大班主題逃跑的鐵皮桶教案反思

大班主題逃跑的鐵皮桶教案反思1、大班主題逃跑的鐵皮桶教案反思

設(shè)計思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信念，最終成為一只得意的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比方說：人物、主要大事、緣由、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動，特殊是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地把握故事所表達(dá)的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀力量、表達(dá)力量和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標(biāo)定為：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會敬重和觀賞別人，簡潔進展自主閱讀。2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。3.樂于參與敘述活動，激發(fā)閱讀圖書的興趣，體驗繪本閱讀的樂趣。重點：能清晰表達(dá)鐵皮桶和人物、動物間的對話與心理活動，將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動。難點：引導(dǎo)幼兒理解故事意義及大膽創(chuàng)編故事，自主地閱讀。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會敬重和觀賞別人，簡潔進展自主閱讀。

2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

3.樂于參與敘述活動，激發(fā)閱讀圖書的興趣，體驗繪本閱讀的樂趣。

4.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看封面，引題激趣

師：今日，教師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡單請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里畢竟發(fā)生了什么的好玩事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

【效果分析：“興趣是最好的教師“，興趣會激發(fā)幼兒樂觀地進展觀看、分析和探究的活動，從而促使閱讀活動進展究竟，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀力量的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和學(xué)問閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動?！?/p>

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：假如你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài);有序地翻閱，教師巡回觀看。)

【效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對繪本深入精確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值推斷將直接表達(dá)在訓(xùn)練目標(biāo)中，滲透到訓(xùn)練過程中。我們要培育幼兒觀看圖畫、對圖畫推斷、推理的思維力量(即提取圖片信息的力量)，激發(fā)幼兒奇怪好問的欲望。同時要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀力量，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)合幻燈片進展師幼共讀，問題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進展敘述。(個別敘述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒幫助敘述。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它快樂嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)覺了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看認(rèn)真，把意思說清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜愛它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜愛現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假設(shè)你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識的人物和動物形象，畫面顏色豐富，人物形象鮮亮，故事情節(jié)生動。大班幼兒已經(jīng)具有觀看畫面的閱歷，能關(guān)注繪本主要的根本的內(nèi)容，比方：消失了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡單無視細(xì)節(jié)的觀看。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓舞幫忙幼兒到達(dá)細(xì)致觀看，大膽表達(dá)自己的觀看、猜想與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的根底上的閱讀力量，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最終讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點是多么美妙的事。】

教學(xué)反思：

活動讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的樂觀性，教師以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加幼兒參加活動的樂觀性及情趣。

2、大班語言活動小兔逃跑教案反思

活動設(shè)計

《小兔逃跑》這是一個布滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的愛護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點特別符合大班幼兒的心理特點，獨立性漸漸增加，盼望自己能單獨做更多的事，憧憬一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話綻開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著肯定的關(guān)系，對大班的孩子來說有肯定的挑戰(zhàn)，滿意孩子想象制造的需要。

活動目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”，進展幼兒的想象力。

3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

課件：《小兔逃跑》

兔媽媽和小兔的頭飾

活動過程：

一：談話爭論引出故事。

1.教師談話導(dǎo)入活動

2.播放媽媽和小兔的對話

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)

3.播放變小魚

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4.情境互動：

教師：現(xiàn)在教師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

5.想象局部

師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家爭論一下。(幼兒自由想象)

二、分段觀賞故事

1.播放變巖石

創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?

連續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：教師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?

完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

連續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。

師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

三、整體觀賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事觀賞到完畢

1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2.點擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”

3.點擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點擊播放——小孩(完整觀賞)

師：那小兔還準(zhǔn)備逃跑嗎?

它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感訓(xùn)練

故事里的小兔子后來還準(zhǔn)備逃跑嗎?為什么?

訓(xùn)練幼兒不亂跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》

教師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開頭表演

師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)

六、嬉戲：你變我變。

1.教師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的嬉戲。

---點擊寶寶創(chuàng)編

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

2.幼兒操作

請一位小朋友上來選一個點擊一下。

七、完畢局部。

活動反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)覺其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：

在整個的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是由于不喜愛家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔單獨外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追趕魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、愛護孩子的心愿。最終小兔放棄逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，媽媽的心永久會追隨著它。固然，在教學(xué)過程中也有一些缺乏之處。比方：一開頭出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，好像有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖爭論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動中我還會連續(xù)深刻思索，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問，體會樂趣。

3、大班語言小兔逃跑教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

故事磁帶

活動過程：

一.談話爭論。

――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么?媽媽又會變成什么?

――幼兒猜想小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒爭論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作預(yù)備。

二.傾聽故事。

――完整觀賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最終，小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整敘述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――假如你是小兔，你想變什么?

三.嬉戲：你逃我追。

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做嬉戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動?；顒咏ㄗh

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的愛護，憧憬一個獨立的天地，這特別符合大班幼兒的心理特點：獨立性漸漸增加，盼望自己能單獨做更多的事。教師可以通過嬉戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進展嬉戲。

附故事：小兔逃跑

一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽心愛的孩子?！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?/p>

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜愛的地方去。”

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再準(zhǔn)備逃跑了。

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?/p>

活動反思：

通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、愛護孩子的心愿。最終小兔放棄逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，媽媽的心永久會追隨著它。固然，在教學(xué)過程中也有一些缺乏之處。比方：一開頭出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，好像有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖爭論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動中我還會連續(xù)深刻思索，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問，體會樂趣。

4、大班美術(shù)鐵皮人教案反思

活動目標(biāo)

1、嘗試用各種大小的紙盒做鐵皮人。

2、通過合作完成難度較大的制作任務(wù)，體驗合作的歡樂。

3、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

4、在故事情境中體會到做錯事要英勇地面對解決。

活動預(yù)備1、幼兒收集大小不一的紙盒、紙筒、皮筋、錫紙等。

2、木偶進展曲或其他歡快的進展曲音樂。

活動過程一、談?wù)?、仿照好玩的鐵皮人。

1、爭論鐵皮人的特殊之處。

--教師：故事里的鐵皮人是怎么走路的?和我們走路時的姿態(tài)一樣嗎?為什么不一樣?

--教師：你覺得鐵皮人好玩嗎?他好玩在哪里?

2、仿照鐵皮人。

--教師：請你來學(xué)一學(xué)鐵皮人好玩的樣子。(鼓舞幼兒大膽仿照鐵皮人好玩的動作和造型，引導(dǎo)幼兒觀看鐵皮人的姿勢和神情。)二、爭論制作方法。

1、爭論制作的材料。

--教師：假如請你來做一個鐵皮人，你想做一個怎樣的鐵皮人?(引導(dǎo)幼兒大膽想象。)--教師：你覺得制作鐵皮人要用哪些材料?用什么材料做比擬便利?(引導(dǎo)幼兒選用現(xiàn)有的適宜的材料。)--教師：你做的鐵皮人能動嗎?怎樣能讓鐵皮人動起來?(引導(dǎo)幼兒用橡皮筋等有彈性的材料讓鐵皮人的關(guān)節(jié)動起來。)2、爭論制作的步驟。

--教師：你準(zhǔn)備先做什么?再做什么?為什么這么做?(引導(dǎo)幼兒從鐵皮人的頭到腳按挨次考慮。)三、制作鐵皮人。

1、幼兒查找合作伙伴，制作鐵皮人。

--教師：請你和朋友一起來制作鐵皮人吧!假如遇到困難，可以請教師和好朋友幫助。

2、幼兒自選材料制作，教師巡回指導(dǎo)。(鼓舞幼兒制作不同姿勢的鐵皮人。引導(dǎo)幼兒相互做模特，協(xié)作完成制作任務(wù)。)四、溝通制作閱歷。

--教師：你的鐵皮人是用什么材料做的?他在干什么?他叫什么名字?(引導(dǎo)幼兒相互溝通。)--教師：你在制作的過程中有沒有遇到困難?是怎么解決的?

--教師：我們一起請鐵皮人來跳個舞吧!(在背景音樂中幼兒操作鐵皮人，表現(xiàn)鐵皮人的簡潔動作。)

活動反思：

一個教學(xué)活動的好壞，其目標(biāo)的設(shè)定是活動的關(guān)鍵。通過本次活動，幼兒感受到了小人的滑稽，理解了什么是頂天立地。了解了小人構(gòu)造部位的變長與紙的折疊方法的關(guān)系。教師與幼兒的溝通方式應(yīng)當(dāng)多樣化，不能簡潔的一問一答的方式。這樣幼兒在繪畫過程中才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

5、大班主題逃跑的鐵皮桶教案反思

設(shè)計思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信念，最終成為一只得意的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比方說：人物、主要大事、緣由、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動，特殊是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地把握故事所表達(dá)的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀力量、表達(dá)力量和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標(biāo)定為：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會敬重和觀賞別人，簡潔進展自主閱讀。2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。3.樂于參與敘述活動，激發(fā)閱讀圖書的興趣，體驗繪本閱讀的樂趣。重點：能清晰表達(dá)鐵皮桶和人物、動物間的對話與心理活動，將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動。難點：引導(dǎo)幼兒理解故事意義及大膽創(chuàng)編故事，自主地閱讀。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會敬重和觀賞別人，簡潔進展自主閱讀。

2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

3.樂于參與敘述活動，激發(fā)閱讀圖書的興趣，體驗繪本閱讀的樂趣。

4.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看封面，引題激趣

師：今日，教師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡單請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里畢竟發(fā)生了什么的好玩事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

【效果分析：“興趣是最好的教師“，興趣會激發(fā)幼兒樂觀地進展觀看、分析和探究的活動，從而促使閱讀活動進展究竟，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀力量的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和學(xué)問閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動?！?/p>

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：假如你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài);有序地翻閱，教師巡回觀看。)

【效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對繪本深入精確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值推斷將直接表達(dá)在訓(xùn)練目標(biāo)中，滲透到訓(xùn)練過程中。我們要培育幼兒觀看圖畫、對圖畫推斷、推理的思維力量(即提取圖片信息的力量)，激發(fā)幼兒奇怪好問的欲望。同時要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀力量，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)合幻燈片進展師幼共讀，問題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進展敘述。(個別敘述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒幫助敘述。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它快樂嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)覺了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看認(rèn)真，把意思說清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜愛它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜愛現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假設(shè)你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識的人物和動物形象，畫面顏色豐富，人物形象鮮亮，故事情節(jié)生動。大班幼兒已經(jīng)具有觀看畫面的閱歷，能關(guān)注繪本主要的根本的內(nèi)容，比方：消失了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡單無視細(xì)節(jié)的觀看。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓舞幫忙幼兒到達(dá)細(xì)致觀看，大膽表達(dá)自己的觀看、猜想與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的根底上的閱讀力量，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最終讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得敬重和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點是多么美妙的事?！?/p>

教學(xué)反思：

活動讓幼兒在寬松的氣氛內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的樂觀性，教師以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加幼兒參加活動的樂觀性及情趣。

6、大班社會小兔逃跑教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

(一)談話爭論。

1、談話：小兔想離開家，它說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃我追?！毙⊥谜f：“我變成魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！?/p>

2、爭論：你們猜猜小兔和媽媽各自還會變成什么?

3、爭論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。

(二)演示課件，傾聽故事。

1、邊看畫面邊聽故事。

2、爭論：

①媽媽為什么要追小兔?

②小兔和媽媽是怎樣變的?“來;自.屈;教師;教.案;為什么要這樣變?

③小兔最終怎么樣了?

④假如你是小兔，你會變成什么?

(三)嬉戲：你逃我追。

1、提出要求：自由結(jié)伴做嬉戲。一個說：“我變成小鳥?！绷硪粋€說：“我變成大樹?！薄梢约由蟿幼鳌?/p>

2、幼兒自由嬉戲。

活動反思：

采納了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話綻開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿意孩子想象、制造、興趣的需要，對幼兒的情感訓(xùn)練起到很好的促進作用。

7、大班主題啤酒桶與小老鼠教案反思

目標(biāo)：

1、初步感知音樂的旋律構(gòu)造及各個樂曲的不同性質(zhì)，依據(jù)故事情節(jié)的特點與構(gòu)造，選擇適宜的音樂，體驗感知、聯(lián)想、參加的開心。

2、學(xué)習(xí)用表情和動作制造性地嬉戲，能按音樂的實際構(gòu)造、性質(zhì)，隨音樂表演、體驗想象、制造和表演的歡樂。

3、學(xué)習(xí)分角色和嬉戲，學(xué)習(xí)在表演中合理安排空間，相互溝通、協(xié)作，體會有秩序的嬉戲和合作的樂趣。

預(yù)備：課件。

重點：初步感知音樂的旋律構(gòu)造及各個樂曲的不同性質(zhì)，依據(jù)故事情節(jié)的特點與構(gòu)造，選擇適宜的音樂，體驗感知、聯(lián)想、參加的開心。

難點：學(xué)習(xí)用表情和動作制造性地嬉戲，能按音樂的實際構(gòu)造、性質(zhì)，隨音樂表演、體驗想象、制造和表演的歡樂。

過程：

一、激發(fā)興趣

1、在一個地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他們發(fā)生了一件事情?我們一起來聽一聽是什么事情。

2、完整觀賞一遍音樂。

3、你覺得發(fā)生了什么事情?請幼兒想象猜想。

4、那我們一起到地窖里認(rèn)真看看、聽聽吧!

二、分段觀賞

(一)、引子的音樂《寧靜的地窖》。

1、這件事情發(fā)生在什么時間呢?

2、這個時候，小老鼠和啤酒桶應(yīng)當(dāng)在做什么事情呢?你能用什么動作來表現(xiàn)呢?

3、引導(dǎo)幼兒先學(xué)小老鼠坐在椅子上睡覺，再學(xué)啤酒桶抱成一團坐在地上睡覺。

(二)、小老鼠跳舞的音樂

1、誰先出來跳舞的?小老鼠們怎樣跳舞的?它們很敏捷，你能用動作來表現(xiàn)它們嗎?

2、小老鼠跳舞的時候心情是怎么樣的?那它們的表情是怎么樣的?

3、你能帶著歡樂的表情，用歡快的動作來表現(xiàn)小老鼠嗎?

4、那你覺得這個時候啤酒桶的心情會是怎么樣的?它們的表情又會怎么樣?你來做一做?

(三)、小仙女施魔法的音樂

1、這個時候來了誰?小仙女施了魔法，啤酒桶發(fā)生了什么變化?

2、你能用動作來仿照啤酒桶先長出頭，然后長出手，腳，最終漸漸站起來的動作嗎?啤酒桶很笨重，要漸漸的，跟著節(jié)奏。

(四)、啤酒桶與小老鼠結(jié)伴跳舞的音樂

1、這段音樂表現(xiàn)了什么?你能和好朋友一起來表演嗎?

2、幼兒分角色結(jié)伴創(chuàng)編舞蹈，教師引導(dǎo)幼兒用舞蹈動作表現(xiàn)出啤酒桶的笨重與小老鼠的輕松敏捷。

(五)、啤酒桶失去魔法的音樂

1、突然，發(fā)生了什么事情?啤酒桶的魔法消逝了，我們可以用什么動作表現(xiàn)呢?

2、鼓舞幼兒跟著音樂縮回頭、手、腳，最終抱在一團坐在地上。

(六)、小老鼠與啤酒桶告辭的音樂

1、這段音樂表現(xiàn)的是什么呢?

2、小老鼠