幼兒園環(huán)境衛(wèi)生教案

幼兒園環(huán)境衛(wèi)生教案篇一：《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》教案

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

授課專業(yè)：2022級學(xué)前教育一、二班

任課教師：肖玲

第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述

第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述

上課時數(shù)：4課時

教學(xué)形式：講授、爭論、其他

教學(xué)目的：1.了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義。

2.了解幼兒園班級治理的特點。

3.把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

教學(xué)重點：幼兒園班級治理的原則

教學(xué)難點：幼兒園班級治理的原則

教學(xué)內(nèi)容：一、環(huán)境及幼兒園環(huán)境的概念

（一）環(huán)境的概念

環(huán)境是指生物有機體生存空間內(nèi)的各種條件的總和。按屬性分為自然環(huán)境、社會環(huán)境。

自然環(huán)境：直接或間接影響人類身心與進展的自然界。如大氣、動植物、土壤、水等。

社會環(huán)境：人在自然環(huán)境根底上制造和積存的物質(zhì)文化、精神文化和社會文化的總和。

（二)幼兒園環(huán)境：在幼兒園中，對幼兒身心進展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

（三)幼兒園環(huán)境的分類

1.物質(zhì)環(huán)境（顯性環(huán)境）

指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心進展的物化形態(tài)的教育條件。

物質(zhì)環(huán)境涵蓋幼兒園全部室內(nèi)外的活動設(shè)施設(shè)備。

包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間布置以及綠化等有形的東西。

2.人文環(huán)境（隱性環(huán)境）

人文環(huán)境包括幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境

人際環(huán)境：幼兒園人與人之間的關(guān)系；

文化環(huán)境：園風(fēng)園貌、辦學(xué)理念、教育思想、情感氣氛、藝術(shù)消遣活動

二、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點

（一）環(huán)境的教育性

幼兒園作為特地的教育機構(gòu),其環(huán)境是在教育目標(biāo)的指引下,有目的、有打算,針對幼兒的特點而細心創(chuàng)設(shè)的。遵照《規(guī)程》“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”的要求,幼兒園將各種條件加以優(yōu)化、合理組合,“使幼兒園的每一個平方都發(fā)揮其教育功能”,把教育意圖滲透在環(huán)境之中。如有一個幼兒園,進門是一條“之”字形的彎曲小路通向教室,路邊有小水池,其旁有一個江南農(nóng)村常見的小水車,水車旁連著一個兒童樂園里常見的腳蹬滾筒。這樣一個環(huán)境設(shè)計充分考慮了幼兒的

特點：幼兒走直路也喜愛拐來拐去的,那就讓彎曲的小路去滿意他們；造型美麗的水車既美化環(huán)境又讓城市的幼兒大開眼界、而且不光讓其看,還讓幼兒自己操作,好玩的蹬滾筒嬉戲使他們能親眼看到水車怎樣把水運到另一個地方；嬉戲之余,腿部肌肉力氣不強的城市幼兒又能得到一次很好的熬煉。由此不難看到,幼兒園環(huán)境的教育性是其它非教育機構(gòu)難以比較的。

（二）環(huán)境的可控性

如上所述,幼兒園小環(huán)境是專業(yè)的教育工細心設(shè)計的,因此，它是一種高度構(gòu)造性的組合,不僅教育性強,其可控性也很強。表現(xiàn)在：環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的掌握之下。社會上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品必需通過篩選,選其精華作為教育內(nèi)容組織到環(huán)境中。教師有效地調(diào)控環(huán)境中的各類要素,維持環(huán)境的動態(tài)平衡,使之始終保持在最適合幼兒進展的狀態(tài)。而幼兒園的外環(huán)境,這是教師難以掌握的。環(huán)境的可控性和環(huán)境的教育性之間相互促進,可控性保證了教育性,教育性使可控性有明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。

（三）影響幼兒園環(huán)境的質(zhì)量的主要因素

影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的因素是多方面的,主要有三方面。

一是物質(zhì)條件。物質(zhì)環(huán)境好比是幼兒園教育賴以綻開的舞臺。沒有舞臺、或舞臺太小的話,“巧婦難為無米之炊”,難以演出精彩的劇來。

二是人的要素。舞臺是靜態(tài)的,其布景再好,假如沒有人去使用,那也是毫無意義的。因此,人的因素是最珍貴的,當(dāng)滿意了根本的物質(zhì)條件后,可以說,人的因素是打算環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中,幼兒園園長的教育觀念和治理水平,教師的觀念、人格、專業(yè)水平和行為等是環(huán)境中對教育質(zhì)量影響最大的因素。

三是幼兒園文化。相對于人和物等可見因素,文化較為抽象,好像難以捉摸。但它對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響不行無視。由于我國社會的大變革,外來文化和外鄉(xiāng)文化、現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化之間正面臨相互交錯、相互沖突、相互取長補短的局面。在這一過程中所表現(xiàn)出來的五光十色的文化現(xiàn)象正在滲透到社會的每一個領(lǐng)域。由于文化與教育的特別關(guān)系,教育受到的影響更是巨大的。對幼兒園教育來說,社會文化主要通過園長、教師、家長等作為載體,以及可見的物質(zhì)形態(tài)（比方物化的精神產(chǎn)品,書、文藝音樂作品、各種工藝裝飾品、建筑物等）和不行見的觀念形態(tài)（如人的社會生活方式、價值觀念、思維方式、精神風(fēng)貌等）,直接或者間接地成為幼兒園的文化構(gòu)成。在這一過程中,能否對社會文化作出正確、自主、明智、有遠見的選擇和追求,而不是盲目地趕潮流、良莠不分、急功近利,這主要取決于幼兒園人的因素,打算于園長、教師、家長的綜合素養(yǎng)。選擇和追求的不同會使幼兒園的文化品位和風(fēng)格消失凹凸之分、文野之分、雅俗之分,從而使幼兒園環(huán)境的氣氛和布置及環(huán)境的教育也隨之迥然不同。

三、幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）目標(biāo)性原則

圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,并隨著教育目標(biāo)的變化而變化,使環(huán)境適合幼兒所處的年齡階段的身心進展需要,從而引起幼兒的興趣,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。如：為協(xié)作剛?cè)雸@的幼兒順當(dāng)?shù)赝瓿蓮募彝サ接變簣@的過渡,教師在活動室內(nèi)為幼兒設(shè)立了寵物角,預(yù)備很多艷麗、個大的毛絨玩具和好玩的電動玩具,并請家長協(xié)作為幼兒帶來他們在家最寵愛的玩具,吸引幼兒的留意力,使他們感到在幼兒園也有很多他們喜愛的東西。

在制造環(huán)境時應(yīng)目標(biāo)明確,對干擾環(huán)境教育目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素要堅決抵抗,

比方環(huán)境的商業(yè)化顏色、不良文化的侵入等。

（二）安全、衛(wèi)生、便于活動的原則

安全、衛(wèi)生是幼兒生活的環(huán)境應(yīng)具備的首要條件。在對室內(nèi)外進展安排和布局、選擇各種玩具材料、安放各種活動器材時,安全和衛(wèi)生兩個因素是教師的根本考慮。教師要留意檢查活動室的溫度、濕度、通風(fēng)狀況,檢查桌椅用具的邊緣是否鋒利、是否有松動,檢查玩具材料是否經(jīng)過消毒和日曬,是否有幼兒能吞得下去的或尖利的玩具,檢查各種衛(wèi)生劑、電源是否置于遠離幼兒的地方等。但也不能因強調(diào)潔凈、秩序安全而限制了幼兒的活動,束縛了幼兒的手腳。應(yīng)壓縮室內(nèi)桌椅所占的面積,盡量把空間留給孩子,使他們不局限于座位上,可以在活動區(qū)之間自由走動,自由選擇材料和伙伴。豐富的玩具材料吸引幼兒動手操作。他們的手腳放開了,獲得了充分活動的時機和條件,敢于大膽嘗試和探究,便于在積極的活動中得到進展。

（三）和諧性原則

幼兒園的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是布滿愛、暖和和相互敬重，這是促進幼兒身心安康進展的重要因素。要轉(zhuǎn)變教師不敬重幼兒的興趣、需要、人格的做法，堅持正面教育，敬重幼兒的意愿，賜予幼兒更多的獨立和自由，建立親切和諧的師生關(guān)系，讓每個幼兒都信任：“我是好孩子”、“教師喜愛我”。不僅如此，幼兒園的教師與教師之間，教師與家長之間都應(yīng)建立一種和諧的、相互敬重的關(guān)系。

（四）主體性原則

幼兒進展是在與四周環(huán)境交互作用中主動構(gòu)建的過程。牢記幼兒是自己進展的主體,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了教育幼兒,為了幼兒的安康進展。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要留意觀看了解不同孩子所處的不同進展水平和不同需要,充分利用多種環(huán)境材料,使幼兒都得到活動的時機,主動參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如：請幼兒與教師共同組織以“漂亮的夏天”為主題的一面壁畫。教師引導(dǎo)幼兒收集關(guān)于夏天自然環(huán)境變化的閱歷,對布置的內(nèi)容提出建議,并為幼兒預(yù)備各種不同的材料供他們選擇來剪桃子、做荷花、折扇子等,并將做好的布置在墻壁上。從一起爭論到一起觀賞,整個過程都是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程。幼兒在參加創(chuàng)設(shè)的過程中感到自己是被重視的,他們對自己制造的美就會非常地珍惜。班級學(xué)期教育教學(xué)打算是每學(xué)期開頭前,由幼兒教師依據(jù)本學(xué)期園務(wù)打算和全園學(xué)期教育教學(xué)打算。根據(jù)《綱要》對所在年齡班規(guī)定的教育內(nèi)容要求,結(jié)合本班的實際制定的學(xué)期教育教學(xué)工作打算。它反映班級學(xué)期教育教學(xué)的詳細工程、內(nèi)容、要求和工作重點等,是各年齡班教師學(xué)期教育教學(xué)工作的依據(jù)。

班級學(xué)期教育教學(xué)打算大致包括以下內(nèi)容：

1.本班狀況分析,包括班級人數(shù)、男女比例、幼兒智力水平,道德、安康狀況、共性特征及其家庭教育狀況等。

2.對本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育教學(xué)要求,對個別幼兒教育教學(xué)要求。教材內(nèi)容確實定以及按要求完成教育教學(xué)任務(wù)的詳細措施。家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式。

3.班級學(xué)期教育教學(xué)的總體目標(biāo)。包括身體進展目標(biāo)、認知進展目標(biāo)、社會性進展目標(biāo)以及個別教育目標(biāo)等。

4.新班幼兒的接待工作和大班幼兒的結(jié)業(yè)工作。

（五）因地制宜,注意效用性的原則

效用性原則就是以最小的投資生產(chǎn)出最大的效用。每個幼兒園都有自己所處的特別環(huán)境,各幼兒園都應(yīng)依據(jù)自身的條件因地制宜進展教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),顯示

出獨有特點和地方特色。為使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大的效用,在環(huán)境裝飾時應(yīng)留意：應(yīng)當(dāng)強調(diào)有用,因地制宜,因陋就簡,不應(yīng)當(dāng)盲目攀比,追求豪華,而應(yīng)充分利用現(xiàn)有物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)相宜環(huán)境,提高環(huán)境利用率和使用價值。如某園面積小、條件差,便將四個班教室分別作為“角色區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“美工區(qū)”、“表演區(qū)”,各類材料集中擺放,既避開了一起玩玩具缺乏,又避開了空間缺乏。嬉戲時,全園打破班級界限,共同嬉戲,大大提高了空間和材料的利用率,滿意了幼兒的需要。而條件很好的幼兒園,除各班設(shè)活動區(qū)外,還可設(shè)立特地的科學(xué)嬉戲室、角色嬉戲、音體活動室、圖書室、電教室等專用教室,供全園輪番活動。

其次節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

上課時數(shù)：1課時

教學(xué)形式：講授、爭論、其他

教學(xué)目的：理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

教學(xué)重點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

教學(xué)難點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

教學(xué)內(nèi)容：一、安全價值

（一）幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

1.保障兒童的安全與安康

2.滿意幼兒身心進展的根本要求

3.顯示幼兒園的特色文化

(二)當(dāng)前幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.片面理解安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義

2.顛倒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系

3.幼兒家長安全觀念滯后

(三）幼兒園安全和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法

1.科學(xué)布局，合理設(shè)置，建立符合現(xiàn)代化需要的幼兒園

2.充分預(yù)備，師幼合作，創(chuàng)設(shè)豐富安全的活動區(qū)域

3.注意合作，以人為本，營造寬松溫馨的軟環(huán)境

4.多渠道，廣角度與家長溝通，增加家長的安全意識

二、教育價值

（一）實現(xiàn)幼兒與材料的互動

（二）設(shè)定特色實踐和特色課程

（三）實施全都教育

1.家長講課堂

2.豐富多彩的親自實踐活動

第三節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

上課時數(shù)：3課時

教學(xué)形式：講授、爭論、其他

教學(xué)目的：1.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。

2.把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。

教學(xué)重點：認兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則

教學(xué)難點：兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各種原則。

教學(xué)內(nèi)容：一、安全性原則

安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒進展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命安康才能獲得保障，才有可能獲得自由、歡樂的進展。

二、相宜性原則

相宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特征及身心安康進展的需要，促進每個幼兒全面、和諧的進展。

“進展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的全部物質(zhì)條件都要從保障與促進幼兒身心安康進展動身，要與幼兒進展水平、年齡特點、興趣愛好、共性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿意幼兒全面進展的需要。

三、自主性原則（參加性原則）

幼兒是環(huán)境的仆人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計的動身點和效勞對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)敬重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計、支配、治理的主體地位。強調(diào)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與使用中的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和制造性。

《兒童權(quán)利公約》指出，兒童有權(quán)利參加和自己生活親密相關(guān)的活動，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動完全可以表達這一精神。

四、開放性原則

幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)在空間、內(nèi)容和參加者等方面表達出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由進展。

五、經(jīng)濟性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產(chǎn)出。表達空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。

篇二：幼兒園大班環(huán)保教案

幼兒園大班環(huán)保教案：愛護我們的環(huán)境

大一班

活動目標(biāo)：

1、教育幼兒講究衛(wèi)生，懂得環(huán)境的美、要靠我們自己去制造和愛護，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識和做環(huán)保小衛(wèi)士的愿望。

2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情，培育幼兒自覺愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。

3、點數(shù)數(shù)量是10的物品，學(xué)會10的數(shù)數(shù)。

活動預(yù)備：教學(xué)掛圖，塑料袋、畫紙、幼兒故事等?；顒舆^程：

一、開頭局部：

1、集體觀看《邋遢大王》。

2、師：剛剛歌曲中唱到了什么?那你們是怎樣做的呢？剛剛小朋友們說的太好了，教師盼望你們做的跟說的一樣，那么你們就都是講衛(wèi)生的好孩子了。哎，小朋友，我們自己每天都干潔凈凈的，在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀冞€要學(xué)會哪些呢？好，讓我們先來一起聽故事吧！

二、根本局部：

1、聽故事《亂扔垃圾的小熊》

教師提問：小熊做的對嗎？為什么？小草、小樹、小花為什么不情愿？

引導(dǎo)幼兒綻開爭論。

2、出示教學(xué)掛圖（一）：

讓孩子們觀看圖中的小朋友誰做的對？誰做的不對？為什么？

教師小結(jié)：

3、出示教學(xué)掛圖（二），讓幼兒認真觀看，點數(shù)。

4、操作練習(xí)：

給幼兒雪花片玩具，讓孩子們每個人點數(shù)出10個玩具，來穩(wěn)固對10的數(shù)數(shù)。

5、嬉戲：送垃圾回家。

讓幼兒把教室內(nèi)的垃圾放到垃圾箱內(nèi)，看誰撿的垃圾多。

三、活動完畢：

小朋友要保持自身