培優(yōu)補差工作計劃三篇范文

培優(yōu)補差工作計劃三篇范文培優(yōu)補差工作規(guī)劃3篇范文在培優(yōu)補差工作中，要利用課余時間，多接近學生他們，多與他們談心，在簡便的氣氛中，他們會毫無顧忌的翻開心扉，敘述自我的觀點和看法。下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作規(guī)劃3篇范文的內容，盼望能夠幫忙大家，歡送閱讀！

培優(yōu)補差工作規(guī)劃（一）

一、指導規(guī)劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習本領，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，構成語文根本本領。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文本領入手，訓練良好學習習慣，從而構成較扎實的根底和閱讀寫話本領，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情景分析

二年級從上學期的學習情景及學問技能把握情景看，大局部學生學xxx取性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如郭欣、郭山源等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如李傳旺、張有米等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，所以本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大提高。

三、定資料：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀本領和寫話本領。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是習作方面，多給他們必需的指導，提高寫話水平，定時安排必需難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本領。

輔差的資料是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的資料讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達本領，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

郭欣郭山源徐哲李傳花

五、輔差對象：

李傳旺張有米張欣榮

六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情景，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭情景，溝通、聽取提議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9.采納鼓勵機制，對差生的每一點提高都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學xxx取性和勝利感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃（二）

一、優(yōu)等生情景分析

學習習慣較好，能仔細聽講、思維活潑、勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題的關鍵，對學問的應用本領較強；課堂進取發(fā)言，課后準時復習；根本上把握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。

二、培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學生學問面，擴大閱讀量。

2、加強根底學問與交際運用本領的訓練。

3、對個別突出的學生進展單獨輔導。

三、學困生情景分析

缺乏學習興趣和進取性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對根底學問沒有根本的了解和把握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有根本學習方法；不能完成教師布置的要求任務；對不懂的學問點也經(jīng)常不理睬，對學問的應用較差。

四、輔差措施

1、對書本根底學問點進展過關。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習興趣。

2、要求他們課后準時輔導，并進展檢查。

3.抓反復，反復抓，留意差生情景更糟的消失。

4.努力培育他們的英語學習方法和英語學習習慣。

5.多溝通、多鼓舞、多關懷、多輔導。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃（三）

新學期又降臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素養(yǎng)，讓教師教的簡便，學生學的開心，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)補差工作規(guī)劃。

一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發(fā)覺學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜愛優(yōu)秀的學生，可是在實際教學中，我們要面對的是全體學生，并且，恰恰是后進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氣氛中，他們會毫無顧忌的翻開心扉，敘述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，很多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到安靜思索，進取地尋求最正確解決方法。對于體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到榜樣帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，公平對待，在教學的點點滴滴中開掘他們的閃光點，并準時地予以表揚和鼓舞，培育他們的自信念，確定他們的價值。另外，我會鼓舞后進生多參加團體活動，經(jīng)過體育熬煉實踐，增加學生體育表現(xiàn)的自信念，培育全體學生的合作意識和團隊精神。

二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會竭力營造良好的體育學習氣氛，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期規(guī)劃開展多項學校體育文化活動，經(jīng)過這些活動的開展，活潑學校文化，激發(fā)全體學生的參加意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進展中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參加與進展學生不一樣共性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為學生供應自主學習和進展共性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參與體育練習，享受體育學習帶來的歡快。比方，我規(guī)劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受勝利的樂趣。另外，我還規(guī)劃在課堂上為學生開拓表現(xiàn)自我本領與特長的平臺，鼓舞學生大膽參加，并準時予以表揚和確定，激發(fā)學生的表演欲望和參加意識。

三、急躁做好思想工作，充分理解和敬重學生。學生有思想、有感情，對于消失的問題，我們要急躁做好思想工作。我們要信任他們，敬重他們，不能挖苦、挖苦、體罰他們，對他們要公平相待。特別是對待學困生，我更要敬重他們的人格、自尊心、興趣，更多的確定他們，賜予他們鼓舞。多讓他們參加團體活動，給他們施展才華的時機，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們熟悉到，天生我才必有用，從而樹立自信念。我信任，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就必需會順當進展，并取得收獲。

在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動本領等方面的進展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推動素養(yǎng)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素養(yǎng)的重大問題。

一、“體育后進生”的“共性”心理特點。

1、體育學習動力缺乏：他們對體育學習和熬煉的目的意義熟悉不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力氣較差等緣由，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進展熬煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比擬薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的工程（如：長跑）難以堅持。缺乏士氣，擔憂練習中消失損害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自我的本領，缺乏自信念，往往知難而退。

5、心理沖突，心情不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感經(jīng)常交錯在一齊，并時時處于沖突之中，他們對四周的教師和同學有恐驚感和對立心情，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進生”的轉化教育。

1、敬重信任、正面引導：充分討論每個“體育后進生”特別的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消退他們的畏懼心理和對立心情。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本領、氣質、性格、身體素養(yǎng)等特點，對學生進展思想教育，宣傳體育熬煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克制自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓舞表揚，從確定成績入手，引導其克制困難。

2、激發(fā)共性、團結協(xié)作：用民主的作風進展治理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“體育后進生”，這是培育和增加他們自主性的關鍵；教師僅有增加自身的民辦法識，以公平的身份真正關懷每一個教育對象，成認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不行替代性，才能使他們真正熟悉到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“共性”的進展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產(chǎn)生對立心情；同時又能培育學生的制造人格，激發(fā)制造興趣，熬煉其意志和毅力；而合作，則有利于培育學生的團體主義精神和團結協(xié)作精神。競爭與合作是鼓勵學生進展的兩種機制，它既進展了學生的制造性，又培育團體主義精神。所以，我們應當鼓舞“體育后進生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中熬煉成長。

3、對癥下藥、急躁指導：學生在學習技術動作時往往會消失很多錯誤，有的是由于技術概念不清晰，有的是由于身體素養(yǎng)差。有的是心理因素緣由，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要依據(jù)不一樣的學生在練習中的不一樣表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結之所在及產(chǎn)生的緣由，有的放矢地進展指導。比方；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要認真地觀看，是腿部力氣太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出訂正方法，使其盡快把握技術。

4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素養(yǎng)上存在的差異，進展個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信念，把握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要急躁，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的學生幫