如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率-教學(xué)參考

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率教學(xué)參考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率教學(xué)參考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率教學(xué)參考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率教學(xué)參考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科是非常重要的。那么在教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我嚴(yán)格要求學(xué)生課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，不得在課堂上左顧右盼，影響自己和他人學(xué)習(xí)。杜絕了課堂上常見的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外我還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識的緊密性，邏輯性，無不要求學(xué)生必須具有與新知識相關(guān)的已有知識做基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高課堂教學(xué)效率。在課堂上我常常根據(jù)不同學(xué)生的自身情況采取不同策略，循循漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范的習(xí)慣；養(yǎng)成審題認(rèn)真、解題后驗(yàn)算的習(xí)慣；養(yǎng)成積極提問和回答問題的習(xí)慣；養(yǎng)成專心聽講，勤做筆記，愛思考的習(xí)慣。極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。二、樹立正確的教學(xué)思想和端正的教學(xué)態(tài)度.1、教學(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制訂，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)過程的實(shí)施，都是由教師的教學(xué)思想所決定的，所以正確的教學(xué)思想有利于課堂教學(xué)效率的提高。新課程理念的教學(xué)思想具有全體性、全面性和主動性三大特征。在課堂教學(xué)中，我一切活動都以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為目的，有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題和練習(xí)，操作、合作交流的學(xué)習(xí)活動也會給每一位學(xué)生參與發(fā)表收獲和分享成果的機(jī)會，注重激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2、態(tài)度決定一切。為了上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作；第一要了解學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的已有知識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。第二認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖，靈活巧妙、創(chuàng)造性地使用教材。第三要鉆研教法學(xué)法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后認(rèn)真反思總結(jié)。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高教師自身的教學(xué)能力和科研水平。達(dá)到師生共同成長的完美的課堂教學(xué)效果。三.科學(xué)地設(shè)置課堂提問在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問起著極其重要的作用。教師巧"導(dǎo)"，能化平淡為生動，化腐朽為神奇，使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝而教師的提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸入與輸出的橋梁，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)課堂提問質(zhì)量的高低對學(xué)生思維發(fā)展影響極大。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問以保證每堂課都能收到預(yù)期的效果。總之，課堂提問要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)置，要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，才能充分體現(xiàn)課堂提問的目的，充分體現(xiàn)提問的有效性。四.布置多樣化的作業(yè)在素質(zhì)教育的今天，新的教學(xué)理念，新的教材，新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好情感和正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，有利于潛能充分發(fā)揮、個(gè)性充分張揚(yáng)的一切學(xué)習(xí)活動的總和。為此，作業(yè)要以書寫、觀察、操作、猜想、推理、交流等活動為方式，以富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的資源為內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為目的的作業(yè)模式。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識目標(biāo)外，更需要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)以及加德納提出的多元智能目標(biāo)等。所以，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，要"以人為本"，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有利手段和重要保障。五.重視課堂內(nèi)外的銜接性數(shù)學(xué)知識是需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，有效的前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運(yùn)用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握。數(shù)學(xué)課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而課后的數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)不但可以鞏固課堂所學(xué)的知識，還可以給學(xué)生探索和求知的空間，開發(fā)學(xué)生的腦力進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由于學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學(xué)課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個(gè)學(xué)期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此更需要注意課內(nèi)和課外知識學(xué)習(xí)的銜接，有意識的根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。六、建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系的融洽與否對課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)和諧、民主的情境，使學(xué)生在課堂之中體驗(yàn)一種美感。同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)挠哪?，給學(xué)生帶來歡笑。尤其對于心理不成熟、自我學(xué)習(xí)意識和自控學(xué)習(xí)能力尚待發(fā)展的小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)動機(jī)更需要教師的激發(fā)和調(diào)動，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)備課的誤區(qū)，著力于學(xué)生怎樣學(xué)的問題，要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到社會，貼近于生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和積極性。七.因材施教、因人施教盡管在同一個(gè)教室里接受著同一個(gè)教師授課，本來有著相同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生個(gè)體在智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異決定了他們掌握新授知識程度的參差不齊。而教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類拔萃。因此，每位數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。教師必須在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生、在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教、因人施教，那么，每一個(gè)智力正常的學(xué)生都能得到健康發(fā)展并獲得成功?？偟膩碚f，有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決了學(xué)生問題的課。在這節(jié)課中，學(xué)生能不能提出問題、解決問題。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學(xué)習(xí)過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實(shí)的課，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。有效率的課應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。教師應(yīng)當(dāng)有針對性地