家教社會調(diào)研報告范文三篇

家教社會調(diào)研報告范文三篇參與社會實踐幾乎是每一名大學生都會經(jīng)受過的，每一個人都會有不同的感受，這是因人而異的，不會有固定的感受。

我也已經(jīng)是一名大二學生了，在師范專業(yè)上我已經(jīng)學習的很不錯了，我打算利用暑假的時間參與社會實踐，賺錢是其次的，首要的就是讓我找到做教師的感覺，為以后畢業(yè)工作打好基矗。

這是邁入大學校門后的其次個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的學問、所培育的力量作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告：

實踐對象：試驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差)；

實踐目的：對該生一年級所學學問作全面復習、穩(wěn)固、提高，使其對馬上學習的二年級的學問作初步了解；

實踐過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進展實質(zhì)性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現(xiàn)有：0以內(nèi)的加減法不能精確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；針對上述狀況，我為該生制定了一個夯實根底逐步提超群前學習分三步走的輔導規(guī)劃：

第一階段夯實根底：

10以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

通過也許一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習后，該生計算的速度和精確度都到達了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在拼音方面，對于字母的識記，據(jù)我觀看，該生屬于場依存型借專心理學的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個提取，該生就很簡單消失混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我實行的方法是：

漸漸縮小其所依存的場和變換依存的場，我根據(jù)形相近和易混淆的原則對復韻母又作了劃分，在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個提取，消失混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學順當?shù)倪M展下去。

其次階段為逐步提高階段(耗時約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實，在計算方面，1000的運算在教其運算規(guī)章及少量練習后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；5000的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計算中由于馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么學問性的障礙了。

第三階段，超前學習階段(耗時二周)：即對第三冊內(nèi)容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。由于該生下二年級馬上接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結(jié)果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能到達90分以上；了解了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了預想效果。

實踐體會：

1、從事教學工作需要急躁：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對學問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身想固然之。對學生在學習中所遇到的障礙要急躁的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當反省自己的教學方式是否對路，切忌簡潔粗暴。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界溝通，把握的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解學生的狀況，有利于我有的放矢；另一方面我準時將教學進展準時反應(yīng)給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

2、從事教學工作需要專(鉆)心：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一年級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤；除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

實踐總結(jié)：

通過教授一名小學一年級學生的實踐，我初步懂得了如何才能做好一名教師。雖然在以后的工作中我不肯定教小學，但是萬變不離其宗，當教師的總體要素是差不多的，差異只是教師的個人素養(yǎng)，這與教授的”方面無關(guān)。在今后的實踐中，我已經(jīng)把大步驟知曉的差不多了，我信任我假如再當一名教師的話，我應(yīng)當會做的很好的，這是應(yīng)當?shù)摹?/p>

我盼望每一名大學生都出來參與社會實踐，可能有一些同學家境富有，不用暑假賺錢，可是我要說，賺錢是其次，首要的是加強自己的個人力量，為以后的工作打好根底，究竟我們不能一輩子庇護在父母的陰影之下。也有寫同學覺得參與實踐打工丟人們那我只能說你不適合做一個勝利的人。

我信任我在以后的實踐工作中會做的更好的！

家教社會調(diào)研報告范文2

在寒假馬上降臨之際，我們接到了在寒假完成大學生實踐報告這個任務(wù)。由于大學的寒假是比擬長的，而我在之前就曾經(jīng)打算要利用寒假去打工了?，F(xiàn)在這樣不僅實現(xiàn)了我的假期打工愿望，還能完成了學校布置給我們的實踐報告。

在家里呆了幾天，我開頭覺得無聊了，由于那時候家人都很忙，我的好朋友，以前的比擬要好的同學還沒有回來，每天我都是很無聊，于是我最終想起了我的打工夢，我原來是想在家好好玩幾天的。卻沒想到一個人的家里是那么的無聊，空虛，更是孤獨。為了更好的完成學校給我的實踐報告，我的打工自然要與學校賜予的實踐報告范圍相符。我認真的討論了學校賜予的實踐報告后，我依舊打算去當家教……

我當家教有許多的緣由，首先是我從小就幻想成為一個教師，我感覺我可以將我所知道的學問傳授給孩子們是一件很幸福的事情，有驕傲，更有感恩。但是我想上廣商這間大學里面沒有師范專業(yè)，但是我還是報了教師資格證，以便更好的完成我的幻想。其次是我報的是英語專業(yè)，但是我的語文還不錯，當家教去教英語、語文還好。

由于根本確定了自己要干什么，我就開頭查找自己的實踐對象，由于是初次打工，我并不知道我的第一步該怎么做，我該怎么樣去推銷自己，我也想過要去特地開補習班的地方，但是那里距離我家太遠了，很難去做，后來我就隨便的問了問我家的親戚，看看他們的小孩需不需要請家庭教師的，一問才知道，他們好些人都需要請家教的。這時候我覺得我的時機來了……

我收的第一個學生就是我的表弟，我表弟現(xiàn)在正在讀五年級，他呢，怎么說，說實在的話，他的確特別聰慧，也很會講話，但是就是太淘氣了，許多教師就是不喜愛他。其實他一開頭也對我要幫他補習很不滿，由于他會少了時間去玩。我教他的是語文，他的作文和閱讀比擬差，但是呢，他真的很聰慧，我教一點他很簡單就聽明白，而且還真的學到了。在教他的過程中，我覺察作為一名教師，真的很不簡潔啊，責任很重大的。雖然我表弟很淘氣，我一開頭確定每天教兩個小時，但是覺察他一聽就馬上苦著臉，我想依他以前那樣的話，這樣是有點超之過急了，于是我跟他講明上完一個小時就可以休息15分鐘。上課期間，他有許多不錯的想法，雖然有些不是特別好，但是我覺得這樣很好的，他可以從我教的學問中，自己舉一反三，這是他的力量啊，我認為應(yīng)當要支持他。由于他現(xiàn)在的年齡他的制造力是很強大的，許多學校的教師，尤其是中小學的教師，他們過于遵守標準，因而漸漸磨滅掉小孩的制造力，所以我是很支持他的，而且他好的地方我會贊揚他，不好的我會叫他改正，他在我教他的期間都很聽話，我覺得教育小孩應(yīng)當要贊與罰都有，對就贊揚，錯的話就要教育。

我的其次個學生是我的表妹，她正在上初一，她的弱項是數(shù)學。其實許多女孩子的弱項是數(shù)學，不過我們不能由于是弱項就躲避，要努力企解決，這是我對她說的第一句話?？偟恼f，我表妹不及我表弟聰慧，但我認為這不是打算它能否學好數(shù)學的唯一因素。我跟她講題的時候，我會先問它從題目中看出什么信息，由于要做出一道題，首先要看出它講了什么，然后我教她如何抓住關(guān)鍵點，如何分析題目，最終叫她把類似的題目中找一題抄在筆記本上。依據(jù)我的讀書閱歷，做摘錄本很有用，所以我叫她去做了。表妹在我教她的期間很聽話，所以我覺得這樣很好，雖然我并沒有教她許多的東西，但是但是我還是非常的感動，欣慰。

經(jīng)過這次家教實踐，我收獲許多許多，我感覺到了掙錢的艱辛，感覺到了血汗錢的珍貴，這次寒假的家教實踐，帶給我的不僅僅是掙到的錢，而且獲得了的社會實踐閱歷，我盼望以后有時機能夠做好一位好教師。

家教社會調(diào)研報告范文3

在大學的第一個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開頭了我的第一份工作。

對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有閱歷，不過這并沒有影響我的信念，究竟學生只是個初二的同學，對我這個已經(jīng)馬上邁入大二的大學生而言，應(yīng)當不成問題，關(guān)鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

7月19日，我開頭了我的第一堂課，這個學生的個子在她在這年齡算是很高的了，這讓我開頭擔憂她不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑藉著我幽默的講解風格，她也還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提示自己，上課的時候肯定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開開玩笑，然后，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在鋪張時間。在第一堂課，我們講完了三角形，對我而言，固然是比擬簡潔，然后這一章卻是她最薄落的環(huán)節(jié)，所以我花了一天的時間來給她講這一章，上午對著課本好好的把三角形的一切都過了一遍，下午就開頭攻克習題了?？傮w而言，感覺第一天的收獲還是不錯的，究竟專題針對了學生最不懂的地方。

當天回到家，我把一天的課程回憶了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改良：

一、在講課方面，我需要分清晰什么是重點，不是重點的可以一帶而過，究竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的工程要具體講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之成效有所發(fā)揮了。

二、在講的過程中，我應(yīng)當盡量急躁點，漸漸的給學生講，究竟她才初二，可能有些我認為很簡潔的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了許多，盡量讓自己急躁。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，肯定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了許多題，但是許多都不是重點，那樣更多的依舊是鋪張時間。另外學生甚礎(chǔ)比擬弱，也先強化了根底才能夠去提高層次。

四、最終就是要和學生處好關(guān)系，要讓她把我當朋友，而不是教師，這樣才能夠更好的溝通。

接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改良中度過了，在拿到工資的時候，我好像很快樂，究竟是自己人生的第一份勞動所得啊。

同時這一次在清華北大家教中心里看到種種的也讓我對中國家教有了更多切身的熟悉：

家教所處的現(xiàn)狀：

受高考考綱的影響，30%的學生選擇語數(shù)外三門主課全部聘請家教，隨后針對自己偏弱的課程再聘請相應(yīng)的家教，這也是由于語數(shù)外三門主課在高考所占分數(shù)比例高。

聘請家教的途徑，63%的學生通過親友介紹，21%通過家教中心查找，16%學生通過同學的口耳相傳來查找。輿論的力氣是大的，很多家長就是通過同事、親友的介紹來為孩子確定家教的，同學之間也會相傳哪些家教確實“肚中有貨”。

許多家長不惜重金，也要為孩子請一個家教，即使家中并不富有，然而省吃儉用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來的錢大把大把的送給家教。從一個層面上來說，這是出于每一個家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的一片熱忱，然后每每如此，養(yǎng)成了這種社會家教成風的習氣，畢竟是好是壞，對孩子的學習畢竟是否有幫忙，為什么現(xiàn)在需要補課的孩子會如此之多，為什么在學校里他們不能夠把教師講的學好?莫非是教師有意在課堂上不講，為了讓自己能夠多補些課?我想應(yīng)當不是的。那么為什么現(xiàn)在的都需要補課?為什么在課堂上他們聽不進去?以往只有差生需要補課?難不成現(xiàn)在學生的主流都是差生了?這確實是個嚴峻的問題！

我想很大一部份是社會形成的這種補課風氣，使得家長看到人家孩子補了，想到自己孩子沒補就擔憂自己的孩子會落后，會比別人家差，于是明明自己孩子成績不是很差，也讓孩子去補課，這樣孩子明明懂了的東西還要去補，純粹是鋪張了時間，沒有學到更多有用的東西，成績還是沒有提高，甚至還不如從前。這樣，補課便成了孩子日后必修的功課，孩子的學習積極性也慢慢消逝。

固然，我不是指責這些家長舍命的給自己孩子補課，究竟他們也是想讓孩子成績更好，只是，或許他們的方法不對，誠然這一點也不是我可以去轉(zhuǎn)變或訂正的，甚至我的看法也并不肯定就是對，可是這種全社會都興沖沖的去補課，我想確實不是一件什么好事，假如要花如此多的錢去自己補課，那么學校這種東西好像可以不存在了，還免得你花這么多錢，直接去考試就可以了，所以花最少的錢讓孩子在學校就學好，回家要做的就只是復習了。這才是上策。

豐厚回報使做家教火爆

當問到一些暑期留校做家教的同學時，他們直言不諱，甚至還主動為我算了一筆賬：一份家教一般收費是30元/時，一次最少2個小時，假如以全天做4個小時計算的話，那么一天的收入就是120元，一個月下來就能拿到3600元。這對于在校大學生來說，是一筆可觀的收入，兩個月下來賺足6000元，下半年的學費就不成問題了。

我想正是如此豐厚的回報促使得大學生家教非常火爆。每年暑假留校的大學生為數(shù)不少，他們除了報考各種學習班之外，大多數(shù)都是留在學校成為“打工一族”。

據(jù)我所知，暑假市場為大學生們供應(yīng)了各種勤工儉學的時機，譬如推銷、市場調(diào)查、發(fā)傳單、制作網(wǎng)頁等，但這些都是要花費許多的時間，消耗很大的精力，相比之下，做家教就顯得很輕松了?！叭W生家里又吹空調(diào)又喝飲料的，學生在一邊做題，隨時教導一下，而且教的內(nèi)容很淺顯，兩個小時下來過得挺舒適的?！北本┐髮W在校學生就對我說：“這是用我們自己學到的學問在賺錢，很輕松、很滿意?！?/p>

現(xiàn)在這炒作出來的幾十塊一小時，確實讓當家教的學生們都大賺了一把，想想當一個暑假的家教就把下學期的學費賺來了是一件多么幸福的事情，其實我們都懂，但是我們許多大學生就是缺乏責任心，所以在賺大錢的同時，陪養(yǎng)我們對學生的責任心，是讓我們找到豐厚家教的不二法寶。

做家教賺的不只是錢

談到做家教的體會，很多當過家教的大學生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能熬煉口才，加強與人溝通的力量，也是對自己學問的確定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么