公共衛(wèi)生學中PBL教學法的應用論文(共2篇)

---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------公共衛(wèi)生學中PBL教學法的應用論文（共2）請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！1要性公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源的共建與共享是目前各類醫(yī)學信息機構參與的對醫(yī)學信息資源共同建設和相互提供利用的一種機制。公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共建共享不能只局限于某一單位、某一部門醫(yī)學信息資源建設的范圍，而應該從宏觀層次上掌控。強強聯(lián)合，合理開發(fā)與利用，將有限的人力、資金和組織保障運用到資源的共建上來，避免條塊分割，建設高水平的信息平臺已是大勢所趨。保障公民衛(wèi)生知情權、推動經濟健康發(fā)展在人類的公共衛(wèi)生活動中，疾病的監(jiān)測系統(tǒng)持續(xù)地觀察疾病的變化趨勢，系統(tǒng)地收集、分析、反饋，然后定期地把這些資料進行整合分發(fā)給需要知道這些信息的人。這一過程即完成了共建共享。專業(yè)人員可以從這些相關的資料中研究出病因、提出疾病干預方---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------法及目前可行的健康促進措施以及項目評價等。現(xiàn)今公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共享正成為現(xiàn)代醫(yī)學要求無償或低成本使用，限制專有，反對壟斷。要求信息無障礙地獲取，有很強的技術支撐和保障。但對于醫(yī)學信息安全、醫(yī)學信息保密的問題也是必須要考慮的。如何在這兩者中尋求協(xié)調與平衡，也是醫(yī)學信息資源共享應該關注的問題。逐步實現(xiàn)公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源的共享已經受到國家衛(wèi)生部門越來越多的重視。它不僅能保障公民的公共衛(wèi)生知情權，也是建設和諧社會、推動經濟健康發(fā)展的需要。提高疾病預防控制能力就本單位而言，應建設高水平的湖北省疾病預防控制中心綜合信息平臺，提高全省的疾病預防控制能力，集成各系統(tǒng)、省疾控中心的公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源，加強信息溝通，及時作好推介和應用，及時加強上下級之間、部門間的信息溝通和交流。通過整合具有共同之處的不同監(jiān)測系統(tǒng)，最終達到資源共享，信息共享，避免本單位的信息重復和資源浪費，以最大限度地發(fā)揮本省傳染病監(jiān)測的能力。加強數(shù)據(jù)收集、分析、利用和反饋能力。通過對不同傳染病來源數(shù)據(jù)---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------提高專業(yè)人員利用公共衛(wèi)生醫(yī)學信息的水平平臺的集成。公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共建共享是一項系統(tǒng)工到有的放矢。資源獲取公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源的獲取，就是醫(yī)學信息能夠便捷地、免費或通過合理付費方式被單位專業(yè)人員無障礙地獲取[7)。包括政府的公共衛(wèi)生醫(yī)學信息（礎公共衛(wèi)生信息---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------的政策信息、管理信息及指導信息；學術交流、合作信息等。資源布局公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源的布局就是在調查與掌握全省及我國公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源分布現(xiàn)狀的基礎上，有計劃、有步驟地對分散、龐雜的公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源進行科學、合理的配置整合，逐步使各部門局的總體目標和長遠規(guī)劃，提出原則，確定模式，編制方案和具體的實施步驟，規(guī)劃出保障體系的完備程度和各層次信息資源保障子系統(tǒng)的具體目標，提出各系統(tǒng)、各疾病譜公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源建設分工協(xié)作的任務與要求。實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。各類單病監(jiān)測和常規(guī)監(jiān)測（疫情報告）系統(tǒng)鏈接，病原學監(jiān)測、動物疫情監(jiān)測和疾病發(fā)病監(jiān)測鏈接，出生數(shù)據(jù)和兒童死亡數(shù)據(jù)、計劃免疫資料鏈接，死因和健康風險因素數(shù)據(jù)鏈接。經過系統(tǒng)布局的標準化和規(guī)范化后，加強數(shù)據(jù)收集、分析、利用和反饋能力，建立監(jiān)測數(shù)據(jù)集成平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)查詢、交換、二次分析和對比。經費投入雖然公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共享帶來的社會效益---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------和經濟效益都是十分明顯的，但是，資源共享的前提是資源共建。而在共建的過程中，必然需要更多的資金投人。例如，建立豐富的文獻資源體系作為共享的物質基礎，建立大量的書目數(shù)據(jù)庫和高效的聯(lián)機檢索網(wǎng)絡等，都需要增加經費投入，應明確其經費來源、撥款渠道等。同時，公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共建共享光靠單位投人是不夠的。還需要上級部門和領導的支持與支撐。醫(yī)學文獻收集在微觀層次上，醫(yī)學文獻收集要摒棄“大而全”、“小而全”的藏書方式，把館藏醫(yī)學文獻作為本單位公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源的重要組成部分，將所承擔的學科文獻資料盡量收集齊全。同時，要建立并保持本館的藏書特色，突出公共衛(wèi)生醫(yī)學信息文獻的特色。長期、連續(xù)、系統(tǒng)地收集公共衛(wèi)生醫(yī)學信息或健康相關因素的數(shù)據(jù)，并進行分析，從而對單個病例的發(fā)生和疾病暴發(fā)進行早期預警，為采取相應的公共衛(wèi)生措施和反應提供充足的證據(jù)。技術支持公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共建共享以先進的技術支持為基礎。迅速發(fā)展的網(wǎng)絡，高速運轉的信息傳輸手段，使人們可以同時通過檢索工具訪問同一信息。這---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------些都為公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源共享創(chuàng)造了有利的條動員，為監(jiān)測系統(tǒng)提供完善的人力資源?？厥聵I(yè)的發(fā)展目前制約發(fā)展的問題目前公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展還遠未達到預期，各地的公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展桎梏于成本、渠道、覆蓋率等難題，人們對公共衛(wèi)生信息的需求日益增強，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要迎接新的挑戰(zhàn)——提高公共衛(wèi)生服務體系效率、信息服務質量以及捕捉公共衛(wèi)生重大突發(fā)疾病的敏感性。這些問題如不能得到很好解決，將制約公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。加強信息平臺建設WHO整體監(jiān)測的思路不是單純將一個國家所有“了解需要————發(fā)展不足——整體綜合——彌補鴻溝”這樣一個終達到資源共享，信息共享，避免信息重疊和資源浪費以彌補鴻溝和最大限度發(fā)揮國家傳染病監(jiān)測的能---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------力。應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生問題和公共?60?衛(wèi)生突發(fā)事件，除了需要疫情報告、醫(yī)療救護、監(jiān)測檢驗、監(jiān)督檢查、衛(wèi)生防護、科技攻關、物資保障、財力支持等全方位的協(xié)調和保障外，及時、準確、有效的公共衛(wèi)生信息服務工作同樣至關重要，這是提高應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件服務效率的基本前提。所以，公共衛(wèi)生醫(yī)學信息資源平臺建設已經迫在眉睫。結語的最優(yōu)化配置。(430079)2篇：公共衛(wèi)生學中PBL教學法的應用FBL(Polmbased]eammg基于問題的學習1969BarrowsMMat大學首創(chuàng)。70年代以后，PBL80---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------PBL校公認的一種方法，得到了世界醫(yī)學教育聯(lián)合會、WHO等國際組織的高度評價。PBL教學法與傳統(tǒng)的以學科為基礎的教學法有很大不同。它強調以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主，因此，稱其為學習(eaning（eaching)PBL將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入于問題之中；它設計真實性任通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。PBL教學法強調情景教學”和主動學習”探索、嘗試新的教學形式。本文依托公共衛(wèi)生醫(yī)學為教學背景，以計算機軟件為手段，應用計算機相關工具模擬出三維的問題場景，使學生樂于置身其中，在扮演虛擬角色的同時自主學習新的知識。這一虛擬環(huán)境中的PBL學習思想是一種新的人機交互學習的教學形式，它結合了公共衛(wèi)生醫(yī)學專業(yè)和生物醫(yī)學工程專業(yè)的老師和學生，能充分發(fā)揮我?！袄砉めt(yī)結合”的強大優(yōu)勢，將計算機三維動畫技術和虛擬情景角色扮演學習模式，應用到公共衛(wèi)生專業(yè)的---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------教學實踐中，不斷提高學生自主學習的興趣和能力，進一步提高我校的人才培養(yǎng)質量。該思想己經以教學改革的形式開始研究，尚處于初級階段，本文介紹了該方法實施的基本過程。具體方案該部分由公共衛(wèi)生學院的老師和學生負責，對公共衛(wèi)生醫(yī)學教學中進行PBL教學的相關問題進行分為學習“乙型肝炎”的傳播途徑與預防方法，設置的問題和相關場景之一為：馬路上有一位摔倒的老人，手上有出血的傷口你”(就是學生模擬扮演的角色正好從旁邊路過，應該怎樣處理？如果要扶起老人，應該怎樣做才能避免感染？如果感染了，應該怎么辦？軟件研制該部分由生物醫(yī)學工程學院的老師和學生負責?；瘓D形接口軟件等。首先完成單個場景的設計，然后建立多個問題場景的組合，設計完成人物模型、病毒模型、藥物模型、社區(qū)場景、救治場景等等，最終完成虛擬情景學習軟件系統(tǒng)。---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------測試與推廣對完成的軟件進行測試，即在相關的課程教學中試用，及時收集公共衛(wèi)生學院師生的反饋意見，并進行相應的修改、調整和完善。最終作為成熟的產品應用到教學中，其思想和技術還可以推廣到我校臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、生物技術等專業(yè)的教學中。優(yōu)點與特色以問題為中心，促使學生深入思考PBL教學模式打破了傳統(tǒng)的以學科為基礎、以教師為中心、以課堂講授為主的教學模式，成為以問題為基礎、以學生為主體、以教師為導向的小組討論式教學。提出問題就是對學生深入思考的促進，問題就是學習的內容，是經過精心設計編排而成的，教學目標所要求掌握的課程內容被嚴謹?shù)匕才旁谶@些問題之中。這是一個討論、自學、再討論、再自學的學習過程，學生成為學習和教學的主體。教學模式新穎，引導學生自主學習現(xiàn)代心理學認為，一切思維都是從問題開始的。教學應當考慮教學生“如何清楚地思考”，當學生解決了一個代表真實事件的問題時，他們從事的就是一種思維行為。采用新穎的基于問題場景的角色扮演學習模式，能夠引導學生對相關問題和知識點進行主動地---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------探索和學習，對培養(yǎng)學生的自主學習和終身學習能力非常有益。教學手段先進，促進學生提高興趣本項目將先進的計算機三維動畫技術引入教學實踐中，對傳統(tǒng)的平面教學手段是一個很好的補充。實現(xiàn)人機交互學習的三維可視化，可以從多個角度更全面地觀察問題，從而得出更精確、更全面的結果；同在不知不覺中汲取知識，提高分析解決問題的能力。實現(xiàn)的關鍵問題問題”PBL學習的關鍵。其中，問題場景的選擇和情節(jié)設計、問題場景的三維動畫模擬、問題的總結與反饋機制，是問題提出與設計成功的關鍵。如何根據(jù)教學的實際需求，選取關鍵的知識點，并從中提出相應的問題，在此基礎上編與相關的虛擬情景和故事情節(jié)，設計問題的提出、解答、反饋、提高等各個環(huán)節(jié)。另外，通過對計算機三維可視化相關技術的學習，以及對人機交互虛擬情景角色扮演模式的研究，實現(xiàn)問題場景的三維模擬和人物角色的建模，以及相關情節(jié)的動畫制作。學生在對多個問題場景進行了模擬學習的基礎上，能夠進一步對問題和相關知識點進---------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-----------------------------本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載--------------合格的指導老師老師是教學活動中學生探求知識的引路人，教師作為教學活動的“導演”，