其他（心得）之小學心理健康學科德育滲透

其他（心得）之小學心理健康學科德育滲透?其他論文之學校心理健康學科德育滲透

德育，即思想教育與品德培育，這和心理健康有著緊密關系。

從心理學的觀點看來，無論是正確的思想還是優(yōu)良的品德，都需要健康的心理品質為基礎。

一般說來，性格是具有核心愿義的共性心理特征，它是指對四周現(xiàn)實的一種穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應的習慣了的行為方式，它貫穿在人的全部行為之中，反映了個人在社會集體中的生活方式并表現(xiàn)在他對別人及托付給他的工作態(tài)度上。

這里，性格實質上反映意志品質和道德特征，也詳細地標志著一個人的品德和世界觀。

健康的性格，諸如愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、寬以待人，與人為善，助人為樂，講究文明，遵法守紀等等，這些是形成優(yōu)秀思想品質的基礎，有些則是它在學習、生活實踐中直接組成，而不健康的性格，諸如傲慢自大、自私自利、膽小怕事、怯懦自卑、狹隘猜疑、缺乏樂趣，畏懼困難、沉溺幻夢、悲觀厭世等等，這些既是低劣的思想品德的基礎，有的也是學習生活中社會因素的影響組成部分。

換言之，人的性格特征和人的思想品德與人的生活、社會實踐是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，不提高心理健康的水平，就談不上形成優(yōu)良的思想品德。

培育良好健康的生活習慣和培育優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中同時進行的兩個側面，兩者不行偏廢。

否則，就難以形成優(yōu)良的思想品德。

學校心理健康教育有其獨特的教育目的、內容和方式與方法。

它是樂觀地影響著同學有關健康的實踐、態(tài)度和學問在其身體心理學及社會行為方式方面的有意識活動的總和。

它與德育有共性，都是有目的培育人的學問、技能和思想品德的活動，屬于一種社會現(xiàn)象，并且包含在德育的內容之中。

同時，學校心理健康教育也有自己的特別性，它主要是指以健康為目標，有目標地增進人的學問與技能，影響人的思想品德的活動。

而德育的內容主要包括思想政治理論教育、人生觀、道德觀、民主與法制、形勢與政策教育、心理健康教育和同學日常思想行為的教育、指導與管理。

由此可見，心理學健康教育開展得好壞直接影響德育的實施效果。

要提高學校的德育工作質量，只有加強學校的心理健康教育。

1、提高對學校開展心理健康教育重要性的熟悉隨著社會的進步與進展，社會與學校培育的人才提出全面進展早日成才的要求。

目前，大多數(shù)同學的心理是健康的，他們有較高的智力水平，努力向上，樂觀進取，有良好的人際關系和適應力量，但也有相當一部分同學的心理健康狀況不容樂觀。

例如學校生目前思想上、行為上主要有懶散、厭學、對社會上的不健康行為迷惑不解，甚至仿照等心理障礙。

此外，學校教育重智育，輕德育、體育和勞動，偏重于智力因素而忽視非智力因素以及被人誤會，都是影響同學心理健康的因素。

當然，

同學的個體內部心理因素的影響也是一個方面，它包括心理素養(yǎng)脆弱、共性特征的影響，心理進展中的沖突影響，人生觀的不成熟、不穩(wěn)定等等。

只有充分熟悉到努力加強和提高學校的健康教育，并把德育作為不行缺少的內容來抓，才會促進德育工作開展，使思想教育工作卓有成效。

假如不清晰這一點，我們培育的跨世紀人才就很難勝任歷史重任，將會關系到整個中華民族的素養(yǎng)和祖國的建設事業(yè)。

正如我校開展的心理健康課，心理詢問室，心理健康講座等一系列活動，都充分體現(xiàn)了我校對同學心理教育的重視。

總之，增進同學的心理健康，是人們的共識，已受到全社會的關注。

２、普及心理衛(wèi)生學問，加強對同學心理衛(wèi)生健康的教育與宣揚，使同學漸漸培育起健康良好的心理素養(yǎng)。

心理健康學認為，教育者的人格和心理健康狀況，比起他的專業(yè)學科學問和教育方法更為重要。

目前，很多同學的心理問題許多，但并沒有引起同學及家長的重視，主要緣由是宣揚不夠。

可怕被別人談論為腦子有問題影響自己的學習，因此，要廣泛宣揚心理學是一門科學，人人都有可能產(chǎn)生心理障礙，對于自己想了解但是又怕家長罵自己；小小年紀不要瞎打聽，等你長大了就會自然明白了，