其他（心得）之淺談怎樣培養(yǎng)問題學(xué)生

其他（心得）之淺談怎樣培養(yǎng)問題學(xué)生?其他論文之淺談怎樣培育問題同學(xué)

我是一名一般老師，有愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

雖然現(xiàn)在班上有許多的弱差生，但我仍盡心盡力地進行輔導(dǎo)。

在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，現(xiàn)結(jié)合案例，同時借鑒一些別人的閱歷，簡潔談?wù)勗鯓优嘤醪钌?/p>

一、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

該類同學(xué)是獨生子女，由于家境好，優(yōu)越感強，父母過分寵愛，好逸惡勞，養(yǎng)成了懶散的壞習(xí)慣。

可怕進行艱苦的勞動，課堂上不愿記筆記，不愿樂觀思索問題，作業(yè)糊涂應(yīng)付。

對該生，我常常與他促膝談心，急躁啟發(fā)誘導(dǎo)。

給他講良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，告知他勞動的歡樂說不盡。

有時有意創(chuàng)設(shè)讓他們通過努力獲得勝利的機會，使他體會勝利的樂趣，熟悉到“自己也有一雙手，別人能辦到的事自己也能辦到”。

從而立志進取，消退懶散思想及畏懼心理。

二、學(xué)習(xí)樂觀性偏低。

此類同學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)目的性不明確。

沒意識到文化學(xué)問的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂上不能集中精力聽講，愛做小動作，不愿動腦筋想問題，課后作業(yè)不仔細完成，把心思放在玩上面，從而影響學(xué)習(xí)成果，對這種狀況，假如我們主動與他們交伴侶，真心實意去愛他們，走入他們的心靈世界，分析他們跟不上的緣由，發(fā)覺他們身上的優(yōu)點。

讓他們感受到老師喜愛他們，老師并沒有嫌棄、看不起他們，使他們慢慢地克服消極的心態(tài)。

親近老師，爭取進步。

在教學(xué)中盡量挖掘他們的閃光點，如有發(fā)覺他們微小的進步，應(yīng)準時賜予確定、鼓舞，激發(fā)他們克服自卑感，樹立學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)樂觀性也隨之提高。

敬重同學(xué)的個別差異，真正使同學(xué)在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動性和樂觀性。

為此，強調(diào)在教學(xué)過程中敬重同學(xué)的需要、愛好和力量，同時師生要共同樹立好對教學(xué)的樂觀主義態(tài)度和信念，采納低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的方法，要求差生把握主要學(xué)問，學(xué)會基本方法，培育基本力量。

詳細地說，對差生實行個別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點開頭，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯超前抑制，使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)會思索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)力量。

對同學(xué)賜予確定、鼓舞，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

此后，轉(zhuǎn)變平常消極的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，樂觀性增加。

當然，學(xué)習(xí)成果也隨之提高，從而得到轉(zhuǎn)化差生的效果。

三、學(xué)習(xí)方法有誤。

盡管該生在我的關(guān)心下學(xué)習(xí)較仔細，上課能用心聽講，作業(yè)按時完成，但由于學(xué)習(xí)方法不正確，成果不抱負。

時間一久，該生便會產(chǎn)生自卑心理，覺得自己笨，不是讀書的“料”。

從而失去信念，對學(xué)習(xí)不感愛好，對該生，我沒有對他失去信念，沒有覺得們智力進展慢，沒有急躁而放棄輔導(dǎo)。

這樣做，會使該生原有的樂觀性降低，覺得自己真的無藥可救了，連老師也嫌棄不管了。

假如這樣，我就是嚴峻失職。

對該生，我首先抓住其主觀努力的優(yōu)點，賜予充分確定。

讓其信任自己并不比別人差，樹立信念。

并指出正確的學(xué)習(xí)方法。

課外加強輔導(dǎo)，課堂多啟發(fā)引導(dǎo)，成果就漸漸提高。

四、基礎(chǔ)差，底子薄。

該生由于以前貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實。

當他與同學(xué)們一起爭論學(xué)習(xí)方面的事時，看到別人講得頭頭是道，自己就望而生畏，于是就放棄參加這種學(xué)習(xí)活動機會。

使該生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理。

其實，此類同學(xué)心靈深處潛藏著要求表現(xiàn)自己才能和轉(zhuǎn)變自己境況的劇烈愿望。

因此，平常留意發(fā)覺該生閃光點，只要稍有進步，就進行確定、表揚。

課堂上給他制造表現(xiàn)自己的機會。

利用課余時間，對他進行個別輔導(dǎo)，補缺補漏。

增加其信念，促其進步。

在“培優(yōu)扶弱”的實際工作中，我體會到“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也