年度四年級(上)科學教學工作計劃

年度四年級(上)科學教學工作計劃**-**年度四年級(上冊)科學教學工作規(guī)劃

一、教材分析：

第一單元：我們四周的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的學問。

其次單元：冷和熱，通過一系列的比照試驗，指導學生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對物體形態(tài)的影響。

第三單元：奇異的聲音王國，指導學生了解聲音的產(chǎn)生、傳播、強度等相關的學問。

第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的養(yǎng)分搭配，了解食物的消化，學會怎樣搭配根本的食物。

第五單元：假設與搜集證據(jù)，培育學生的一種科學的思維方式。

二、學生狀況分析：

第一：四年級的小學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有肯定的科學學問，已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量;從年齡構造和心理特征來看，學生對一切事物都布滿著奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動開展探究活動。

其次：學生的自主性學習的力量比擬薄弱，能主動開展的學習的學生比擬少，比擬依靠于教師的教;

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學習的力量與意識比擬薄弱。因此科學課的教學要積極地進展學生探究學習力量、提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

三、教學措施：

⒈加強理論的學習，特殊是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想;

⒉深刻領悟并仔細貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標準的要求;

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⒊加強自身素養(yǎng)和業(yè)務力量的提升以及不斷提高實踐力量;

⒋仔細鉆研教材和各類教學參考書，掃瞄網(wǎng)絡、雜志等，學習先進閱歷，科學設計教學策略;為學生的探究活動創(chuàng)設良好氣氛;

⒌潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律;

⒍積極收集、預備各類探究活動材料，進展學生搜集各類活動資源和素材用探究活動;

⒎張揚學生的共性，進展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，進展學生的多元智能，注意學生自主性探究和共性特長的培育。

四、課時安排：

第一單元：我們四周的空氣，共8課時

其次單元：冷和熱，共10課時

第三單元：奇異的聲音王國，共6課時

第四單元：食物與消化，共4課時

第五單元：假設與搜集證據(jù)，共2課時

篇2:學年度其次學期六年級科學教學工作規(guī)劃

**一**學年度其次學期六年級科學教學工作規(guī)劃

三亞市第四小學

一、教學內(nèi)容：

本冊教材共安排6個單元。

第一單元是《我們長大了》。其次單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《奇妙的力氣》，第六單元是《拓展與運用》。

二、教材分析：

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內(nèi)容標準建構的。本單元重在指導學生熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導，有利于學生安康成長，安全而又順當?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構的，是在學生已學習了生物生殖的根底上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象;其次局部，生物的變異現(xiàn)象;第三局部，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進化》是依據(jù)《課程標準》生命世界中關于生物進化的內(nèi)容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進一步熟悉生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)(化石告知我們什么)、生物進化的緣由(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進展了溝通、推理和解釋。同時，在帶著學生探究生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面連續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這局部內(nèi)容來進展建構的。這一單元主要是引導學生熟悉植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及愛護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生熟悉到人類是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標準》中關于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細內(nèi)容標準建構的，是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四局部：第一局部，介紹能量;其次局部，說