椤拔摇笨側(cè)フf課表現(xiàn)好，給了“我”一支彩色鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)；③老爺爺發(fā)現(xiàn)“我”精神不振，給“我”吃紅薯并鼓勵(lì)被孤立的“我”要腰桿挺直，勇敢地收作業(yè)。解析：本題考查文章內(nèi)容理解與概括。1)根據(jù)第⑥段“老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：‘我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來(lái)，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時(shí)間越短’”可概括為：老爺爺以早點(diǎn)搖下課鈴為借口讓“我”上課認(rèn)真聽講；2)根據(jù)第⑨段“每節(jié)課下后，我都跑去給老爺爺說老師講了啥”，第?段“好像持續(xù)了多半學(xué)期，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆”可概括為：老爺爺因?yàn)椤拔摇笨側(cè)フf課表現(xiàn)好，給了“我”一支彩色鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)；3)根據(jù)第?段“‘過來(lái)小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？’一天，我耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了”，第?段“捧著老爺爺火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我的可憐的遭遇。老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰(shuí)都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”，第?段“從傳達(dá)室里出來(lái)，就回到教室里收作業(yè)”可概括為：老爺爺發(fā)現(xiàn)“我”精神不振，給“我”吃紅薯并鼓勵(lì)被孤立的“我”要腰桿挺直，勇敢地收作業(yè)。2.(1)比喻，把“我”比作沙灘上的魚，生動(dòng)形象地寫出“我”收不上作業(yè)的可憐、無(wú)奈與傷感；突出“我”的軟弱(怯懦)；與后文“我”變得勇敢形成對(duì)比；突出老爺爺對(duì)“我”的影響之大。(2)拋錨，指船停泊，這里運(yùn)用比喻修辭指“我”上課不認(rèn)真聽講，心思在教室外的孩子身上；突出“我”學(xué)習(xí)不專心。解析：(1)本題考查從修辭手法的角度賞析語(yǔ)句。修辭手法：第?段畫線句“感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了”中將“自己”比作“扔在沙灘上的魚”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第?段“昨天還跟你好得像親姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小組長(zhǎng)的我，連作業(yè)也收不起來(lái)了，她們擰成一股繩跟我作對(duì)。好在還有幾個(gè)男生交，我還有作業(yè)送給老師”可知，此處寫出了班里的一些同學(xué)合起伙來(lái)孤立“我”，表現(xiàn)了“我”收不上作業(yè)的可憐、無(wú)奈與傷感，同時(shí)也側(cè)面體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的怯懦；聯(lián)系第?段“老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰(shuí)都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”，第?段“‘你不交？我給老師說去！’我大聲說出這句話時(shí)，好些同學(xué)受了驚嚇般抬起了頭。那個(gè)同學(xué)似乎也很吃驚，取出了作業(yè)，我一把奪過。后面的作業(yè)，收得出乎意料的順利”可知，此處與下文在老爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，“我”變得勇敢形成對(duì)比，突出老爺爺對(duì)“我”的影響之大。(2)本題考查詞語(yǔ)理解。第③段加點(diǎn)詞“拋錨”本義指船停泊；聯(lián)系第③段“倘使老師懲罰哪個(gè)頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會(huì)陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了”可知，“拋錨”在此是指“我”上課不認(rèn)真聽講，思想不專注，心思在教室外的孩子身上，此處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了“我”學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)不用功。3.結(jié)尾運(yùn)用了抒情，表達(dá)了“我”對(duì)往昔歲月的眷戀及對(duì)老爺爺?shù)母屑?；沒有見到老爺爺?shù)倪z憾及對(duì)他的懷念；對(duì)自己以前沒有好好學(xué)習(xí)的愧疚與自責(zé)。解析：本題考查表達(dá)方式的判斷及其作用的分析。表達(dá)方式共五種：敘述、描寫、議論、抒情和說明。明確表達(dá)方式：抒情。第?段畫線句中“多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜”，寫曾經(jīng)“我”受到多次受到老爺爺?shù)膸椭惺艿嚼蠣敔斏埔獾囊龑?dǎo)，溫暖的關(guān)懷，表現(xiàn)了“我”對(duì)兒時(shí)歲月的懷念及對(duì)老爺爺?shù)母屑?；“想起那個(gè)伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時(shí)，他早已作古”，等“我”前去拜訪老爺爺時(shí)，老爺爺已經(jīng)去世，“我”因沒有見到老爺爺而感到遺憾，懷念老爺爺；根據(jù)?段的“每每憶起，都覺得自己曾辜負(fù)了一段美好”，聯(lián)系第③段“年幼的記憶里，窗外的世界永遠(yuǎn)比教室里美好，哪怕下雨，飄雪。倘使老師懲罰哪個(gè)頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會(huì)陪伴他整節(jié)課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了”可知，“我”對(duì)自己以前沒有好好學(xué)習(xí)的愧疚與自責(zé)。第?段畫線句以表達(dá)自身情感為主，運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式。4.①善良慈祥、善解人意：老爺爺笑著答應(yīng)“我”讓下課時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，上課時(shí)間短點(diǎn)，也對(duì)“我”提出了要求；②會(huì)教育孩子(懂教育方法)、智慧：讓“我”下課來(lái)給他講“我”上課內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)“我”學(xué)習(xí)興趣；③會(huì)鼓勵(lì)孩子：給“我”彩色鉛筆；④關(guān)心孩子，細(xì)心：一天，“我”耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了，并且鼓勵(lì)了“我”。解析：本題考查人物形象。1)根據(jù)第⑥段“老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應(yīng)了我，不過他也提了要求：‘我答應(yīng)你，但你從現(xiàn)在起要好好聽課，我每天下課都要到他這里來(lái)，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時(shí)間越短?！笨芍?，老爺爺笑著答應(yīng)“我”讓下課時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，上課時(shí)間短點(diǎn)，同時(shí)對(duì)“我”提出了要求；可見老爺爺是良慈祥、善解人意的；2)根據(jù)第⑦段“我歡快地蹦著跳著離開了。那節(jié)課我很認(rèn)真，——下課后得給老爺爺講啊”，第⑧段“我又是個(gè)較真的傻孩子，每節(jié)課下后，都會(huì)跑過去找老爺爺，給他說上課聽到的”等語(yǔ)句可知，老爺爺通過讓“我”下課來(lái)給他講上課內(nèi)容，激發(fā)“我”的學(xué)習(xí)興趣；可見老爺爺會(huì)教育孩子(懂教育方法)，有育人智慧；3)根據(jù)第?段“好像持續(xù)了多半學(xué)期，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，總?cè)フf課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆”等語(yǔ)句可知，老爺爺鑒于“我”的表現(xiàn)好，給“我”彩色鉛筆；可見老爺爺是會(huì)鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)者；4)根據(jù)第?段“‘過來(lái)小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？’一天，我耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了”，第?段“老爺爺笑了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰(shuí)都不怕，學(xué)校還能沒王法了？還有老師哩”可知，“我”耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了，引導(dǎo)“我”要勇敢；可見老爺爺是關(guān)注孩子，是細(xì)心的人。LISTNUMOutlineDefault\l3答案為：1.①運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài)。②“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思。寫出了主人公的窘迫、緊張。解析：本題考查語(yǔ)句賞析能力。解答此類題型，可以從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析，注意結(jié)合句子內(nèi)容分析表達(dá)效果。按題干要求①句從修辭手法的角度進(jìn)行賞析，“那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的”運(yùn)用了比喻的修辭，以充滿陽(yáng)光的野菊花比喻男孩的笑容，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小男孩的陽(yáng)光健康，突出了小男孩快樂的心情，從側(cè)面表現(xiàn)了小男孩積極向上的心態(tài)。這句中男孩的陽(yáng)光樂觀與第②段小男孩的相貌平平，還有點(diǎn)耳聾形成對(duì)比，也為下文小男孩的成功埋下伏筆。按要求②句要從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析，“囁嚅”一詞是動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，也是細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合第⑤段“或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑”可知此時(shí)的小男孩是緊張的，所以“囁嚅”一詞在這里寫出了小男孩想說而又說不出的窘迫、緊張的狀態(tài)。2.“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛心、敢于反思的教師。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡(luò)，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。解析：本題考查對(duì)文章人物形象的把握和分析能力。解答時(shí)，首先要讀懂全文，領(lǐng)悟作者的思想感情，找出描寫“我”的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。結(jié)合第②段內(nèi)容可知，“我”作為老師，盡管耳聾的學(xué)生很不出眾，但“我”還是注意到了他平時(shí)上課“總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，做出努力傾聽的樣子”，我也知道他的成績(jī)狀況，這說明“我”還是很關(guān)心這位學(xué)生的。結(jié)合第③段“我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：‘為什么不出去跟父親說話？’”“我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么”可知，我小心翼翼地問他為什么不和父親說話，但沒有繼續(xù)盤問，并在心理有感動(dòng)有感傷，是出于對(duì)他的尊重和維護(hù)。結(jié)合第⑥段“從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)”可知，我在對(duì)小男孩的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行深刻的反思?！拔摇笔俏恼碌闹鹘侵?，承擔(dān)了講述這個(gè)故事的重?fù)?dān)，因此，“我”是文章的重要線索，貫穿了全文，使得文章情節(jié)發(fā)展自然而完整，條理清晰，另外用第一人稱寫作，增加了文章的真實(shí)性，使文章主題更加突出。3.標(biāo)題形象生動(dòng)，含有比喻意義，生動(dòng)地說明了只要努力，每個(gè)人都可以成功的道理。解析：本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解和分析能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)?！懊恳豢貌荻紩?huì)開花”，作者運(yùn)用比喻手法，將“耳聾的學(xué)生”比作“會(huì)開花的草”，雖然看似不起眼，卻執(zhí)著得令人佩服，最終他們都會(huì)憑借自己的努力獲得成功。標(biāo)題含蓄且形象地表達(dá)了這一主題。4.比喻貼切合理；評(píng)價(jià)與比喻存在內(nèi)容關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)，符合題意即可。解析：本題考查語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力。這是一道開放性題，要結(jié)合自己的理解作答，注意比喻貼切合理，語(yǔ)言要求流暢、富有文采，注意要“以花喻人”。如：某某就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)與比喻存在關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)關(guān)懷意識(shí)，如前面示例，可以接著寫：她雖然成績(jī)不好，但她總是微笑對(duì)待人，她的熱情，她的樂觀感染著我，讓我愿意幫助她學(xué)習(xí)。LISTNUMOutlineDefault\l3答案為：1.春天，槐花色彩明麗，花香馥郁；夏天，枝葉繁茂，亭亭如蓋；秋天，落葉枯黃，蘊(yùn)含著生命輪回的律動(dòng)；冬天，虬枝蒼勁，迎風(fēng)傲雪。解析：本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第④段“粉白的槐花隱在墨綠的槐葉之間，色彩明麗，相映成趣”“更可人的是，那滿胡同彌散的馥郁的槐花香，甜甜蜜蜜”可概括為：春天的槐花色彩明麗、花香馥郁；根據(jù)第⑤段“槐樹高大，枝葉繁茂，自然長(zhǎng)成大傘模樣，撒下一片陰涼”“夏日的北京很是炎熱。每每騎車或散步走過槐陰路，我都要緊行幾步，如獲救星般地躲到濃陰之下休息片刻”可概括為：夏天的槐花枝繁葉茂、高大如傘；根據(jù)第⑥段“我踩著枯黃的落葉，仰面接幾片落葉，感受著那曲曲折折的葉脈間所蘊(yùn)含的生命輪回的律動(dòng)”可概括為：秋天槐樹的樹葉枯黃、蘊(yùn)含著生命輪回的律動(dòng)；根據(jù)第⑦段“那風(fēng)骨外露的黑色枝干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨”可概括為：冬天的槐樹枝干挺立、迎風(fēng)傲雪。2.為了強(qiáng)調(diào)槐樹在北京由來(lái)已久，且一直都在，體現(xiàn)了槐樹與北京人親密的關(guān)系，也為下文寫在北京奮斗的游子做鋪墊，他們和槐樹一樣為北京做出了貢獻(xiàn)。解析：本題考查引用的作用。根據(jù)②段“樹之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)”“可見，槐樹在北京由來(lái)已久，且一直都在”可知，證明了槐樹在北京由來(lái)已久，一直都在，體現(xiàn)了槐樹與北京人親密的關(guān)系；根據(jù)②段引文內(nèi)容“北平這個(gè)地方，實(shí)在適宜于綠樹的點(diǎn)綴”，結(jié)合⑨段“這些槐樹像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開技散葉”可知，為下文寫在北京奮斗的游子做鋪墊，他們和槐樹一樣為北京做出了增添了色彩。3.(1)動(dòng)作描寫，“摟住"即抱住，突出“我”對(duì)北京槐的熟稔與親近。(或：這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了“我”看到北京槐就像見到老友般一見如故。)(2)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫了槐樹迎風(fēng)傲雪的英姿，贊美了槐樹堅(jiān)韌的品質(zhì)。解析：(1)要求賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)。根據(jù)③段加點(diǎn)詞的“摟住”是抱住之意，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；“便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開雙臂，摟住樹干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感”，描寫出了“我”抱住樹干的舉動(dòng)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出了“我”看見北京槐時(shí)如同見到老朋友一般感到莫名安全的感覺，突出了“我”對(duì)北京槐的那份熟悉和親近。(2)從修辭的角度賞析。根據(jù)⑦段畫線句“那風(fēng)骨外露的黑色技干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨”中“抖落一身枯葉”和“昂首挺胸”可知，這里是運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予槐樹以人的行為，能夠生動(dòng)形象地刻畫出槐樹在風(fēng)雪中傲寒挺立的姿態(tài)，由此含蓄地抒發(fā)了作者對(duì)槐樹堅(jiān)韌、無(wú)懼風(fēng)寒品質(zhì)的贊美之情。4.充當(dāng)線索，貫穿全文；象征扎根北京并為之做出巨大貢獻(xiàn)的眾多游子；體現(xiàn)主要內(nèi)容，點(diǎn)明中心。解析：本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)①段“心向往之，卻身不能至，有時(shí)競(jìng)羨慕起扎根于京、生長(zhǎng)于京的那些樹木來(lái)。有幸在今年，在新中國(guó)成立七十周年的特殊年份，我到北京工作了一段時(shí)日，從而有緣深度融入，親身感受她的氣息與熱度，觸摸她的厚重與脈動(dòng)”，②段“槐樹之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)”，③段“初到北京時(shí)，正值槐樹萌芽”，④至⑧寫北京槐不停地狀態(tài)，⑨⑩段寫北京槐的聯(lián)想，可知，這篇文章寫的就是“我”與“北京槐”的故事。文章多次出現(xiàn)“北京槐”，它是將文章串聯(lián)起來(lái)的線索，起著貫穿全文的作用；根據(jù)第⑨段“我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開枝散葉，可那深扎于北京土地的根系卻指向一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”可知，“北京槐”正象征著扎根北京并為之做出巨大貢獻(xiàn)的眾多游子；根據(jù)⑨段“太多的艱辛與苦楚定如這繁密的槐葉一般生了落，落了生，最終滋養(yǎng)自己，站立成一株挺拔的槐”可知，這里既贊美北京槐質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃發(fā)展的美好品質(zhì)，也贊美了那些在北京扎根的游子們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這點(diǎn)明了文章的主題。5.本文抒發(fā)了作者對(duì)北京槐質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃等美好品質(zhì)與無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情，借此表達(dá)了對(duì)所有在北京漂泊或定居游子的敬意。解析：本題考查文章主旨概括(情感)。根據(jù)結(jié)尾⑩段“我們?cè)谇靶校本┰谇靶?，中?guó)在前行，唯有這些極具生命力與忍耐力的北京槐，一直站在這里，見證這座古城從歷史走來(lái)，與時(shí)代前行，向未來(lái)進(jìn)發(fā)的速度與非凡”可知，作者非常欽佩北京槐生命力強(qiáng)、堅(jiān)韌的特征；根據(jù)第⑨段“我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開枝散葉，可那深扎于北京土地的