蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案★一、教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生氣勃勃。身處于美妙的春光里，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清爽的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出建議：“迎著溫暖的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，訓(xùn)練學(xué)生從小要增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，訓(xùn)練學(xué)生從小要增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

在音樂(lè)聲中，教師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)降臨了，在這溫暖的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?(想)

那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹(shù)去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、溝通、爭(zhēng)論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

A、溫暖是什么意思?

B、音符：表示音調(diào)凹凸的符號(hào)。

C、幅員：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹(shù)有什么好處?

E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是歡樂(lè)的音符?

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

A、指名分段朗讀課文。

B、訂正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊(duì)員樂(lè)觀參與植樹(shù)的活動(dòng)。

二、(2-6)講植樹(shù)的重要。

三、(7)說(shuō)明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解“溫暖”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明白什么?(說(shuō)明學(xué)生樂(lè)觀行動(dòng)起來(lái)，去參與植樹(shù)的情景。)

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告知了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、自由朗讀其次段

2、說(shuō)說(shuō)其次段告知了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“處處”

4、感情地朗讀其次小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思索：植樹(shù)有什么好處?

6、爭(zhēng)論、溝通并板書：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增加新綠

綠色盼望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清爽的空氣，讓每個(gè)人都幸福安康。”

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的幅員”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的盼望”

想象祖國(guó)到處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大，讓我們發(fā)動(dòng)全部的朋友一起去植樹(shù)吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最終一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處?

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹。

★六、板書設(shè)計(jì)：

1走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——安康、幸福

增加新綠——染綠幅員

綠色盼望——沙退鳥舞

綠色寶庫(kù)——建立“四化”

★七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思索的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今日、為將來(lái)制造，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有這種制造。用自己的才智頭腦展現(xiàn)了孩子們的盼望，展現(xiàn)了人類需要的環(huán)境。這一句句制造之語(yǔ)，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特殊現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由特地的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特殊對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式登記自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，或許更能夠激起學(xué)生的制造欲望。

既然詩(shī)是一種制造，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擁有這種制造。這也是母語(yǔ)訓(xùn)練要思索的，要做的。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案2

設(shè)計(jì)理念：

教材是教學(xué)的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)展大膽的開(kāi)發(fā)與重組，再現(xiàn)黃河仆人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過(guò)朗讀、言語(yǔ)交際、情境體驗(yàn)等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下仆人的形象、留下精彩的語(yǔ)言。

組塊設(shè)計(jì)：

一、襯托渲染，突出黃河之險(xiǎn)。

媒體展現(xiàn)洶涌的黃河，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音，并讀好第一自然段。

二、尋蹤追跡，突出仆人技能之高。

1、文中哪些地方寫了黃河的仆人呢?劃出相關(guān)的句子。

2、溝通后，要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語(yǔ)句進(jìn)展整理，形成一篇描述黃河仆人的小短文。

3、小短文，談體會(huì)，再讀出仆人的能干。

三、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)仆人心靈之善。

1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番(媒體展現(xiàn)漂流情境)，第一次坐羊皮筏子有何感受?相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。

2、同學(xué)們，為我們駕駛羊皮筏子的是冷靜、機(jī)敏、英勇、才智的稍公啊，你不信任他嗎?現(xiàn)在你們想干什么呢?

四、話別留言，突出仆人精神之佳。

1、一次難忘的漂流快要完畢了，我們要和稍公分別了，你們想對(duì)稍公說(shuō)些什么呢?

2、再讀“稍公靠著……成為了黃河的仆人。”

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案3

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積存，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩(shī)句呢?

2、學(xué)生溝通自己積存的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師：今日我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題：池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：

荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡(jiǎn)介白居易。

(1)學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了許多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的浪費(fèi)腐化，即出名的“諷喻詩(shī)”。他喜愛(ài)大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀狀況。

(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

(2)齊讀詩(shī)歌。

(2)學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。

(2)小組逐句內(nèi)溝通自己的理解，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體溝通，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

3、學(xué)生溝通“看”到的畫面。

(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美妙畫面，喚

起學(xué)生對(duì)荷花池和柔嫩蓮蓬的憧憬之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的?

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就當(dāng)心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、淘氣的感覺(jué)樣子。(讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)

③朗讀前兩句，思索：你最觀賞其中哪個(gè)字?

(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、得意、純真與童年的歡樂(lè)、無(wú)憂、自由。)

④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)覺(jué)嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸