鄂教版一年級語文下冊教案

鄂教版一年級語文下冊教案

鄂教版一年級語文下冊教案

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我收集整理的鄂教版一年級語文下冊教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在健壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在健壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、從生活閱歷入手，談話導(dǎo)入新課

1、師生溝通：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）

2、有一個小朋友在上學(xué)的路上觀察了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）

3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，請你們先聽教師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。

2、生借助拼音自由讀課文。

師：同學(xué)們剛剛都聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、以小組競賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識字狀況。

師：文中的生字寶寶你們都熟悉了嗎？現(xiàn)在我們四個小組競賽，比一比哪個小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。

師小結(jié)競賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。

4、嬉戲穩(wěn)固生字

瞧，這里有好多綠娃娃，你們情愿送他們回家嗎？

出示小草、秋苗、樹葉外形的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上，嬉戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。

三、精讀課文，突破重點(diǎn)

1、生自由選擇最喜愛的局部，練習(xí)朗讀，想象畫面。

師：請同學(xué)們選擇你最喜愛的那局部景象，美美地讀一讀，讀完后還要說一說你最喜愛的這個局部呈現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

2、四人小組溝通學(xué)習(xí)狀況。

師：下面教師想四人小組一起溝通學(xué)習(xí)，如何進(jìn)展呢？由小組長負(fù)責(zé)，每位組員輪番先為其他同學(xué)讀一讀你最喜愛的那局部的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)展補(bǔ)充。

3、全班溝通反應(yīng)，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己識記生字“樹”。

2、指名生分析“樹”字的字形構(gòu)造。

3、認(rèn)真觀看“樹”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)留意哪些地方？

4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比擬。

5、師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自己最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在健壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在健壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、情景交融，互動對話，歡樂朗讀

1、聽，誰在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽，爭著答復(fù)。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們在說什么？你還看到了什么？（鼓舞學(xué)生想象，在腦海中出現(xiàn)畫面，與文本對話。）

2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長大；樹葉娃娃多歡樂，風(fēng)兒一吹愛鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰情愿來讀一讀？

3、自由練讀，選擇自己喜愛的方式讀書，并上臺展現(xiàn)。

三、背誦課文

四、指導(dǎo)書寫

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、朗讀全文，背誦全文。

2、成課后其次題，第三題。

板書設(shè)計：

12、綠娃娃

樹葉是綠娃娃

秋苗是綠娃娃

小草是綠娃娃

課后反思：

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏，教育他們從小苦練根本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，熟悉１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏，教育他們從小苦練根本功。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解大意。

2、自主識字，指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一、提醒課題

１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今日教師要帶大家去熟悉一位世界著名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（聞名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，制造了很多美麗的藝術(shù)形象，積存了大量優(yōu)秀劇目，進(jìn)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫誕生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)當(dāng)停頓的地方，做上記號。。

２、檢查讀書狀況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀狀況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛行的鴿子

勤學(xué)苦練世界著名游動的魚兒緊盯凝視

（2）檢查課文朗讀狀況

A指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B男女生分節(jié)朗讀。

C齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的`時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），最終成為世界著名的（）的故事。

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下構(gòu)造的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）溝通識記的方法

（2）溝通書寫時的留意點(diǎn)

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要留意，中間一橫最短，最終一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：留意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要伸展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、請讀課文，學(xué)生溝通讀后的感受。

（唱得很悅耳；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？

請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——溝通（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是由于_________?！?/p>

“由于梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就消除了學(xué)戲的念頭呢？

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?/p>

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將其次自然段好好地讀三遍，找出詳細(xì)描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個競賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、溝通“他經(jīng)常緊盯空中飛行的鴿子，或者凝視水底游動的魚兒。”

（1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信念？指名讀。

（2）評議（教師聽出來了，你把“經(jīng)常、緊盯、凝視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、凝視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛行，魚在游動，觀看這些運(yùn)動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的視力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>

（3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（4）指名讀（有意請兩個朗讀力量較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

（“敏捷起來”、“會說話了”）

板書：會說話

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界著名的京劇大師

（1）誰能給世界著名換個詞？

（“舉世文明”“著名中外”“世界出名”“著名中外”）

（2）課文最終一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界著名的京劇大師是不簡單的，你能快速找出是哪個詞嗎？“最終”

（3）理解了這段話，再來讀，教師信任肯定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界著名的京劇大師”證明了“勤能補(bǔ)拙”。

出示：“勤能補(bǔ)拙”把這個成語端端正正寫在書上。

２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

其次課時

教學(xué)目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確把握本課生字，書寫生字。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

二、識記生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么構(gòu)造，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、學(xué)生溝通如何記憶字形。

三、指導(dǎo)書寫

1、指名說記字的方法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

4、作業(yè)展現(xiàn)。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、朗讀全文。

2、完成課后其次題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會本課的8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1。小朋友們，今日，教師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜愛哪個季節(jié)？

2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。翻開書，自由的讀一讀，不會認(rèn)的字多讀一讀。

2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)狀況。

4。指名當(dāng)“小教師”。

5。再讀課文，檢查讀書狀況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第一行，體會“靜靜”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它靜靜地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“靜靜地走來”嗎？指名學(xué)生仿照“靜靜悄走”讓學(xué)生感知“靜靜”就是讓人不易發(fā)覺到。

春天是怎樣靜靜地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流淌“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）

師：剛剛我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生爭論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的爭論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有許多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農(nóng)夫伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)夫伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦：

出示：春天靜靜地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.力量目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)展日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的自理力量

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際操作要持之以恒

教學(xué)預(yù)備：

常用文具

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，仔細(xì)聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要洪亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保存一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

2.留意保持正確的握筆姿態(tài)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3.書寫要潔凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

#[設(shè)計意圖]使學(xué)生熟悉到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平坦，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學(xué)生疼惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計?！?分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清晰名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計：

1—3我想這樣做

愛護(hù)視力留意姿態(tài)

疼惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字熟悉1個偏旁“止”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字熟悉1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不簡單放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？

學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、今日，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今日我很忙》。師板書課題。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學(xué)會的和要會認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2．和小伙伴一起讀課文，相互幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號的停頓。

4．分自然段讀課文，相互評一評。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己識記生字“奶”。

2、指名生分析“奶”字的字形構(gòu)造。

3、認(rèn)真觀看“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)留意哪些地方？

4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比擬。師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

其次課時

教學(xué)目的：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字熟悉1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，學(xué)會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1．自由讀其次自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時，可讓學(xué)生做一做體會“我”第一次疊被子，非常想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最終一句，體會陪奶奶漫步時的快樂心情。

2．自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越快樂”的心情。

3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”

三、識字寫字。

1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對得一張愛心卡。

2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜愛的識記漢字的方法，獨(dú)立識記生字。

3．全班溝通識記生字的方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、朗讀全文。

2、完成課后第三題。

板書設(shè)計：

15、今日我很忙

早上我自己疊被子

中午全家包餃子

晚上我自己鋪被子

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：

在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許很多多的學(xué)問，肯定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個特別驚奇的問題，引起小朋友們的紛紛談?wù)摚麄兒敛灰尚目茖W(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，最終從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。熟悉“寸”字旁。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不肯定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)預(yù)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；預(yù)備一條金魚，一個玻璃水杯。

教學(xué)時間：2課時

設(shè)計理念：

1、在興趣中主動探究。

在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活特別

遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，借助直觀、生動的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接溝通，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)懷疑、生氣、驚異、快樂的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到勝利”的道理，并在親自實(shí)踐中享受勝利帶來的樂趣。識字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中，我留意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培育語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連學(xué)問淵博的科學(xué)家說的話都不肯定是正確的，要自己親自做做看。教學(xué)中，我留意引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇”一詞，鼓舞學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動手實(shí)踐時，勝利帶來的不僅是歡樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)覺更多問題的興趣、自信與士氣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生談話，提醒課題：

教師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

是什么樣的人呢？

（讓學(xué)生自由答復(fù)，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得很多學(xué)問，幾乎沒有不知道的問題。）

師：是啊，科學(xué)家有著特別淵博的學(xué)問。今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（教師

在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進(jìn)展確定與鼓舞。

（過渡語：我們肯定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈誕生字。

2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不熟悉的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫忙同桌訂正錯誤的發(fā)音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字。

5、開火車認(rèn)讀生字，識記生字，準(zhǔn)時正音。

6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜愛的局部多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反應(yīng)讀書狀況，引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。

1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

2、小組爭論識記方法。

3、溝通識記方法，并口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。教師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

這：“文”字的捺變成了點(diǎn)，“之”留意一波三折。

亞：上面一橫短，下面一橫長，中間局部留意對稱。

對：熟悉“寸”字旁。

5、學(xué)生練寫生字。教師巡察，提示寫字姿態(tài)。

其次課時

一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的驚奇之處。

1、師：同學(xué)們，今日科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（教師播放課件：一位和氣、慈愛的白胡子老爺爺消失在屏幕上，特別嚴(yán)厲、仔細(xì)地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

學(xué)生在奇怪心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，教師對學(xué)生的想象和憧憬表示理解。

2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清晰嗎？

自由讀后指名讀，讀時體會科學(xué)家提問題時的仔細(xì)語氣。

4、師：這個出人意料之外的禮物可真驚奇呀！驚奇在那里呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題驚奇之處？

5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

6、學(xué)生爭論溝通，依據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：

A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

提的是一個錯誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？

B、問題本身很驚奇，金魚放進(jìn)水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不疑心科學(xué)家的話有什么不對。

C、實(shí)際上通過第一課時對課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會漫出來的?？茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？

7、教師在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個驚奇的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜想，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會瑪麗亞動手實(shí)踐的珍貴之處。

（一）師：從課文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個驚奇的問題本身就是錯誤的，但是，當(dāng)時的小朋友們可并不知道，他們是怎么答復(fù)這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。

1、讀后指名答復(fù)。

2、指名讀小朋友的對話。

3、理解“談?wù)摷娂姟薄?/p>

（二）師：看來，遇到問題時，大多數(shù)人都是靠著自己的想象猜想，并未深入思索，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思索后說說：瑪麗亞聽了大家的談?wù)摵笫窃趺聪氲模?/p>

1、學(xué)生自由答復(fù)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩匠Ｓ龅絾栴}時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡潔說說。

2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫忙，媽媽是怎么樣答復(fù)瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

1、引導(dǎo)學(xué)生在答復(fù)時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚異之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚異的語氣。

2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實(shí)踐，看一看。

指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個裝滿水的玻璃杯中。

3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了！??！

4、師：結(jié)合后文我們都知道試驗(yàn)肯定會消失這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，假如你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會怎么想呢？

學(xué)生答復(fù)：難過、生氣、難受、生氣，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家哄騙了。

5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著生氣、難過、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，實(shí)行多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

6、師：面對瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反響呢？從第5自然段中你會找到。

學(xué)生答復(fù)：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手試驗(yàn)感到特別快樂。

7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！?/p>

8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）

9、瑪麗亞最終明白了這個道理，她快樂地笑了。齊讀，體會快樂的感情。

10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？

學(xué)生自由說出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所固然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)覺問題，正是由于養(yǎng)成了勤于思索，勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，這個小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是聞名的居里夫人。理解“聞名”。

2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。

3、朗讀第7自然段。

四、師:同學(xué)們，我們的生活中常常會消失瑪麗亞遇到的這種狀況，當(dāng)你不太信任別人的說法時，你會怎么做呢？

學(xué)生自己發(fā)表意見，教師賜予確定與鼓舞。

五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信念與恒心去實(shí)踐才能取得勝利。

六、拓展延長：推舉閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友溝通自己的想法。

板書：16、科學(xué)家的問題

驚奇的問題自己動手試一試

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：鞋）小朋友們平常穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)誕生字，讀誰字音。

1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

2．同座互讀，相互聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”嬉戲中穩(wěn)固生字讀音。

1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況。

2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受寧靜的港灣，暖和的家，自己練習(xí)讀其次節(jié)詩。

5．在學(xué)生充分感受的根底上，把這首詩完整地讀一讀。

6．情愿把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請?jiān)囍阉诚聛?，回家產(chǎn)作今日的收獲告知他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。

（2）指名生分析“脫”字的字形構(gòu)造。

（3）認(rèn)真觀看“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)留意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比擬。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

其次課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。熟悉4個偏旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式穩(wěn)固生字認(rèn)讀。

2．在小組里識記要學(xué)會的字，推舉說得好的同學(xué)，代表大家在全班溝通。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時要留意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請生自由背誦。

5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

（先說它是什么構(gòu)造，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）