四年級(jí)語(yǔ)文我想對(duì)他們說(shuō)聲謝謝教案

四年級(jí)語(yǔ)文我想對(duì)他們說(shuō)聲謝謝教案教材說(shuō)明

〔解題〕

這是一篇在加拿大的中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)的記敘文。文章真實(shí)地記敘了在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)訓(xùn)練，說(shuō)明關(guān)愛(ài)他人、幫忙他人是一個(gè)人應(yīng)有的美德。

〔構(gòu)造分析〕

本文共4個(gè)自然段，按內(nèi)容可分三局部。

第一局部(第1自然段)，簡(jiǎn)要地講“我”在加拿大留學(xué)期間遇到兩次難忘的募捐活動(dòng)。

其次局部(第2、3自然段)，詳細(xì)描述“我”在加拿大留學(xué)期間遇到的兩次募捐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。第一次，在渥太華的大街上，孩子們用給行人擦皮鞋的方式為患小兒麻痹的孩子募捐。其次次，在“我”外出的時(shí)候，觀察老軍人為在其次次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)死的烈士遺屬及傷殘軍人募捐。

第三局部(第4自然段)，講“我”受到的啟發(fā)和感受。

〔語(yǔ)意理解〕

“我在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到過(guò)兩次募捐，那情景至今使我難以忘記?！?/p>

加拿大是北美洲北部的一個(gè)國(guó)家。由于經(jīng)濟(jì)興旺，文化訓(xùn)練比擬先進(jìn)，吸引了很多外國(guó)青年到這里留學(xué)。“募捐”，為幫忙災(zāi)區(qū)、災(zāi)民或有困難的某項(xiàng)事業(yè)、某個(gè)人而募集錢(qián)款或物品。“忘記”，與“遺忘”同義，把值得思念的人或事遺忘。這一句話(huà)自成一段，概述在加拿大“我”遇見(jiàn)兩次難忘的募捐活動(dòng)。“難以忘記”這個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)這兩次募捐活動(dòng)的重要和特別。募捐，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)并不生疏，遇到募捐是常有的事?！拔摇彼浴半y以忘記”這兩次，并不在于它們發(fā)生在國(guó)外，而在于它們使“我”大受訓(xùn)練。用這一句作為文章的開(kāi)頭，設(shè)置了懸念，產(chǎn)生引人入勝的效果。

“一天，我在渥太華的大街上被兩個(gè)男孩子擋住去路?！?/p>

渥太華是加拿大的首都。這一句交代了“我”第一次在加拿大遇到募捐活動(dòng)的地點(diǎn)———加拿大的首都，募捐者———兩個(gè)小男孩。

“他們十來(lái)歲，穿得整整齊齊，每個(gè)人頭上戴著個(gè)做工精致、顏色艷麗的紙帽，上面寫(xiě)著‘為幫忙患小兒麻痹癥的伙伴募捐’?！?/p>

“精致”，精細(xì)奇妙，本句指孩子戴的紙帽的制技術(shù)超群，紙帽做得完善?！靶郝楸浴笔怯變旱玫囊环N病，由神經(jīng)系統(tǒng)病變引起身體某一局部知覺(jué)力量丟失，使運(yùn)動(dòng)機(jī)能消失障礙。本句交代了兩方面事，一是募捐的緣由，二是募捐者的形象。從募捐者的裝扮可以看出，這種募捐不是個(gè)人行為，而是有組織的社會(huì)活動(dòng)。募捐的孩子們也非常重視這次活動(dòng)，把活動(dòng)當(dāng)做莊重、嚴(yán)厲的事，都以樂(lè)觀的行為和良好的心態(tài)參與募捐。這種裝扮還有醒目、引人關(guān)注的作用。

“其中的一個(gè)，不由分說(shuō)就坐在小凳上給我擦起皮鞋來(lái)，另一個(gè)則溫文爾雅地發(fā)問(wèn)?！?/p>

“不由分說(shuō)”，不由分辯、解釋與說(shuō)明?！皽匚臓栄拧?，態(tài)度溫柔，舉止文靜。兩個(gè)男孩分工明確，“硬”給行人做擦皮鞋的效勞，另一個(gè)與人交談。兩個(gè)人態(tài)度與方式相反，一“武”一“文”，協(xié)作默契，顯現(xiàn)出小男孩獨(dú)特的募捐策略。他們不是一般地勸告發(fā)動(dòng)，也不“硬要”，而是為人供應(yīng)肯定的效勞，同時(shí)通過(guò)談話(huà)，讓人明白募捐的目的、意義，使“捐”者“悅服”。這是孩子們獨(dú)創(chuàng)的頗有新意的募捐手段。寫(xiě)這種募捐方法，活現(xiàn)出孩子的天真、得意、淘氣。

“同行的朋友告知我，這是為二次大戰(zhàn)中參戰(zhàn)而傷殘的軍人和烈士遺屬募捐，每年一次?！?/p>

“二次大戰(zhàn)”，即其次次世界大戰(zhàn)，是德、意、日法西斯發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)斗。1939年9月爆發(fā)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)斗。1945年5月8日，德國(guó)投降;1945年8月15日，日本投降，9月2日，日本簽署投降書(shū)，其次次世界大戰(zhàn)成功完畢?！皞麣垺?，因負(fù)傷而落下殘疾?！傲沂俊保瑸檎x事業(yè)而犧牲的人?！斑z屬”，死者的眷屬。這一句交代了老人募捐的目的。這些烈士與傷殘者是為世界和平和祖國(guó)獨(dú)立而犧牲與傷殘的，是為后人幸福與自由而犧牲與傷殘的，因此，他們是功臣，理應(yīng)為人們仰慕與愛(ài)戴。為傷殘者與烈士遺屬募捐，不單是為改善他們的生活，也是表達(dá)人們對(duì)曾經(jīng)為今日自由與幸福做過(guò)奉獻(xiàn)的人的尊敬?！斑z忘過(guò)去，就意味著背叛”，遺忘為后人幸福與自由而曾經(jīng)流血犧牲的功臣，更是背叛與犯罪。加拿大人沒(méi)有遺忘他們，“每年一次”為他們募捐，說(shuō)明這已成為一種傳統(tǒng)。

“我兩次把那微缺乏道的一點(diǎn)兒錢(qián)捐給他們時(shí)，心里卻只是想對(duì)他們說(shuō)聲‘感謝’。”

“他們”，指募捐者?！拔⑷狈Φ馈?，特別藐小，不值得一提。本句寫(xiě)的是“我”的內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)明兩次參加募捐后自己的感受。用“微缺乏道”修飾“錢(qián)”，極言捐得少。一般地說(shuō)，受捐者對(duì)捐者說(shuō)“謝”。但是，這次卻是“我”這個(gè)捐助者要謝這些募捐者，說(shuō)明這兩次募捐意義特別。第一次的募捐者是兩個(gè)孩子，那么小的年紀(jì)尚且知道關(guān)愛(ài)小伙伴，而且視關(guān)愛(ài)他人為神圣的、無(wú)上榮耀的事。其次次遇到的募捐者是一些老人，他們是“二戰(zhàn)”的參與者，為了戰(zhàn)友而募捐。這些募捐者的人格值得敬重，他們的行為值得欣賞。對(duì)他們說(shuō)聲“感謝”是發(fā)自?xún)?nèi)心的表白。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

1.獨(dú)特的立意。

第一，選擇兩次有代表性的募捐活動(dòng)，募捐者是孩子和老人。一般地說(shuō)，募捐活動(dòng)大多由青壯年去做。這兩次募捐活動(dòng)都不是為自己，而是為別人。其次，篇末點(diǎn)題，說(shuō)應(yīng)謝募捐者，這種不尋常的熟悉，反映了一種獨(dú)特的思維方式。不要以為捐幾個(gè)錢(qián)就該心安理得地承受別人的謝意，更應(yīng)從“募捐”與“捐贈(zèng)”之中看到更深更遠(yuǎn)的意義，那就是人人都應(yīng)把愛(ài)獻(xiàn)給社會(huì)與他人，這是應(yīng)當(dāng)受到人們敬重與感謝的。

2.選擇有代表性的事物來(lái)寫(xiě)。

文章非常留意共性化的記述。第一次遇到的募捐是以?xún)和癁槟季枵?，?xiě)他們莊重而活潑的裝扮，極富孩子味的募捐策略，著實(shí)令人心動(dòng)、寵愛(ài)。其次次遇到的募捐是以“二戰(zhàn)”幸存的老軍人為募捐者。寫(xiě)他們穿“各式軍裝”，“掛很多徽章、勛章”，手拿鮮花。這身裝束顯示了他們令人敬重的身份，無(wú)言地宣布了這次募捐的內(nèi)容和意義，所以他們不用打標(biāo)語(yǔ)，不用宣講，他們的出場(chǎng)就具有極大的感召力。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生意識(shí)到憐憫弱者是一種高尚的情感。在幫忙有困難的人的時(shí)候，自己的心靈也會(huì)受到陶冶。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解所要表達(dá)的思想感情。

3.熟悉11個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.理解文章最終一自然段的深刻含義。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

〔教學(xué)預(yù)備〕

相關(guān)的文字、背景資料。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

建議實(shí)行獨(dú)立閱讀、自主感悟、溝通反應(yīng)的方式閱讀本課。

1.談話(huà)導(dǎo)入新課。

如：你在有困難的時(shí)候，承受過(guò)別人的幫忙嗎?你有什么體會(huì)?你幫忙過(guò)有困難的同學(xué)或其他人嗎?有什么體會(huì)?學(xué)生溝通后可導(dǎo)入本課，設(shè)問(wèn)：捐了錢(qián)，還想對(duì)募捐者說(shuō)聲“感謝”，這是為什么呢?

2.默讀課文，自主感悟。

⑴讓學(xué)生仔細(xì)默讀，整體把握全文內(nèi)容。

理清全文脈絡(luò)———全文寫(xiě)了兩件事，一次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此引發(fā)了“我”要對(duì)這些募捐者表示感謝的心情。

⑵認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

⑶引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論讀了這篇文章的體會(huì)，對(duì)于如何理解要感謝募捐者的想法，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

3.溝通反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生溝通閱讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展真善美的美妙人性訓(xùn)練。

4.擴(kuò)展延長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)自己今后應(yīng)當(dāng)如何去幫忙別人和承受別人的幫忙，或者寫(xiě)幾句閱讀這篇文章的體會(huì)。

5.檢查識(shí)字。

留意氛(fēn)的讀音，區(qū)分與“募”相關(guān)的形近字“幕、墓、暮”等，穩(wěn)固對(duì)“募”的熟悉。

四年級(jí)語(yǔ)文我想對(duì)他們說(shuō)聲感謝教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生意識(shí)到憐憫弱者是一種高尚的情感。在幫忙有困難的人的時(shí)候，自己也會(huì)受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解所要表達(dá)的思想感情。

3、熟悉11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1理解文章最終一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)的情感。

閱讀方法：

實(shí)行獨(dú)立閱讀、自主感悟、溝通反應(yīng)的方式閱讀課文。

教學(xué)流程：

1、談話(huà)導(dǎo)入。

你有困難的時(shí)候，承受過(guò)別人的幫忙嗎?你有什么體會(huì)?你幫忙過(guò)別人嗎?有什么體會(huì)?學(xué)生溝通后可導(dǎo)入本科，設(shè)問(wèn)：捐了錢(qián)，還想對(duì)募捐者說(shuō)聲“感謝”，這是為什么呢?

2默讀課文，自主感悟。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)默讀，整體把握全文內(nèi)容。

理清全文思路------全文寫(xiě)了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應(yīng)發(fā)了“我”要對(duì)這些募捐者表示感謝的心情。

(2)認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)