《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、口語交際：

培育學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并留意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，相互溝通。溝通時(shí)做到看法自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有新奇感。培育學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

３、我的發(fā)覺：

能主動(dòng)發(fā)覺同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

４、日積月累：

讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

５、拓展延長(zhǎng)：

通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的新成就，感受科技進(jìn)展給生活帶來的新改變?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

【課前預(yù)備】

收集自己預(yù)備的科技新聞。

【教學(xué)課時(shí)】

４課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際·我們的奇思妙想

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

２、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想──今日的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎？

３、學(xué)生根據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。

〔可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大改變的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。〕

４、教師相機(jī)展示資料圖片：

指導(dǎo)學(xué)生溝通。

二、聯(lián)想

我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人興奮！你們有夢(mèng)想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的`“奇思妙想〞？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說將來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

三、小組溝通

前后兩組同學(xué)組成小組，互相溝通自己的想象，共同共享發(fā)明創(chuàng)造的歡樂。溝通時(shí)可以相互問學(xué)，相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

四、全班溝通

每組推舉介紹得好的，大家感興趣的到班上溝通，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)延長(zhǎng)

同學(xué)們的暢想真奇妙、真奇妙！我們要留心觀看、專心思索、勤于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

假如要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必需如今好好學(xué)習(xí)，把握豐富的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文

一、談話引入

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了將來世界，有很多奇思妙想很有新意，今日我們就把這美妙的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求

１、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

學(xué)生商量。

２、教師補(bǔ)充：

想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

３、習(xí)作方法指導(dǎo)：

⑴表達(dá)想象的事物，要有肯定的順序。

⑵記敘中要具體，特殊是想象的事物特點(diǎn)要寫細(xì)致。

⑶表達(dá)的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的緣由是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

三、小組溝通習(xí)作內(nèi)容

１、學(xué)生自己溝通習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)。

２、學(xué)生溝通習(xí)作：

選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班溝通。

３、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

４、學(xué)生依據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、教師評(píng)議

１、整體評(píng)價(jià)：

⑴習(xí)作看法。

⑵習(xí)作內(nèi)容、角度等。

⑶不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

２、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)：

⑴宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：

師生評(píng)議。

⑵宣講、展示優(yōu)秀語段：

師生評(píng)議。

⑶宣講、展示優(yōu)秀語句：

主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)覺其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓舞。

二、小組溝通評(píng)價(jià)，相互提高

１、組內(nèi)數(shù)人朗讀溝通各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

２、仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

３、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地〞里展覽。

第四課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)覺〞

１、學(xué)生自由讀詞語。

２、教師指名讀詞語，留意正音。

３、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。

４、思索：

你發(fā)覺了什么？廣告亂改成語。

５、小結(jié)：

留意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累〞

１、學(xué)生讀科學(xué)名言。

２、溝通：

你從科學(xué)名言中了解了什么？

３、小結(jié)：

這些名言，告知我們對(duì)待科學(xué)的看法應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、詞語大盤點(diǎn)

１、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

２、聽寫部分詞語，并依據(jù)意思寫出部分詞語。

３、說說自己理解了哪幾個(gè)詞語，并用這些詞語說幾句話。

四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)〞

１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

２、你在生活中還收集了哪些信息？

３、學(xué)生展開收集資料。

４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清晰，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)覺〞，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇異，感受人物的才思靈敏。

課前預(yù)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不生疏。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有許多有成就的人都說過讀書的作用。

〔多媒體打出，師生齊讀〕

列寧說：“書籍是巨大的力量。〞

高爾基說：“愛惜書籍吧，它是學(xué)問的源泉。〞“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不行思議的新世界。〞

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。〞

莎士比亞說：“書籍是全人類的養(yǎng)分品。〞

歌德說：“讀一本好書，就像和很多高尚的人談話。〞

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。〞

今日，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜愛的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書〔說說書名，可不提及內(nèi)容〕

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推舉一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清晰明白；二是可以從不同角度介紹──比方好玩的部分、書給人的啟示、歡樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

2.小組開始相互介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以依據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清晰，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

4.教師也參加介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.依據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)〞里，鼓舞大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)受和今日的溝通，你對(duì)誰說的話有同感？〔學(xué)生溝通，體會(huì)好書的作用〕

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)當(dāng)都是指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當(dāng)說也都是“好書〞。這些好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、士氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)置一本同學(xué)推舉的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清晰。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推舉一本好書〞“推舉一種好雜志〔報(bào)紙〕〞的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生長(zhǎng)久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今日，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.溝通自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。依據(jù)實(shí)際狀況，可表達(dá)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推舉一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真剛要說的話，用自己喜愛的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來觀賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，信任肯定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜愛〔節(jié)選〕

張曉風(fēng)

我喜愛冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜愛那份安靜淡遠(yuǎn)，我喜愛那沒有喧嘩的光和熱。

我喜愛在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜愛抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜愛夏日的永晝，我喜愛在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻騰著。漸漸地，絢麗的'云霞被浣凈了，柔軟的晚星一一就位。

我喜愛看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜愛夢(mèng)，喜愛夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難遺忘那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇怪的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜愛山。

我喜愛看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜愛花，不管是哪一種，我喜愛清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜愛開在深山里不知名的小野花。我十分信任上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜愛另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！〞我就突然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜愛活著，而且深深地喜愛能在我心里充滿著這樣多的喜愛！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到特別榮幸。我愛一個(gè)人靜靜地傾聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢(mèng)中，漸漸蘇醒。但是……你們對(duì)我毫不疼惜，那銳利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我潔凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在召喚，桌椅在哭泣。還我們一個(gè)干凈的身體，讓我們擁有從前的秀麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清爽；那里河水清亮、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，經(jīng)常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比秀麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的期望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適暖和的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園慢慢遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回家鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分驚訝：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲愁悶；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在暴露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆〞的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟〞的喇叭聲、樹林中“哧咚咚〞的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那秀麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶〞。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡樂?；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

友愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安靜的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.相互糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)覺〞，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)覺？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)覺

1.談一談小東有什么發(fā)覺？

2.誰還有相同的發(fā)覺？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)覺有什么好方法？

學(xué)生自由談，確定學(xué)生學(xué)習(xí)中留意發(fā)覺總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能把握的方法概括短文的主要內(nèi)容〔在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括〕

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)覺了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州〞“王羲之寫字〞“周瑜打黃蓋〞。假如學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之〞。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在把握之中矣。〞關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果真撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版〞，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版〞。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版〞。王羲之曾寫過“祝版〞，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分〞。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋情愿詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻勝利。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功〞，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成果的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀嫻熟。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延長(zhǎng)

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技進(jìn)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，主動(dòng)改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前預(yù)備

1、布置家庭〔或社會(huì)〕調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今日的現(xiàn)實(shí)》〔訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想〕

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展，人類的很多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今日的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的狀況嗎？

a.學(xué)生根據(jù)調(diào)查狀況匯報(bào)。]

〔可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大改變的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。〕

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生溝通

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人興奮！你們有夢(mèng)想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、商量實(shí)行哪種溝通形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同商量。

3、互相交談，預(yù)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

〔教師帶動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)并主動(dòng)的針對(duì)狀況從說和聽兩個(gè)方面主動(dòng)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)?！?/p>

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對(duì)能力等。

聽的方面：神態(tài)〔舉止、看法〕、質(zhì)量〔接收信息容量〕、信息反饋〔語言及思維機(jī)靈〕等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心肯定有很多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到很多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

〔無論是學(xué)問方面的、溝通技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以?！?/p>

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的`奇思，迷人的妙想，無不閃耀著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、仔細(xì)回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你情愿把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題商量

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的緣由是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

3、小組溝通習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴溝通，互相幫助。

3、依據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。

a.習(xí)作看法。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句?！仓饕槍?duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)覺其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓舞?！?/p>

小組溝通評(píng)價(jià)，相互提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀溝通各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、仔細(xì)修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺

1、自讀語文園地八中的我的發(fā)覺的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)覺。

a.學(xué)生溝通個(gè)人的發(fā)覺。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥〔字形的改變?cè)~義的改變語言文字純凈性的重要〕。

3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生溝通，動(dòng)手修改。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

２、向?qū)W生講解并描述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清晰，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

４、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語言的奇異和人物靈敏的才思，感悟祖國(guó)語言的無窮魅力。

５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

１、讓學(xué)生先溝通一下相互都讀過什么書，再介紹自己喜愛的書。〔與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等〕

２、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；觀賞書中好玩的插圖、精彩的片段；講解并描述與書有關(guān)的.趣話、故事?！矎牟煌姆矫妫煌慕嵌?，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格〕

３、多向溝通，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不肯定簡(jiǎn)練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓舞推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓舞學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較簡(jiǎn)單理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講解并描述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣〞在哪里，“巧〞在何處?！驳谝粋€(gè)故事中對(duì)聯(lián)奇妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)奇妙地將“一百四十一〞這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)〞〕

２、“扇〞是個(gè)多音字，留意區(qū)分。注音、組詞、練讀。

第三、四課時(shí)習(xí)作

１、充分溝通，開拓思路，激發(fā)興趣：

習(xí)作前小組溝通，說說自己最想寫什么，相互啟發(fā)，打開思路。

２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清晰：

習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平常積累的語言材料，把內(nèi)容寫清晰。

３、全班溝通，觀賞評(píng)價(jià)，商量修改：

進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以觀賞為主，發(fā)覺別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，商量怎樣修改。引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生修改自己的習(xí)作。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)新字，穩(wěn)固識(shí)字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝愿。

3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.穩(wěn)固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝愿的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

〔練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主〕

7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工〞“廠〞。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并主動(dòng)展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今日又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰會(huì)讀：皮〔果皮〕〔樹皮〕。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法〞，分小組商量組詞。

2.競(jìng)賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、處處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞競(jìng)賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

〔1〕導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，認(rèn)真觀看這些賀卡是怎樣制作的？

〔2〕出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計(jì)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示慶賀呢？你預(yù)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的'人說句什么祝愿的話？〔學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝愿語句加以指導(dǎo)〕

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式制作賀卡。

〔1〕介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

〔2〕學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

〔3〕在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，溝通賀卡的制作。

第二課時(shí)

書寫提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問〞。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。〞

2.課件演示“小、水、月、問〞四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問〞的筆順規(guī)則。

1.觀看課件中“小、水〞兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水〞。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問〞。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今日老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》。

【三維目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

⑴口語交際──“將來的……。〞

⑵習(xí)作──想象作文。

⑶學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺〞。

⑷積累名言。

⑸了解科技新學(xué)問。

２、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

３、情感看法與價(jià)值觀：

培育學(xué)生喜愛科學(xué)的思想感情。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

口語交際與完成習(xí)作。

【教學(xué)預(yù)備】

課件〔有關(guān)科幻〕、范文、幻燈片等。

【課時(shí)支配】

四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖內(nèi)容〗

口語交際。

〖目標(biāo)〗

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

〖預(yù)備〗

課件〔有關(guān)科幻〕。

〖過程〗

一、播放科幻課件

１、認(rèn)真看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

２、師：這就是將來的產(chǎn)品，今日我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──“將來的……〞。

二、溝通

大家暢所欲言：講講自己對(duì)將來的什么最感興趣？

１、學(xué)生自由講：

ａ生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

ｂ生說：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

ｃ生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危急時(shí)能自動(dòng)避開。

２、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

同學(xué)們的想象特別奇妙，很好！下面還有許多奇思妙想有待于我們大家去探究、去商量。

三、分組進(jìn)行溝通，補(bǔ)充

四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語交際

１、臺(tái)上表達(dá)：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

２、臺(tái)下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走？

⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危急？

⑶如何變小？

……

３、臺(tái)上回答：

臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。

五、商量

六、評(píng)一評(píng)誰最講的最好

七、作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)計(jì)將來的食品擁有什么特點(diǎn)？

第二課時(shí)

〖內(nèi)容〗

習(xí)作。

〖目標(biāo)〗

培育學(xué)生的思維與寫作能力。

〖過程〗

一、導(dǎo)入

１、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象，講解并描述了將來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……

２、師：今日我們就來寫一篇科幻習(xí)作，將來的……

二、回憶口語交際內(nèi)容

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

１、將來的.衣服有什么特點(diǎn)？

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能，防治疾病。

２、將來服有什么結(jié)構(gòu)？

３、將來服給人們帶來什么便利？

三、依據(jù)內(nèi)容各自命題

抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？預(yù)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？

四、分小組進(jìn)行溝通

相互啟發(fā)。

五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

第三課時(shí)

〖內(nèi)容〗

修改作文。

〖目標(biāo)〗

培育學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

〖預(yù)備〗

范文。

〖過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？

二、出示范文

學(xué)生對(duì)比范文自評(píng)自改。

三、分小組溝通，每組推選一個(gè)最正確作品在臺(tái)上溝通產(chǎn)

１、把全班學(xué)生分成三大組。

２、每組推選一名在臺(tái)上念。

３、評(píng)比：

抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與缺乏地方，對(duì)缺乏的地方應(yīng)當(dāng)怎樣修改。

４、對(duì)比佳品習(xí)作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫作文

第四課時(shí)

〖內(nèi)容〗

我的發(fā)覺，日積月累和寬帶網(wǎng)。

〖目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

２、積累名言，了解科學(xué)學(xué)問。

〖教具〗

幻燈片。

〖過程〗

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺〞：

１、出示幻燈片：

百衣百順、悄悄無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

２、想一想以上是什么廣告？

服裝蚊香磁化杯摩托車。

３、找一找這些成語中的錯(cuò)別字〔有意用錯(cuò)〕：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

４、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

二、積累名言

１、出示名言：

指導(dǎo)朗讀。

２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

３、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

三、了解科學(xué)學(xué)問

１、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)〞。

２、說一說讀完后你知道了什么？

３、相互溝通：

講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

四、作業(yè)

記背名言。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能發(fā)覺ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。

２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

３、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

４、啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

５、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

【課前預(yù)備】

１、教師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

２、學(xué)生帶字典或詞典。

３、學(xué)生搜集字謎。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引題

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、商量明法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子商量：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組溝通

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班溝通

１、各小組推舉一名代表在全班說。

２、師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

３、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長(zhǎng)卡〞

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說〞“家長(zhǎng)說〞“同學(xué)說〞“自己說〞。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧溝通一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作看法、習(xí)作成果充分確定、表揚(yáng)。

二、溝通拓展

１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、范例引路：

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清晰。

引導(dǎo)其他學(xué)生商量：哪些地方說清晰了，是怎么說清晰的；哪些地方還沒說清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說清晰？

留意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織商量，引導(dǎo)學(xué)生把握一般方法。

３、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

４、選取部分習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和缺乏，提出修改意見。

５、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、講評(píng)作文

１、教師概述上次習(xí)作的成果，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作看法仔細(xì)等。

２、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

３、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

二、我的發(fā)覺

１、出示“我的發(fā)覺〞中的.列出的詞語：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。

２、指名讀詞語，糾正讀音。

３、相互溝通：

你發(fā)覺了什么？

這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

４、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

５、拓展積累：

⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

⑵投影展示，并朗讀。

⑶請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜愛的抄下來。

三、讀讀背背

１、請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

２、指名試讀。

３、教師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

４、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑴學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)商量等方法理解句子。

⑵請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方相互商量一下，教師也可稍做指教。

５、自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

１、自讀“讀讀記記〞中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

２、同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

３、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文〔猜字謎〕

１、認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？〔是“口〞字〕

２、說一說，你是怎么想出來的？

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

４、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

５、溝通，并評(píng)選星級(jí)字謎：

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

完成“語文天地〞2、4、5、6題

教學(xué)過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》推斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說一說，留意說明理由

全班溝通。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題

觀看圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)商量。

將自己的`答案編成一句話。

這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思索：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來他是怎樣把字寫好的？

五．自評(píng)

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清晰，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想〞學(xué)生可以依據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技學(xué)問，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技進(jìn)展的各種奇思妙想。溝通的內(nèi)容可以涉及將來的方方面面。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參加商量。

２、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展開想象翅膀，想一想將來的方方面面，要說清晰、說明白。

【課時(shí)支配】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

〔師出示一只鋼筆〕同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？如今老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？〔笛子、鼓棒、指揮棒〕下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？〔生說〕同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就不行能有偉大的發(fā)覺。〞這里的猜想是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

〔由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培育了學(xué)生的想象力。〕

二、交際過程

１、闖第一關(guān)：

說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

聲音洪亮，說清晰、說明白。

生依據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

〔這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望?！?/p>

２、闖第二關(guān)：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說，創(chuàng)新地說。

⑴課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想將來的方方面面，誰來談一談。

生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？

〔名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用〕

生接著說，能根據(jù)這三方面來談。

在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行商量。

⑵小組內(nèi)溝通，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)潔地畫出來。

⑶師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的`。

〔這一環(huán)節(jié)，是充分地培育學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說?！?/p>

四、拓展延長(zhǎng)

進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。

五、總結(jié)

期望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【執(zhí)教說明】

這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培育學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培育了學(xué)生的想象力。

【教學(xué)反思】

在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，學(xué)生們?cè)谳p松開心的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比方說最終展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我假如能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】通過創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激qing，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

【設(shè)計(jì)理念】

本次習(xí)作著重表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的`理念：“鼓舞學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。〞“削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。〞在教學(xué)時(shí)，盡可能地削減束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氣氛，鼓舞學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳奇產(chǎn)生了深厚的興趣，里面的人物真奇妙，比方孫悟空，他會(huì)七十二變，假如你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許很多多的奇思妙想？選你最喜愛的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

二、明確寫作內(nèi)容

齊讀習(xí)作題目，了解題意，明確習(xí)作要求：展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。

三、確定寫作思路

讀例文，引導(dǎo)學(xué)生想象，確定寫作思路。

四、大膽想象，編寫故事

五、溝通評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

１、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再相互評(píng)一評(píng)。

２、全班溝通，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新穎等方面加以評(píng)議。

六、評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清楚、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

七、修改習(xí)作

１、自主修改習(xí)作。

２、小組內(nèi)同學(xué)相互修改習(xí)作。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級(jí)上《語文園地八》支配了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

口語交際：

在２０世紀(jì)，人類的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技進(jìn)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清晰。別人講的時(shí)候要仔細(xì)聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開商量。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯艿絼e人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后仔細(xì)讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新穎好玩？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供老師們參考。

第一步：

從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手〞，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)懷的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──如今的家鄉(xiāng)、如今的學(xué)校、如今的食品、如今的電視、如今的房屋、如今的衣服，如今的……調(diào)查了解所關(guān)懷、所感興趣的事物如今什么樣〔調(diào)查的方式包括：觀看、訪談、讀書、實(shí)際使用等〕？告知學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)懷、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)〞仔細(xì)做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、討論：“現(xiàn)實(shí)事物〞有哪些地方讓你或他人〔身邊的其他人〕感到不滿意？有什么缺乏、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)覺和提出問題?！惨陨险{(diào)查討論也許經(jīng)受一周時(shí)間〕

周末，召開“我所關(guān)懷、感興趣的事物〞的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)溝通自己在調(diào)查討論中所發(fā)覺的“問題內(nèi)容〞，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物溝通完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

第二步：

查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物將來的進(jìn)展趨勢(shì)。

仍舊可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)懷、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物〞，將來的進(jìn)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的'資料。第二周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。

第三步：

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)〞存在的問題。

１、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查討論到的“所關(guān)懷、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題〞，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象〞。

２、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象：

教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)學(xué)生思索“作為將來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？〞另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思索“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他〔她〕成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？〞

３、支配口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評(píng)議商量：

要解決這個(gè)問題，想象出來的方法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改良？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

４、小組內(nèi)以“想象得新穎、好玩〞為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行溝通評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問〞的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象〞的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新穎、好玩、具體〞等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新穎、好玩、合理、具體〞

第四步：

學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師留意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題〞的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面留意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，相互閱讀、評(píng)議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：

溝通發(fā)表，編輯班內(nèi)的《將來的──》作文集。

【簡(jiǎn)評(píng)】

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)潔的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書親密相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，支配了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、溝通、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活〞、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際〞而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程〞。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開創(chuàng)造性想象,寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)討論指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)〞。要學(xué)生寫“將來的──〞，首先應(yīng)當(dāng)清晰“現(xiàn)實(shí)的──〞是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的〞是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查討論現(xiàn)實(shí)的事物〞環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象〞情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有肯定的社會(huì)目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在將來進(jìn)展的趨勢(shì)〞方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象〞打下基礎(chǔ)。

【編輯短評(píng)】

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探究的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際狀況提出自己對(duì)生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最終落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。〔王林〕

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

２、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的事物可以構(gòu)成很多反義詞。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓舞學(xué)生寫真心話。

５、學(xué)習(xí)觀看的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培育觀看、調(diào)查或查閱資料的能力。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺〗

１、放手讓學(xué)生觀看發(fā)覺，溝通商量。

２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)覺字的特點(diǎn)。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)覺。

４、溝通發(fā)覺：很多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

５、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！〞烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！〞

一、看看說說

學(xué)生自己觀看，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語〔讀準(zhǔn)字音〕

２、各自選擇詞語造句，全班溝通。

二、我會(huì)選

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

２、自己選詞填空，全班溝通并說說自己的理由。

３、溝通檢查

三、我會(huì)寫

１、激趣談話：

⑴你有什么高興的事，想告知大家嗎？

⑵你能告知大家你最喜愛吃的食物嗎？

⑶你能告知大家你最喜愛的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？

⑷你最喜愛去的是什么地方，你觀察了什么？

⑸你最喜愛的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

２、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

３、同座同學(xué)相互說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學(xué)生寫話，教師巡察，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會(huì)讀

１、學(xué)生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

３、全班溝通。

４、你認(rèn)為韓愈聰慧在什么地方。

第二課時(shí)

〖口語交際〗

一、課前預(yù)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的'有關(guān)資料〔文字、圖片等〕。

學(xué)生自由預(yù)備講稿。

二、好玩的動(dòng)物、植物

１、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀看、調(diào)查或查閱資料，了解了很多動(dòng)植物方面的學(xué)問。今日就請(qǐng)大家介紹好玩的動(dòng)物、植物。

２、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘討論所，是我國(guó)唯一的一家愛護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有很多同學(xué)到那里參觀過。今日我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長(zhǎng)江中最大的魚，故有“長(zhǎng)江魚王〞之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

３、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜愛的方式講練習(xí)講解，相互推舉自己最感興趣的內(nèi)容。

４、各組推選最正確解說員在全班進(jìn)行溝通。

〖展示臺(tái)〗

１、日記：

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

２、中華鱘等資料：

收集到中華鱘討論所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

３、到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分同音形近字，積累比方句、名言警句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、發(fā)覺相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字，積累比方句、名言警句。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)物投影儀，生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

語文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今日我們一同走進(jìn)“語文園地八〞，在那里，肯定會(huì)使你有許多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的.發(fā)覺〞。

1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用許多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)覺〞里面的句子！

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)覺〞。

3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)覺了什么？小組溝通。