高中歷史-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、概況、影響，重點(diǎn)掌握并理解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。導(dǎo)入：視頻《丹東一號(hào)基本上確認(rèn)是致遠(yuǎn)艦》導(dǎo)入，就像視頻中宋教授所講的我們不能忘記歷史，只有深刻吸取歷史的教訓(xùn)，我們才能展望未來(lái)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。這節(jié)課就讓我們一起重溫那段硝煙彌漫的歷史，走進(jìn)甲午風(fēng)云。新授：【明確教學(xué)目標(biāo)】1、掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、概況、影響，重點(diǎn)掌握并理解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。2、通過(guò)對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)精神，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心?！究倲埲帧勘竟?jié)課我們共分為四個(gè)篇章：“綿羊”變“雄獅”——甲午風(fēng)云之背景“愛(ài)國(guó)”與“賣國(guó)”的悲痛——甲午風(fēng)云之過(guò)程“小國(guó)崛起”與“大國(guó)衰落”——甲午風(fēng)云之影響“亮劍”與“非攻”當(dāng)并存——甲午風(fēng)云之反思【簡(jiǎn)要解說(shuō)】明治維新之后，日本由備受欺凌的“綿羊”變成了對(duì)外擴(kuò)張的“雄獅”，制定了“大陸政策”；甲午海戰(zhàn)的過(guò)程中有賣國(guó)的的慈禧、李鴻章，也有愛(ài)國(guó)的鄧世昌、丁汝昌；甲午戰(zhàn)后，簽署了《馬關(guān)條約》，日本崛起的速度大大加快了，而領(lǐng)先世界幾千年的中國(guó)徹底走向了衰落；當(dāng)今世界和平與發(fā)展是主流，我們反思?xì)v史的同時(shí)，一定要明白“亮劍”與“非攻”當(dāng)并存?！局黝}】第一篇：甲午風(fēng)云之一“綿羊”變“雄獅”——背景教師出示漫畫圖片，提出問(wèn)題：從圖片中我們可以看出明治維新前后日本有哪些變化？學(xué)生：明治維新前，日本是溫順的“綿羊”，和中國(guó)一樣備受欺凌；明治維新以后，日本變成了兇猛的“獅子”，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。教師：從漫畫中我們還可以看出中日的對(duì)比：明治維新之前，中日處于一樣的地位，是歐美列強(qiáng)侵略的對(duì)象，而明治維新以后日本加入了侵略中國(guó)的大軍。通過(guò)課本的預(yù)習(xí)我們知道日本制定了什么政策？學(xué)生：“大陸政策”！教師：對(duì)，就是“大陸政策”，下面咱們通過(guò)這幅地圖來(lái)演示一下：第一步是攻占臺(tái)灣，第二步是吞并朝鮮，第三步是進(jìn)軍滿蒙，第四步是滅亡中國(guó)，第五步是征服亞洲，稱霸世界。所以很多人非常形象的概括“大陸政策”——小日本，大野心。教師：那么當(dāng)時(shí)歐美列強(qiáng)對(duì)于日本侵華持何種態(tài)度呢？看下面這段材料，概括學(xué)生：歐美列強(qiáng)默許或支持日本侵略。教師：通過(guò)課本的預(yù)習(xí)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？學(xué)生：朝鮮東學(xué)黨起義教師展示課件：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：（1）日本：明治維新后走上了資本主義道路，出臺(tái)“大陸政策”，侵華野心蓄謀已久。（2）歐美列強(qiáng)：默許或支持日本侵略。（3）導(dǎo)火線：1894年朝鮮東學(xué)黨起義教師提問(wèn)：最主要的原因是哪一個(gè)？學(xué)生：第一個(gè)教師：通過(guò)原因的分析，我們明白日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。下面我們進(jìn)入第二個(gè)篇章：教師：課件展示第二篇：甲午風(fēng)云之二“愛(ài)國(guó)”與“賣國(guó)”的悲痛——過(guò)程教師：關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)，咱們課本上正文、小字，圖片也都有解說(shuō)，所以我想將這個(gè)環(huán)節(jié)交給同學(xué)們，好不好？學(xué)生：好教學(xué)：哪一位同學(xué)普通話比較好，主持一下這個(gè)環(huán)節(jié)？學(xué)生：葉笑笑教師：歡迎葉笑笑同學(xué)，給點(diǎn)掌聲吧主持：課件展示《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)圖》讓我們一起走進(jìn)那段悲愴的歷史，1894年7月底，日本艦隊(duì)在朝鮮豐島海面襲擊清軍運(yùn)兵船挑起戰(zhàn)端。平壤陸戰(zhàn)清軍戰(zhàn)敗退回國(guó)內(nèi)，隨后在黃海大戰(zhàn)中方損失雖比日方略大，但主力尚存。李鴻章為保船避戰(zhàn)，命令北洋艦隊(duì)退守威海衛(wèi)，日軍取得黃海制海權(quán)。隨后日軍占領(lǐng)大連旅順，攻占威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以清軍慘敗告終。這過(guò)程中有兩個(gè)細(xì)節(jié)震撼了我們，一個(gè)是黃海海戰(zhàn)中的民族英雄鄧世昌，另一個(gè)是日軍占領(lǐng)旅順后制造了慘絕人寰的大屠殺。首先找一個(gè)同學(xué)和大家分享一下他了解的鄧世昌。

鄧世昌1894年9月17日在黃海海戰(zhàn)中，鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”艦奮勇作戰(zhàn)，日艦圍攻下，“致遠(yuǎn)”多處受傷，彈藥用盡，船身傾斜，難以繼續(xù)戰(zhàn)斗。鄧世昌鼓勵(lì)全艦官兵道：“吾輩從軍衛(wèi)國(guó)，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“倭艦專恃吉野，茍沉此艦，足以?shī)Z其氣而成事”，毅然駕艦全速撞向日本主力艦“吉野”號(hào)，決意與敵同歸于盡。倭艦官兵見(jiàn)狀大驚失色，集中炮火向“致遠(yuǎn)”射擊，不幸“致遠(yuǎn)”艦的魚雷發(fā)射管中彈，造成爆炸，導(dǎo)致“致遠(yuǎn)”艦沉沒(méi)。鄧世昌墜落海中后，其隨從以救生圈相救，被他拒絕，并說(shuō)：“我立志殺敵報(bào)國(guó)，今死于海，義也，何求生為！”，所養(yǎng)的愛(ài)犬亦游至其旁，口銜其臂以救，鄧世昌誓與軍艦共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉沒(méi)于波濤之中。

鄧世昌犧牲后舉國(guó)震動(dòng)，光緒帝垂淚撰聯(lián)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，并賜予鄧世昌“壯節(jié)公”謚號(hào)，追封“太子少?！?，入祀京師昭忠祠，御筆親撰祭文、碑文各一篇。威海百姓感其忠烈，也于1899年在成山上為鄧世昌塑像建祠，以志永久敬仰。學(xué)生回答，主持：從2002年期我們國(guó)家每年進(jìn)行一次感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選，鄧世昌如果在今天是不是感動(dòng)中國(guó)人物？（必須是）下面給同學(xué)們3分鐘，每個(gè)人用自己最擅長(zhǎng)的文學(xué)形式為鄧世昌寫一段頒獎(jiǎng)詞。主持：愛(ài)國(guó)官兵除了鄧世昌，還有丁汝昌，左寶貴等愛(ài)國(guó)官兵奮勇抗?fàn)幰矝](méi)能逃脫黃海海戰(zhàn)的失敗，日軍占領(lǐng)旅順后制造了慘絕人寰的大屠殺。遇難者超過(guò)2萬(wàn)人，只有埋尸的36人幸免于難。有一些隨軍的記者記錄了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，下面這一篇是英國(guó)記者阿倫記載的，找個(gè)同學(xué)幫大家念一下。我心情沉痛，無(wú)辜的百姓成了戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品；日軍殘忍，軍國(guó)主義禍害人類，反思?xì)v史，我明白國(guó)弱必遭欺凌，因此強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是我們中華兒女共同的夢(mèng)，我們要為之努力。教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中愛(ài)國(guó)官兵奮勇抗擊，普通民眾拼死保家，但最終我們?nèi)匀灰允「娼K，簽署了《馬關(guān)條約》，條約是李鴻章和伊藤博文簽署的，雖然李鴻章滿足了伊藤博文的所有的要求，但他也看不起這個(gè)大清王朝的這個(gè)賣國(guó)賊，編了一個(gè)上聯(lián)，來(lái)嘲笑李鴻章和清政府。伊藤博文說(shuō)的上聯(lián)是：內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將；意思是說(shuō)，你們這么大的一個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)沒(méi)一個(gè)像樣的宰相，把國(guó)家治理好；對(duì)外沒(méi)一個(gè)有本事的武將，來(lái)抵擋外國(guó)軍隊(duì)；你們老是打敗仗，沒(méi)轍了，只好賠錢割地求和，把國(guó)家的財(cái)寶送給別人。第二天一早，伊藤博文突然接到了李鴻章派人送來(lái)的一個(gè)下聯(lián)，上面寫著：天難度，地難量，這才是帝王度量。下聯(lián)的意思是說(shuō)，象天那么高，象地那么廣，能容忍別人的欺負(fù)，這才是大清國(guó)皇帝的度量。明明是拱手把國(guó)土送給侵略者，還打腫臉充胖子，說(shuō)自己有“度量”，大方得很！李鴻章真是卑鄙無(wú)恥。當(dāng)時(shí)在老百姓中間，廣泛地流傳著兩句口頭對(duì)子：不怕倭寇來(lái)；只怕中堂反！教師：《馬關(guān)條約》的簽署究竟給我們帶來(lái)了什么呢？為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最為嚴(yán)重的不平等條約呢？課件展示：第三篇章：甲午風(fēng)云之三“小國(guó)崛起”與“大國(guó)衰落”——影響【合作探究】分組討論，比較《馬關(guān)條約》與《南京條約》分析其危害。課件展示：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，日本以一個(gè)彈丸小國(guó)打敗了大清這樣一個(gè)泱泱大國(guó)，給當(dāng)時(shí)的國(guó)人以巨大的震撼；帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。下面我們來(lái)看一下他們都如何做的？教師：我們看教材小字部分臺(tái)灣人民發(fā)出的憤怒之聲：愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)。教師：給日本帶來(lái)的影響①獲得巨大政治、經(jīng)濟(jì)利益;②促進(jìn)了資本主義的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)；③刺激了日本的軍國(guó)主義傾向。教師：反思中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，我們何以戰(zhàn)??？反思中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)和平崛起的今天，我們又該怎樣愛(ài)國(guó)呢？第四篇章：甲午風(fēng)云之四“亮劍”與“非攻”當(dāng)并存——反思首先，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案中《史海泛舟，讀史明智》，討論中國(guó)何以戰(zhàn)??？（時(shí)間）學(xué)生回答：教師：課件展示教師：通過(guò)材料的分析，我們可以看出清政府統(tǒng)治腐朽、盲目自大、避戰(zhàn)求和，最終導(dǎo)致甲午海戰(zhàn)中國(guó)慘敗，反思今天我們應(yīng)該如何看待中日，如何愛(ài)國(guó)呢？一下幾幅圖片說(shuō)明了什么？教師展示圖片，學(xué)生討論學(xué)生從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)層面出發(fā),表達(dá)了很多教師：課件展示：（插入音樂(lè)《共筑中國(guó)夢(mèng)》）甲午戰(zhàn)敗，殤在政體衰朽落后，敗在吏治貪腐成風(fēng)，輸在海權(quán)意識(shí)空乏，缺在“亮劍”精神消散。它第一次使中國(guó)知識(shí)分子有了亡國(guó)之痛，形成了巨大的思想沖擊，促成了民族的覺(jué)醒。從此之后，仁人志士真正走上了救亡圖強(qiáng)之路。痛定思痛，經(jīng)過(guò)兩個(gè)甲子的奮斗，中國(guó)已經(jīng)洗刷了百年恥辱，成長(zhǎng)為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)造了人類歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“中國(guó)奇跡”，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化全面發(fā)展繁榮，越來(lái)越接近于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的偉大目標(biāo)。學(xué)生齊讀因此中華民族需要“非攻”與“亮劍”意識(shí)的統(tǒng)一，需要鑄造既穩(wěn)健敦厚又強(qiáng)健彪悍的國(guó)民意志，需要將和平主義的處事理念、韜光養(yǎng)晦的外交智慧與果敢善戰(zhàn)的民族血性統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能在新一輪民族國(guó)家競(jìng)賽中處于不敗之地。板書設(shè)計(jì)：第14課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一、背景：大陸政策二、過(guò)程：鄧世昌、李鴻章三、影響：日本崛起、中國(guó)衰落四、反思：亮劍與非攻第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)情分析——本課的教授對(duì)象是由初中步入高中的高一年級(jí)學(xué)生，且已經(jīng)學(xué)習(xí)高中歷史一段時(shí)間，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)诔踔幸呀?jīng)對(duì)這些內(nèi)容有所了解和認(rèn)識(shí)，且初高中均為人教版，在銜接上相對(duì)容易，本課內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不再是什么新鮮玩意兒。但同時(shí)，由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較之重點(diǎn)中學(xué)，又普遍較差，學(xué)習(xí)欲望又不是很強(qiáng)烈，加之高一的學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)高中的教學(xué)方式和內(nèi)容，而本課的內(nèi)容量又較多，所以教學(xué)難度也隨之增大。第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)效果分析——?dú)v史教學(xué)要強(qiáng)調(diào)和突出歷史教育的深刻性和啟示性的學(xué)科特征。在這方面，我沒(méi)有進(jìn)行諸如“落后就要挨打”“為中華民族的崛起而讀書”等空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)具體的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施讓學(xué)生感受歷史教育的意義。例如，講解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程的時(shí)候，將課堂交給了學(xué)生，讓他們親自去感悟歷史。盡管已經(jīng)過(guò)去了一百十一多年，我們還是要回憶這段歷史，更要追問(wèn)和反思這段歷史。愛(ài)國(guó)的盲目和偏激也會(huì)成為列強(qiáng)加緊侵略的借口，我們?cè)撊绾螑?ài)國(guó)？最后師生達(dá)成共識(shí)：愛(ài)國(guó)永遠(yuǎn)是一種打動(dòng)人心的力量，但從愛(ài)國(guó)注意出發(fā)固守封建傳統(tǒng)，確實(shí)是截然不同的道路。第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教材分析——本課講的是近代列強(qiáng)侵華的重大戰(zhàn)爭(zhēng)。從大歷史觀的宏觀角度來(lái)分析，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，整個(gè)世界資本主義獲得大大發(fā)展，主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡，他們加緊了在世界范圍內(nèi)的爭(zhēng)奪，中國(guó)作為一個(gè)半殖民地國(guó)家，則面臨更大更嚴(yán)重的民族危機(jī)。在這樣的大背景下，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。亞洲的日本，明治維新后，走上了資本主義道路，也走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝中國(guó)，一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó)；而中國(guó)則在半殖民地社會(huì)越陷越深，國(guó)際地位一落千丈，從此舉債度日。結(jié)果是小國(guó)崛起了，大國(guó)衰落了。第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)評(píng)測(cè)練習(xí)——1.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不是偶然的，是因?yàn)椋ǎ〢.朝鮮東學(xué)黨起義引發(fā)B.日本制定“大陸政策”C.中日兩國(guó)軍隊(duì)沖突而爆發(fā)D.日本統(tǒng)治者借口朝鮮事變蓄意發(fā)動(dòng)2.《馬關(guān)條約》中對(duì)中國(guó)民族資本主義發(fā)展阻礙最嚴(yán)重的是（）A.賠款2億兩白銀B.允許在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠C.增開(kāi)通商口岸D.割讓臺(tái)灣3.《馬關(guān)條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入新階段的是()A.割占中國(guó)領(lǐng)土B.巨額的賠款C.開(kāi)設(shè)通商口岸深入中國(guó)內(nèi)地D.在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠4.（2007·廣東高考）有人曾對(duì)中國(guó)近代史上的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出這樣的感慨：“從前我國(guó)還只是被西方大國(guó)打敗過(guò)，現(xiàn)在竟被東方小國(guó)打敗了，而且失敗得那樣慘，條約又訂得那樣苛刻，這是多么大的恥辱??！”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是()A、第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)C、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)D、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)5..”春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！?與該詩(shī)有關(guān)的歷史事件是（）A.中法戰(zhàn)爭(zhēng)B.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)C.八國(guó)聯(lián)軍侵華D.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)6.在某個(gè)條約的簽字儀式上，一個(gè)自稱“中國(guó)通”的帝國(guó)主義分子寫了一幅上聯(lián)：“琵琶琴瑟，八大王王王在上?！币晃恢蟹焦賳T義正詞嚴(yán)地對(duì)了一幅下聯(lián)：魑魅魍魎，四小鬼鬼鬼犯邊?！贝藯l約是（）A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關(guān)條約》D、《辛丑條約》7.李大釗在一首詩(shī)中寫道：“圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸”?！皟啥冉佟卑l(fā)生在()

①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)④八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)A.②③B.①③C.①④D.②④8、（1）圖中的“漁夫”代表哪個(gè)國(guó)家?（2）你知道這幅漫畫代表甲午戰(zhàn)后的哪一件事件？（3）漁夫雖然喪失了魚,但在中國(guó)仍獲取了什么補(bǔ)償？第14課中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思——?dú)v史學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要學(xué)科，歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要渠道。因此，歷史教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是責(zé)無(wú)傍貸的。因此本節(jié)課主要是從德育目標(biāo)的達(dá)成方面入手，自我反思如下幾點(diǎn)：想到并做到的德育體現(xiàn)：“大陸政策”：體現(xiàn)出日本的侵華是蓄謀已久的，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。鄧世昌：在甲午海戰(zhàn)中英勇殺敵，誓與敵艦共存亡。李鴻章：將《馬關(guān)條約》說(shuō)成是帝國(guó)的度量，可恥的賣國(guó)嘴臉旅順大屠殺：無(wú)辜的百姓成了戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，反思?xì)v史，國(guó)弱必遭欺凌，為中國(guó)強(qiáng)大而努力。慈禧：“今日令吾不歡者，吾亦將令其終生不歡”，為一己私利置國(guó)家生死不顧。《青島豐田4S店被燒，愛(ài)國(guó)不應(yīng)暴力宣泄》，愛(ài)國(guó)要理性，不要被不法分子利用?！度毡竞侥浮?，歷史不能忘卻，一定要防止日本軍國(guó)主義死灰復(fù)燃?！哆|寧號(hào)》，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，強(qiáng)大海軍，我們要有“亮劍”的實(shí)力?！都o(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年》，銘記歷史，反對(duì)軍國(guó)主義，呼吁和平?！傲羷Α薄獜?qiáng)大的綜合國(guó)力，強(qiáng)大的海軍?！胺枪ァ薄推结绕?、最新的視頻《丹東一號(hào)基本上確認(rèn)是致遠(yuǎn)艦》，材料新穎，貼近史實(shí)，導(dǎo)入自然。3、關(guān)于“大陸政策”的講解，“小日本，大野心”既凸顯日本的野心，又不能反日，語(yǔ)氣要正，不累贅強(qiáng)調(diào)。4、四個(gè)篇章的標(biāo)題是原創(chuàng)的，標(biāo)題一從“綿羊”變“雄獅”，是漫畫中的靈感，標(biāo)題二“愛(ài)國(guó)”與“賣國(guó)”的悲痛，源于對(duì)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵的愛(ài)國(guó)及李鴻章賣國(guó)還恬不知恥的嘴臉的對(duì)比得出，標(biāo)題三“小國(guó)崛起”與“大國(guó)衰落”，是從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗及《馬關(guān)條約》的簽署給中日兩國(guó)帶來(lái)的截然不同的結(jié)果出發(fā)得出的，標(biāo)題四“亮劍”與“非攻”當(dāng)并存，是從上海出版集團(tuán)總裁陳昕在2014年“世紀(jì)中國(guó)論壇”上的致辭《再逢甲午“亮劍”與“非攻”當(dāng)并存》選取的。5、學(xué)生主持的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程出乎意料的好，主持人過(guò)程講解的簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，感情升華自然，尤其是對(duì)旅順大屠殺的那段發(fā)自內(nèi)心的感慨，聽(tīng)課老師都動(dòng)容了。關(guān)于鄧世昌的頒獎(jiǎng)詞，同學(xué)們都寫得很好，用上了材料信息和他們的文學(xué)功底，說(shuō)明學(xué)生的潛力無(wú)限大，只要我們不斷創(chuàng)新，給與學(xué)生興趣性的研究課題，學(xué)生就能給我們以震驚！6