高一地理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高一地理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)高一地理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高一地理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一級5、6、7、8四個班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這四個班的，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實際，仔細專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理，或得地理技能，進展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學(xué)中進展目標(biāo)的細化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進展落實。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實際狀況，采納分層教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理根底，培育學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時通過激趣是學(xué)生保持留意，重點要求學(xué)生把握地理根底學(xué)問。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗勝利，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維力量的培育。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比擬，難度加大。因此，我在備課前，仔細討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程。讓學(xué)生增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖力量，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進展環(huán)境愛護方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)力量。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的力量；利用地圖，綜合分析地理問題的力量；辯證的思維方式及其表述力量等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，進展學(xué)生的共性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達培育創(chuàng)新精神與實踐力量的目。四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶著學(xué)生走出教材，走進生活..

例如在上時，借助PPT動畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問被給予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學(xué)生到達想學(xué)的境地。反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺.

在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的仆人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程.在教學(xué)中，教師需要對不憐憫況做出適時反應(yīng)，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進展，反思三：深入挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問，才能駕御整個課堂，因此教師必需針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完善，還需進一步探究，下更大的力氣。

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高一地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生實際，仔細專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理，或得地理技能，進展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學(xué)中進展目標(biāo)的細化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進展落實。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生實際狀況，采納分層教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理根底，培育學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時通過激趣是學(xué)生保持留意，重點要求學(xué)生把握地理根底學(xué)問。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗勝利，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維力量的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比擬，難度加大。因此，我在備課前，仔細討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點，把握好每節(jié)課的

重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程。讓學(xué)生增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖力量，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進展環(huán)境愛護方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)力量。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的力量；利用地圖，綜合分析地理問題的力量；辯證的思維方式及其表述力量等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，進展學(xué)生的共性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達培育創(chuàng)新精神與實踐力量的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶著學(xué)生走出教材，走進生活..

例如在上時，借助PPT動畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問被給予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學(xué)生到達想學(xué)的境地。

反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺.

在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的仆人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程.在教學(xué)中，教師需要對不憐憫況做出適時反應(yīng)，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進展，

反思三：深入挖掘教材學(xué)問的內(nèi)涵，適度擴展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問，才能駕御