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嵌入式信息素養(yǎng)培育實行的必要性一、信息素養(yǎng)、嵌入式信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)是人們在信息化社會中必備的基本素質(zhì)。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅車可斯基第一次提出“信息素養(yǎng)”這個概念。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。很多學者對信息素養(yǎng)的概信息能力和信息道德。圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育是指通過學科館員———教師合作的方式，將圖書館二、我國實行嵌入式信息素養(yǎng)教育的必要性,案例往往不夠真實，加上學生的專業(yè)背景不同，其教學內(nèi)容無法結(jié)合實際需求，學生很難快速、準確地獲取信息，跟蹤學科進展。其次，現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育偏重于對信息能力的培育，很少涉及到信息意識和信息道德的培養(yǎng)，國內(nèi)外有不少學者提出構(gòu)建圖書館員(學科館員)———學科教師的新型信息素養(yǎng)———教師合作”這種嵌入式的信息素養(yǎng)教育是未來信息素養(yǎng)教育發(fā)展的一種趨勢。三、圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑過程中。這種嵌入式信息素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑主要有：,這種整合教學由于針對性強、受益者多、效果優(yōu)而受到推崇,但在我國實現(xiàn)的實例并不多。學科館員和教師合作的密切程度關(guān)“貌合神離”的情況，學科館員所講授的信息意識、信息（，向院系傳播圖書館的學科館員情況，讓學科館員能參與教學會議，為雙方方法極大地提高了學生運用信息資源解決問題的能力。生的學習內(nèi)容,加深了對知識內(nèi)容的理解。此種方式在我國許多高校開展,如復旦大學的“醫(yī)學文獻資源保障系統(tǒng)”“建筑數(shù)字圖書館”“教學資源網(wǎng)”等。通過教師、圖書館員和系統(tǒng)開發(fā)人員共同合作，形成以教學課件（學生可以向官員咨詢在完成作業(yè)和課題研究時遇到的問題、在線課程系統(tǒng)

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