實驗后的心得體會五篇

實驗后的心得體會五篇

實踐是檢驗真理唯一的標準，不過試驗并不是一件簡潔的事情，想要檢驗自己的所學時一需要做試驗來檢驗。下面是小編帶來的五篇試驗后的心得體會，盼望大家喜愛!

作為高頻電子的教師，高頻根底試驗可以說算得上是讓學生一次嶄新的試驗嘗試。比方說：新穎，原則性強等等，學生從一開頭的一竅不通，到后來的熟識，喜愛，感覺自己學到了許多，許多。算起來雖只讓學生做了六次試驗，僅僅只是初步接觸，當卻感覺學生學到了不少東西。一些從書本上學不到的東西。

我覺得要做好高頻電子試驗，需要意識到如下幾點：

1、充分的預習是必要的。以往做電子技能實訓與考核試驗臺電工試驗時學生往往只看一下步驟，原理一帶而過。這樣做試驗時便會吃大虧。一般在試驗前得花上一個小時去預習。這樣試驗結果是令人滿足的。

2、需要預先對結果進展猜測，至少在遇到問題時會合理的去分析問題。之所以會這樣說也是有血的教訓的，由于某個學生對過程中一個問題視而不見，導致消失了重做的凄慘命運。

3、對一些試驗留意事項要在意。這里可不是說我弄壞了什么東西，而是基于大家都明白的一個道理：水火無情，電更無情?？赡苁怯捎谖业木売砂桑颐看巫寣W生試驗時，好像對學生很不放心，可謂事必躬親，一再囑咐，這也有一個好處：試驗出錯的可能性大大削減，而且安生性也大大增加了。

在試驗的過程中，讓學生學會如何分析問題，如何解決問題，以及如何總結問題。通過這段時間的高頻電子試驗，學生能夠把握高頻電子的一些根本理論了。比方說lc諧振電路，頻帶的展寬等。讓學生了解到僅僅通過一些簡潔的試驗儀器便可以將學問運用進生活中去。這對于學生以后的進展，我想是大有裨益的。

實踐是檢驗真理唯一的標準，我想電工電子電力拖動實訓考核臺高頻電子試驗之所以會在學生中大受歡送，并被視為學校開放性試驗室，與其在試驗中和學生走在一起的原則是分不開的。盼望以后還有時機進這個試驗室。

生物學是一門以試驗為根底的自然科學，現(xiàn)代生物科學的進展尤其依靠科學試驗。在生物教學中，試驗、學習和觀看等實踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學學問、科學方法、培育我們的動手力量和形成科學素養(yǎng)都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學科開頭，就不斷有生物試驗課程，熬煉我們各式各樣的力量。

但是，也確實是上過各式各樣的生物試驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術綜合試驗對我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華教師，還有金教師給我們提出的試驗要求。

獨到的試驗安排，讓我聽后為之一震，由于從初中開頭，甚至是大學的前兩年間，沒有一位教師有提過，要求我們在學校安排好的試驗課時間以外也能來試驗室做試驗，固然這也許也與我們的生物技術試驗的內(nèi)容安排有密不行分的關系。始終以來，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金教師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學問的世界中飛翔呢?

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——試驗!教師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列試驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合嚴密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的感動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的學問，仔細的完成這套試驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術綜合試驗的漫長旅程。

由于，教師沒有硬性的要求試驗時間，我們便是一有空閑就往試驗室里鉆，也就少了以前試驗課上消失的，由于局部試驗儀器的數(shù)量缺少，同學們每次做試驗都是你推我嚷的，造成了試驗興趣的流失。以至于做試驗的態(tài)度越來越松散，甚至只是簡潔的走下過場而已，幾次試驗課下來，熱忱全無。但根據(jù)金教師的提議來，大家來試驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，削減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗也變得順當了很多。

金教師會很體諒一些先開頭忙活的同學，在黑板上寫清他們試驗也許會做到的步驟和留意事項，后面試驗的預備物品和要求，然后開頭在忙于試驗而奔跑中的同學之間晃悠。觀看我們的試驗操作，或是時不時提點解釋一下我們試驗步驟的緣由;試驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;試驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的緣由?？墒?，隨著試驗的進展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗步驟后，去纏著金教師，圍在他四周，問他關于試驗的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，金教師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主試驗迫使我們會認真品嘗步驟中的點滴;試驗過程中的消失的各種問題，就要求我們會去思索如何排解，連續(xù)試驗;試驗結果的不抱負，更是強迫我們能仔細回憶試驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步試驗的機理，用藥品的理由，試驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道根據(jù)教師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗的探究，能學到的東西自然也削減。

說完對金教師和教師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做試驗，大局部都是照本宣科，很少動腦筋去思索試驗的前因后果，對臺上教師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，試驗操作的機理，儀器的使用方法，幫忙我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我熟悉到自己以前的模糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學問。下面，詳細說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混試驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找教師尋求幫忙的時間和氣力。其次件，學會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，穩(wěn)固了某些藥品相關的學問，并且在屢次配置時，得出了一個結論：假如不是很熟識的試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗步驟需要認真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗都是過去的科學家討論出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗中得來，且也不是只能運用于做試驗中，這份心得是：在打算要做的事情后，最好考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗或者任何別的事情做得更加順當，有條理，排解做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的消失概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合試驗里得到的一些心得。我盼望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的試驗甚至是學習生活中去，擴大自己的學問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能鼓勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

電路試驗，作為一門實實在在的試驗學科，是電路學問的根底和依據(jù)。它可以幫忙我們進一步理解穩(wěn)固電路學的學問，激發(fā)我們對電路的學習興趣。在大二上學期將要完畢之際，我們進展了一系列的電路試驗，從簡潔基爾霍夫定律的驗證到示波器的使用，再到一階電路——，一共五個試驗，通過這五個試驗，我對電路試驗有了更深刻的了解，體會到了電路的奇妙與微妙。不過說實話在做這次試驗之前，我以為不會難做，就像以前做的試驗一樣，操作應當不會很難，做完試驗之后兩下子就將試驗報告寫完，直到做完這次電路試驗時，我才知道其實并不簡單做。它真的不像我想象中的那么簡潔，天真的以為自己把平常的理論課學好就可以很順當?shù)耐瓿稍囼灒聦嵶C明我錯了，當我走上試驗臺，我意識到要想以優(yōu)秀的成績完成此次全部的試驗，難度很大，但我知道這個難度是與學到的學問成正比的，因此我想說，雖然我在試驗的過程中遇到了不少困難，但最終的成績還是不錯的，由于我究竟在這次試驗中學到了很多在課堂上學不到的東西，終究使我在這次試驗中受益匪淺。

下面我想談談我在所做的試驗中的心得體會：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗證明驗中，進一步學習了基爾霍夫定律和疊加定理的應用，依據(jù)所畫原理圖，連接好實際電路，測量出試驗數(shù)據(jù)，經(jīng)計算試驗結果均在誤差范圍內(nèi)，說明該試驗做的勝利。我認為這兩個試驗的試驗原理還是比擬簡潔的，但實際操作起來并不是很簡潔，至少我覺得那些行行色色的導線就足以把你繞花眼，所以我想說這個試驗不僅僅是對你所學學問把握狀況的考察，更是對你的急躁和視力的一種考驗。

在戴維南定理的驗證明驗中，了解到對于任何一個線性有源網(wǎng)絡，總可以用一個電壓源與一個電阻的串聯(lián)來等效代替此電壓源的電動勢us等于這個有源二端網(wǎng)絡的開路電壓uoc，其等效內(nèi)阻ro等于該網(wǎng)絡中全部獨立源均置零時的等效電阻。這就是戴維南定理的詳細說明，我認為其實質也就是在闡述一個等效的概念，我想無論你是學習理論學問還是進展實際操作，只要抓住這個中心，我想可能你所遇到的續(xù)都問題就可以迎刃而解。不過在做這個試驗，我想我們應當留意一下萬用表的使用，盡管它的操作很簡潔，但假如你馬虎大意也是完全有可能出錯的，是你整個的試驗前功盡棄!

在接下來的常用電子儀器使用試驗中，我們選擇了對示波器的使用，我們通過了解示波器的原理，初步學會了示波器的使用方法。在試驗中我們觀看到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，并且通過毫伏表得出了在不憐憫況下毫伏表的讀數(shù)。

總的來說，通過此次電路試驗，我的收獲真的是蠻大的，不只是學會了一些一起的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次試驗過程中，更好的培育了我們的詳細試驗的力量。又由于在在試驗過程中有很多試驗現(xiàn)象，需要我們認真的觀看，并且分析現(xiàn)象的緣由。特殊有時當試驗現(xiàn)象與我們估計的結果不相符時，就更加的需要我們認真的思索和分析了，并且進展適當?shù)恼{(diào)整。因此電路試驗可以培育我們的觀看力量、動手操做力量和獨立思索力量。

試驗教學是電工課教學的重要組成局部，電工學問的講授離不開試驗，試驗教學亦是啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生積極性、培育學生動手力量的重要手段，所以在電工教學中應加強試驗教學，以進一步提高教學質量，電工試驗心得體會。筆者通過多年的教學實踐談幾點體會。

一、充分發(fā)揮試驗教學在教學環(huán)節(jié)中的作用。

1、試驗教學有利于激發(fā)學生學習興趣和求知欲“興趣是最好的教師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，簡單的電路和設備，但只要教師給學生做好正確的示范，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到溝通電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發(fā)電機和電動機、負載模型作演示，當接上三相負載(小燈泡)，用手搖發(fā)電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。假如改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發(fā)電機后，小磁針就會轉動。你倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發(fā)電機轉動方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)覺小磁針轉動方向也會轉變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。同學們則會產(chǎn)生一系列的問號，假如這時從理論角度逐一進展剖析，就會收到良好的教學效果。

2、試驗教學有利于培育學生制造性思維力量和實踐力量目前的教科書存在的問題是：對每個試驗的試驗目的、使用儀器、內(nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思索，缺乏讓學生去設計試驗的環(huán)節(jié)，給學生思索的試驗設計少了，壓抑了學生的共性和學習的積極性，束縛了學生的制造力量和學習積極性。為了培育學生學學問用學問，教師應當給出一個寬松的思維環(huán)境。要表達學生在試驗中的主體地位，讓學生成為試驗的探究者。因此，教師應依據(jù)學校的狀況，自編試驗教材，可將一些傳統(tǒng)驗證性試驗改為探究式試驗、創(chuàng)新式試驗、設計性試驗等，并采納啟發(fā)式、爭論式、探究式的開放式課堂教學模式，這才有利于學生創(chuàng)新力量的培育。比方《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的試驗，可作為探究式試驗開設，試驗前先提出幾個問題讓學生進展預習和思索。如三相鼠籠式異步電動機的啟動電流是多少?采納什么方法來降低它的啟動電流?試驗中教師要積極鼓舞學生采納不同的啟動方法，自行設計電路來完成該試驗內(nèi)容。這樣轉變了傳統(tǒng)的試驗教學方法，讓學生在創(chuàng)新中體驗了勝利的喜悅，培育了積極的思維力量和實踐力量。

3、試驗教學有助于培育學生求真務實的科學精神學習不僅需要智力、力量，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數(shù)誤差、電源電壓不穩(wěn)、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響試驗結果，造成實踐與理論的脫節(jié)。這就要求學生在試驗過程中，要實事求是照實地記錄試驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，不允許人為改動，教師要急躁引導學生積極思索、仔細分析錯誤和產(chǎn)生誤差的緣由。然后，盡可能安排學生重做試驗，直至得出正確的試驗結果。通過試驗教學培育學生嚴謹、求實的科學作風。

二、優(yōu)化試驗教學內(nèi)容，提高試驗教學質量。

多媒體因其形象性和交互性，使學生更能集中留意力和提高學習效率。用交互電視教學比一般教學的勝利率會大大提高，而培訓時間卻大大地削減。其優(yōu)越性和有用性充分表達在試驗課、操作技能訓練、教學實習等很多方面，在電工實踐教學中可利用可視化的技術使原本抽象、微觀、試驗難度大、本錢高、例子罕見或無法演示的內(nèi)容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監(jiān)視及常見故障分析”講解時，因試驗本錢高、難度大及無法演示一些故障現(xiàn)象，在講授時只能舉例來說明，教學效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術模擬電動機運行和電動機的常見故障現(xiàn)象，來進展全新的教學，能到達事半功倍的效果。教師再結合試驗設備進展分析講解，使簡單、枯燥的內(nèi)容變得直觀、好玩、簡單理解，充分調(diào)動學生的積極性，提高試驗效果，適時進展簡練清楚地講解，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕松而開心，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次試驗前播放此次的試驗要領，以緩解重復屢次試驗課給試驗教師帶來的工作負擔。

三、重視試驗教學的指導過程。

試驗教學的指導過程包括三方面內(nèi)容：1、試驗課開頭的集中講解。講解要明的確驗目的、要求、原理、步驟、留意事項。利用儀器設備邊講解、邊示范，明確提出試驗的質量標準，以利于試驗目的得到落實。2、在試驗操作中進展巡察指導，準時處理發(fā)覺的問題。例如在指導學生進展三相電路中負載的星形與三角形連接試驗時，發(fā)覺有局部學生對于接線依據(jù)沒有搞清，我就先指導學生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負載承受的是什么電壓?三角形連接時各相負載承受的是什么電壓?相線與中性線之間是什么電壓?相線與相線之間又是什么電壓?隨著這些問題的一個個解決，使學生理解了為什么在星形連接時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負載接在相線與相線之間，學生在實踐中復習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導學生用儀表測出不同連接方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等數(shù)據(jù)。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關系及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀看教師的示范操作，然后再讓學生試驗，以便培育學生標準的操作技能。教師要在巡察指導中準時發(fā)覺問題并賜予訂正和指導，抓住每個細節(jié)嚴格把關。對普遍性的問題，應暫停試驗，經(jīng)集中指導后再連續(xù)。教師在巡察指導過程中，還要準時評定學生的操作技能，使其既受到鼓舞也得到啟發(fā)。3、做好試驗總結。教師應在試驗完畢前幾分鐘總牢固驗狀況，包括試驗驗證的相關理論學問、試驗所取得的成績、試驗中消失的問題、如何避開等等。課后，教師要仔細寫好課后記錄，總結閱歷及存在的問題，以便于在下次試驗中做