一年級人教版語文下冊教案11

一年級人教版語文下冊教案一年級人教版語文下冊教案1

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》?！豆旁妰墒住??！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語文園地四。他們是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象學(xué)問的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的憧憬和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首布滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐?cè)面表現(xiàn)了夏天的美妙。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味和美妙的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，形象生動地描寫了布滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生氣勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄獙W(xué)問童話，講的是生活中的氣象常識，提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适拢?，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)覺、日積月累、口語交際，展現(xiàn)臺。通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字方法；通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積存好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培育語言表達(dá)力量和動手實(shí)踐力量。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生留意觀看夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字；提示學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，留意積存。

另外，留意培育學(xué)生漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

單元總體目標(biāo)

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種好玩的方式，積存詞語。

4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用。

單元教學(xué)建議

1、通過各種好玩的活動讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜愛閱讀，感受閱讀的歡樂。

2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語意思，在閱讀中積存詞語。

3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)展。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美妙的感情，明白歡樂的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延長開去，聯(lián)系自己的經(jīng)受過或讀過的感人故事，感悟相互關(guān)愛帶來的歡樂和幸福。

單元教學(xué)時間

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

一年級人教版語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出局部，激趣導(dǎo)入

1、師播放動畫，生觀看。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們肯定也很想讀吧，快翻開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫忙同學(xué)正音

4、溝通爭論不理解的詞語

教師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、爭論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》幫助完成。

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報勝利的小組可得到一只“鳥蛋”。（教師畫的鳥蛋圖）

1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解懷疑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組溝通爭論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫忙解決。如學(xué)生提出“著急”、“仿佛”不理解時，教師可重點(diǎn)幫忙學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“著急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生答復(fù)后，把說的詞（如焦急、似乎等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜愛哪一組的朗讀，并講講緣由

師生評出最正確朗讀小組，嘉獎鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：查找、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，預(yù)備下節(jié)課溝通。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、教師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右挨次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛觀察了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么得意，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名答復(fù)

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽著急擔(dān)心的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教育朋友時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰情愿當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（教師可先來當(dāng)媽媽，請一個女生當(dāng)文中的小朋友，教師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)覺的？

出示句式：

他是個的小朋友。（生自由說）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，當(dāng)心翼翼地把鳥蛋送還，教師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小朋友疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最終一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生認(rèn)真觀看課件，自由讀第四節(jié)并思索，然后四人小組爭論，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡快的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛行的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美妙的盼望來讀讀最終幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜愛這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，溝通資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的學(xué)問，展現(xiàn)各種鳥的圖片。

2、教師可向?qū)W生介紹鳥的學(xué)問（如世界上有多少只鳥等）。

3、教師還可告知學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好愛護(hù)他們。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、教師范寫這兩個字，生觀看。師邊寫邊提示學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這美麗的兩個字？指名板書。

7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最終兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

一年級人教版語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、熟悉14個生字，會寫7個生字，熟悉部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體會親情的幸福和歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉14個生字，會寫7個生字，熟悉部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會中國漢字的魅力。

課時安排：3課時

課前預(yù)備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特殊快樂。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜愛的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀其次自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個字中“大”捺變點(diǎn)。先觀看“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“驚奇”。我們在什么時候能用上“驚奇”這個詞，用“驚奇”說話。指導(dǎo)學(xué)生留意“?”讀特別怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀看“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對比范字書寫兩個。

四、生字回文

讀一到四自然段。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認(rèn)讀詞語。課件出示：一封信、驚奇、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，連續(xù)識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到驚奇，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、快樂……

(1)第一回看到女兒寫的信肯定會快樂、會興奮、會特別感動的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時留意最終一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田。”留意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生比照“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮”什么意思?“興奮得不得了”什么意思?(特殊興奮)特殊難受可以怎么說?特殊懊悔呢?特殊快樂呢?

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份感動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)習(xí)“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還熟悉了哪些字?給大家介紹一下，并告知大家你的識字方法。學(xué)生介紹哪一個就板書哪一個?！暗凇迸c“遞”同音，區(qū)分組詞?！皼]”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強(qiáng)調(diào)讀音。留意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，快樂、順心……

2.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

3.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝愿，更感受到了女兒的那份愛和愛護(hù)，于是爸爸……師生齊讀最終一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)嬉戲，穩(wěn)固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今日我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前預(yù)備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能精確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

一年級人教版語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3、體會小松鼠的聰慧活潑得意，感受文中的美，培育環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個童話。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?看，有兩只得意的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽教師講故事。

2、喜愛這兩只小松鼠嗎?喜愛這個童話故事嗎?想不想和教師一樣把故事講給大家聽?自己仔細(xì)地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、(出示詞語)：聰慧、活潑、突然、刺眼睛、假如、總有、以后、辦法

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。

(2)突然，松鼠眨刺眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好辦法：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的快樂勁兒!其他小朋友認(rèn)真聽，你從哪兒體會到了小松鼠的快樂了?這樣評價他的朗讀，好嗎?

3、評議、朗讀。

重點(diǎn)：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真快樂!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也肯定遇到過這么快樂的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

溝通。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓舞學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特殊”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看。(觀看筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要留意什么?

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最終兩筆穿插的位置。)

3、仿寫、比擬。

寫完一個字，把這個字與范字比擬，找到要留意的地方，再寫下一個。

4、練習(xí)寫字，教師巡察。

5、展現(xiàn)評議。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果快樂嗎?把這份歡樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

二、朗讀感悟

1、小松鼠始終這么歡樂的嗎?

為什么擔(dān)憂呢?請你讀讀課文告知我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)憂、焦急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意感慨號)

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情似乎越來越焦急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來了嗎?有好辦法了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(出示：春雨綿綿，一片挺立的小松樹林。小松鼠快樂地在樹林里玩)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好辦法嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一每天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最終一句。

“更茂盛”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂盛的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂盛漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個你們得意的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

想象說話。

3、今日回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂盛的松樹林。小動物們在這里愉快地生活著。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀看“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比擬

4、練習(xí)書寫。

5、展現(xiàn)評議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“得意的植物”展覽。

2、參與一次植樹活動，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會這些活動的美妙心情。

一年級人教版語文下冊教案5

一、設(shè)計理念

本篇教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的奇妙，使用與攜帶的便利，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過比照喻句的朗讀、感悟，明白了橋的外形奇怪和使用便利?！绑@異”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕松”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇異享受，讓他們有要大膽想象、大膽制造的欲望，培育學(xué)生探究科學(xué)、喜愛科學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采納先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的制造欲望。

六、教學(xué)策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。

2．注意情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．表達(dá)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)展拓展活動。

七、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件，生字詞卡片。

八、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學(xué)、教師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地變化著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜愛哪種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組爭論：為什么喜愛潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來答復(fù)）

（3）再讀、感受潛水橋的奇妙。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思索：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思索：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？

4.、將來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

其次課時

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、穩(wěn)固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂挨次指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1．照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設(shè)計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、牢固、透亮

塑料橋：輕松、攜帶便利

《蘭蘭過橋》教案蘇海萍

一年級人教版語文下冊教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、教育目標(biāo)

了解快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探究、發(fā)覺的欲望。

二、教養(yǎng)目標(biāo)

１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三、進(jìn)展目標(biāo)

１、充足發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計將來的橋梁。

２、培育合作意識、強(qiáng)化小組合作力量，交往力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、識字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問設(shè)計“將來的橋”。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【課前預(yù)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學(xué)問，至少認(rèn)知一種橋。

其次課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、細(xì)讀課文，簡潔了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，根本理解內(nèi)容。

４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計將來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、今日，俺們連續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過橋》。

二、學(xué)文

１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜愛其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜愛其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）

４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長安排任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再爭論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）

生匯報：潛水橋：牢固、透亮；塑料橋：輕松、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來這又牢固又透亮的潛水橋和這又輕松又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的！

三、拓展

１、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位溝通）

２、教師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇怪、壯麗的橋?？炜?，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江其次大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇怪的人行天橋。

３、教師預(yù)備在班里進(jìn)展“將來橋梁設(shè)計大賽”，假設(shè)你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴溝通）

４、教師還為你們預(yù)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊掃瞄，一邊溝通）

５、生自由溝通收獲、心得。

四、寫作

１、俺們立刻進(jìn)入爭論組，教師這里有三個題目：

⑴請你設(shè)計一座將來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜愛的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品）

五、作業(yè)

１、小朋友真有創(chuàng)意，將來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢！很多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家連續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評比出最正確設(shè)計師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點(diǎn)讀找

１～４潛水橋牢固透亮

５～９塑料橋輕松平穩(wěn)

一年級人教版語文下冊教案7

第一課時

展現(xiàn)作品，導(dǎo)入新課

①分小組展現(xiàn)春天的圖畫。

②全班溝通，通過展現(xiàn)臺展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

③教師參加，調(diào)動氣氛：

教師這兒也有一幅漂亮的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展現(xiàn)課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

你們看到了什么？（學(xué)生自由說）

④板書課題：柳樹醒了。（學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說準(zhǔn)備怎么記住這個字）

初讀課文，整體感知

①聽配樂課文錄音，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕

②分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

合作識字

①學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

②同桌對讀，相互正音。

③溝通：哪個生字最難記？給小朋友提示。

嬉戲：遍地開花。（課件演示：教師隨便點(diǎn)擊“草地”上的生字，讀對了，生字上消失一朵花。比一比哪個小組得到的花最多）

細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

①你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書溝通。

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

②學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a.指名讀。

b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

c.假如你是春雷，那就把這靜靜話說給組員們聽吧！

d.用自己喜愛的方式讀第一節(jié)。

e.指名讀，評議。

f.競賽讀，評比“朗讀高手”。

③學(xué)習(xí)其次節(jié)。

a.指名讀。

b.教師板畫柳樹。

c.情愿上臺畫一畫松軟的柳枝嗎？

d.你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小節(jié)呢？

e.競賽讀，指導(dǎo)讀。

④學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a.播放錄像：春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飄舞。學(xué)生感受柳樹的得意，并增加對柳絮的感性熟悉。

b.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。

c.春風(fēng)中，柳樹展現(xiàn)出它婀娜多姿、俏皮得意的樣子，你情愿讓柳樹變得更美嗎？（請同學(xué)上來畫一畫）

d.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。

e.小組匯報讀。

⑤學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹可快樂了！它在干什么呢？

b.指名讀，評議。

c.全班讀。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

②開火車認(rèn)生字。

③完成課后“讀讀說說”

讀背課文

①指名分小節(jié)朗讀課文，喜愛這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

②會背課文的站起來，齊背課文。

實(shí)踐活動

仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

……

指導(dǎo)寫字

①出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀看，說說怎么才能寫好這些字。

②教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

③學(xué)生書寫，師生評議。

擴(kuò)展活動

①賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎？

②展現(xiàn)課件，觀賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

一年級人教版語文下冊教案8

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達(dá)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別人、愛別人.他們要學(xué)會關(guān)懷。本文是進(jìn)展學(xué)會關(guān)懷教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、熟悉2個偏旁“饣、牜”。會寫“今、正、雨、兩”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具預(yù)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、引入課題。

板書：借

問：平常你向別人或別人向你借過什么嗎？（生自由答復(fù)）

好多小朋友都有過借東西的經(jīng)受。但你們借過生日嗎？（板書：生日）今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

二、學(xué)文識字，朗讀課文。

(一)讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

2、小教師帶讀。

3、教師針對消失的問題進(jìn)展正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

(二)讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個長句。）

(三)生字再現(xiàn)

1、溝通識字方法。

(同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)

2、教師指導(dǎo)，熟悉偏旁“饣、牜”

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評價

4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

⑵在四人小組里一人選一個字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

⑶讀一讀參考詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件賜予評價。

2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)覺什么。

2、學(xué)生溝通：我從課文里發(fā)覺……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

（1）我從課文里發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的？展現(xiàn)課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號讀特別怪的語氣）

（2）我從課文里發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的？展現(xiàn)課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今日我把生日借給您。

A、追問：小朋友，假如你是小云，你喜愛過生日嗎？為什么？

小朋友自由答復(fù)后，師小節(jié):是呀，每個小朋友都喜愛過生日。（展現(xiàn)過生日的歡快場景）你看，過生日時朋友們給了我們很多祝愿，很多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜蜜麗的蛋糕，可喧鬧了。生日是小朋友最歡樂的一天，最希望的一天，最幸福的一天。

B、追問：可是，小云要把這么幸福、歡樂的一天借給媽媽，這說明白什么呢？她當(dāng)時是怎么想的？（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地朗讀全文。

三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎？你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對媽媽的愛？

1、自由表達(dá)

2、課間律動：《好媽媽》（配樂）

四、學(xué)習(xí)寫字。(競賽：看誰寫得好)

1、請學(xué)生觀看要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)覺了什么？出示：┳

2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著教師書空。

3、學(xué)生書寫，教師巡察發(fā)覺問題，準(zhǔn)時評講。

四、布置作業(yè)（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你預(yù)備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

一年級人教版語文下冊教案9

識字１

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美妙。

3、激發(fā)學(xué)生對春天的寵愛之情，產(chǎn)生查找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的漂亮風(fēng)光。

三、課時安排：

1課時。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)覺春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去觀賞春天的漂亮風(fēng)光。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問教師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果嬉戲，熟悉課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女競賽讀，小組相互練習(xí)和相互對考。

3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做嬉戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字：

（1）相互說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）教師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。

（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語嬉戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓舞學(xué)生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)當(dāng)貼那些詞語？讓剛剛拿著春回大地，

萬物清醒的卡片同學(xué)出來貼。

6、出示其次行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延長，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜愛圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下漂亮的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組爭論，兩分鐘時間預(yù)備。）

板書設(shè)計:

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學(xué)反思：

《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅漂亮的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美妙境地。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采納看、聽、說、讀、畫等手段幫忙學(xué)生盡快把握要求把握的學(xué)問，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的漂亮風(fēng)光，讓學(xué)生在觀看中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎嬉戲來提高學(xué)生的積極性，敘述一個大意，讓學(xué)生競賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采納全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去查找春天。總體說來，這堂課順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、缺乏：

沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率進(jìn)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

3、如何改良：

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)覺春天里事物的變化。

三、課時安排：

2課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、承接課前，精致導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的漂亮的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互觀賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、范讀課文，留意聽準(zhǔn)每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不熟悉的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不熟悉的字。請一位小教師用生詞卡檢查識字狀況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫忙不會的同學(xué)認(rèn)會。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌相互讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推舉幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也肯定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的幫忙下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫忙它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹嬉戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延長

1、出示6個生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡察，個別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜愛的方式寫一寫。

板書設(shè)計：

說話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學(xué)反思：

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，敘述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹靜靜地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn)：

在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫忙下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時，在課堂上注意語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，似乎在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了?！边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的督促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相像，用詞精確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生精確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們依據(jù)課前的觀看，答復(fù)的特別踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥?，美妙的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文美麗生動，篇幅短小，段式相像，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)留意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。

2、缺乏：

孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，留意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

3、如何改良：

在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參加課堂，參加活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的顏色

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，寵愛春天這個季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，寵愛春天這個季節(jié)。

三、課時安排：

2課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看，說說春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，說說春雨之后四周景物有些什么變化？

3、教師提醒并板書課題：春雨的顏色

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡，熟悉生字：

（1）讀準(zhǔn)音。（形式可采納隨機(jī)叫或開火車）

（2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”構(gòu)造的。題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點(diǎn)水”旁?！熬€”利用數(shù)筆畫來記憶。

（3）讀一讀詞語：爭辯、問題、好玩、究竟、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，說一說哪些小鳥爭論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

2、他們是怎樣答復(fù)的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

3、誰再試一試，讀出爭辯的語氣。

4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭辯？（請同學(xué)們連續(xù)練習(xí)用爭辯的語氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭辯過問題？怎么爭辯的？

6、鳥兒們爭辯得這樣劇烈，那他們各自的理由是什么呢？

7、同學(xué)們你們也四人為一組爭論爭論，春雨究竟是什么顏色的？爭論后說一說？

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級人教版語文下冊教案10

【教學(xué)設(shè)計】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)展“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)展到肯定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓舞，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獵取學(xué)問。

3.提醒新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個

字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，

怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的興趣。當(dāng)

孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有很多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，

表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比擬淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反應(yīng)生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)展：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要準(zhǔn)時發(fā)覺問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會，相互溝通。引導(dǎo)體會出畫綠綠的”太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為

了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的答復(fù)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參加教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)學(xué)生作品的時候抓住時機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

鼓勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的?！?/p>

【教學(xué)思索】

一、重視想象——立足學(xué)生進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)學(xué)生綻開想象，讓學(xué)生體驗想象

的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特殊有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的

享受。

2.畫一畫，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長用自己的眼發(fā)

現(xiàn)四周的美。

二、營造氣氛——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

1.把學(xué)生嬉戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特殊投入。讀文

、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的深厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參加的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓舞、

引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

一年級人教版語文下冊教案11

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字把握得比擬好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)展學(xué)問的遷移。

低年級的學(xué)生對新穎的事物有很大的奇怪心，也很喜愛小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．情愿參與植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

設(shè)計思路

依據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)展。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，增加合作意識，并培育學(xué)生動手、動腦、動口的力量和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的力量、收集資料的力量。培育學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的安全。今日，教師就讓大家熟悉動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培育學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的力量?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高快樂興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展現(xiàn)生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給教師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

A．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會了種花。

B．突然

天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛惜樹木了。

E．辦法

我們有一個美化校園的辦法。

【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜愛的段落進(jìn)展練讀。教師范讀其次段。

學(xué)生讀陳述句，教師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培育學(xué)生合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會的專心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂盛的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組爭論，說一說，議一議，報一報。

2．師：教師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建立成漂亮的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛剛大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，表達(dá)課改要求，以培育學(xué)生創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，表達(dá)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積存學(xué)問。

4．培育學(xué)生動手、動腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些缺乏之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘錉顩r進(jìn)展肯定的調(diào)查了解會更好一些。

一年級人教版語文下冊教案12

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個暖和幸福的家，贊美了人世間最為珍貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由呈現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美妙、溫馨，好像有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：熟悉12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;留意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：根據(jù)簡潔的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：連續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開頭培育每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也預(yù)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個暖和、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，布滿溫馨。出示卡片“家”，誰熟悉這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，并敬重學(xué)生的個體差異，說的好的，賜予表揚(yáng)，說地不夠完整的，賜予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、鼓勵，調(diào)動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、教師配樂范讀，學(xué)生找出自己熟悉的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己熟悉的字，