語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案

語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受荷花之美

難點(diǎn):感受荷花之美、背誦課文2、3段

(三)課前預(yù)備：投影片、

(四)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

2、背誦其次段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽錄音，爭(zhēng)論：這兩段寫什么?從哪里看出來的?

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對(duì)一池的荷花，想到了什么?

●想象中的我美嗎?美在哪里?

(靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽光下，光榮照人;動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。)

●蜻蜓告知我飛行的歡樂，小魚告知我做了好夢(mèng)，說明什么?(它們生活在荷花池里非常歡樂，從而襯托出荷花的漂亮。

●為什么我過了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。)

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意(我看著漂亮的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受?

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案2

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步培育學(xué)生有挨次地觀看圖畫的力量，學(xué)習(xí)想象描寫。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，依據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛美妙事物的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫局部。

2、體會(huì)想象局部中消失的景象及其動(dòng)態(tài)美的表達(dá)。

教具預(yù)備：放大的一張荷花圖或CAI課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提醒課題。

同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?

教師提醒課題：16。荷花

二、觀看掛圖、了解圖意。

1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?

2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀看。

荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想?

三、初讀課文，拼讀生字。

1、是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2、學(xué)生自學(xué)，勾畫

3、檢查自學(xué)狀況。

4、指名初讀課文。

四、圖文結(jié)合，講讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?是按怎樣的挨次來寫荷花的?

2、綜合學(xué)生的答復(fù)，圍繞“聞——看——想”這一挨次組織教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)1自然段。

A、指名朗讀。

B、“一......就......”這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的芳香傳得很遠(yuǎn))

C、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(抓緊)

(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。

默讀課文并爭(zhēng)論：

A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?

B、著重觀看描寫了荷花的哪局部?

C、是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?

D、描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語。

E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了?

F、面對(duì)滿池漂亮的荷花，流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”呢?

敘述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。

A、從哪些詞看出是的想象?

B、當(dāng)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?

C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示?

D、讓學(xué)生合抱負(fù)象

E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?

小結(jié)：這兩段寫被荷花的美景沉醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。

(4)齊讀課文最終一段。

五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，綻開想象。

六、回憶全文，理清思路。

語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

學(xué)前預(yù)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，提醒課文。(用時(shí)：5分鐘)

1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?

2.小結(jié)，揭題。

這一張張紙是誰創(chuàng)造的?是怎樣創(chuàng)造的?今日我們就來了解一下。

3.板書課題。

1.學(xué)生溝通答復(fù)：課本、作業(yè)本是用紙做的。

2.小組爭(zhēng)論溝通對(duì)紙的了解。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(用時(shí)：15分鐘)

1.要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。

2.課件出示本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3.再讀課文，了解文章大意。

1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。留意“攜、累”的讀音。

2.把握多音字“累”和“鮮”。

3.認(rèn)讀詞語。

4.再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

1.讀拼音寫詞語。

wěidàjìlù

()()

bǎocúnōuzhōu

()()

jīnɡyànshèhuì

()()

三、自主探究2、3自然段。(用時(shí)：15分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演化。

2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。

3.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)展比擬。

板書：竹片、木頭→笨重

帛→價(jià)錢太貴

麻→粗糙1.依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演化過程。

紙創(chuàng)造以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊(cè)書;再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)代，用麻造紙。

2.小組爭(zhēng)論溝通這些書、紙的缺點(diǎn)。2.按課文挨次列舉祖先記錄文字的方式的演化。

龜甲和獸骨→()→()→()

四、總結(jié)穩(wěn)固。(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示書和紙的進(jìn)展演化過程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2.布置課堂作業(yè)。1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的困難和紙的進(jìn)展過程，并復(fù)述這一演化過程。

2.書寫生字、詞語。

語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

2.感受祖先的聰慧才智，培育民族驕傲感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解蔡倫造紙的方法和意義。

學(xué)前預(yù)備制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、品讀第4自然段。(用時(shí)：20分鐘)1.要求學(xué)生用自己喜愛的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

3.依據(jù)原文，思索溝通：蔡倫改良的造紙術(shù)為什么能傳承下來?1.自由讀第4自然段，了解蔡倫創(chuàng)造紙的過程及其創(chuàng)造的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組溝通爭(zhēng)論。

材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

過程：剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬

優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格廉價(jià)、輕巧好用

2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

3.抓住蔡倫改良的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答下列問題。

4.為什么只有蔡倫改良的造紙方法傳承下來了?______________________________________________________

二、了解創(chuàng)造意義。(用時(shí)：10分鐘)1.齊讀最終一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的創(chuàng)造對(duì)世界文明的影響和奉獻(xiàn)之大。1.紙的創(chuàng)造意義重大：傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐洲;影響了全世界。

2.自讀第一自然段和最終一個(gè)自然段，感受紙的創(chuàng)造的宏大意義。5.造紙術(shù)的創(chuàng)造與傳播有什么重大意義?

______________________________________________________

三、拓展延長(zhǎng)。(用時(shí)：10分鐘)1.結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的創(chuàng)造給我們帶來了哪些便利。

2.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。

3.作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大創(chuàng)造。1.溝通紙給我們帶來的便利。

2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的創(chuàng)造過程。

3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的創(chuàng)造過程。6.選取一個(gè)古代創(chuàng)造，說說它的創(chuàng)造過程。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本次教學(xué)按時(shí)間的先后挨次,先幫忙學(xué)生理順紙的進(jìn)展過程,再了解創(chuàng)造的意義。教學(xué)思路清楚，最終的拓展延長(zhǎng)，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族驕傲感。

《紙的創(chuàng)造》教學(xué)片段

◆自主探究，了解紙的創(chuàng)造過程。(教學(xué)重點(diǎn))

師：中國造紙術(shù)的創(chuàng)造，為世界文明做出了巨大的奉獻(xiàn)。這一宏大的創(chuàng)造是怎樣誕生的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第2～4自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。

(學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號(hào)。四人小組溝通，然后推舉代表發(fā)言)

生1：早在幾千年前，我們祖先制造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊(cè)書，很笨重。

生3：再后來，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫字，雖然輕巧，但價(jià)錢太貴不能普及。

生4：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。

生5：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫汲取了人們長(zhǎng)期積存的閱歷，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕巧又好用，價(jià)格又廉價(jià)的紙。

師：同學(xué)們學(xué)得仔細(xì)，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢?

(生齊讀)

生1：蔡倫造紙的原料簡(jiǎn)單得到。

生2：蔡倫造的紙輕巧好用，而且價(jià)格廉價(jià)，能滿意多數(shù)人的需要。

師：古人的才智和制造讓我們贊美不已，更值得我們學(xué)習(xí)。假如沒有紙的創(chuàng)造，也就不會(huì)有我們今日讀書學(xué)習(xí)的便利。

語文三年級(jí)下冊(cè)部編版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)熟悉“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，留意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“制造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀看發(fā)覺和探究精神,培育學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來了。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀看發(fā)覺和探究精神,培育學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰創(chuàng)造制造的嗎?(孩子們表達(dá))

2.板書課題。今日要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的創(chuàng)造》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生溝通。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)

制造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的其次筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。制造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承。檢查生字新詞的把握狀況。

二、掃瞄課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文思索：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文根底學(xué)問的把握和根本力量的形成,培育學(xué)生概括的表達(dá)力量?！?/p>

2.蔡倫為什么要改良這個(gè)造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改良造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),