督導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)

督導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)文章

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前幾天只是聽說*教師要來給我們培訓(xùn)，*教師在我印象中是個(gè)特別和氣、可親的中年男士。于是，就特別期盼周末的到來。到周五啦，還沒有培訓(xùn)通知，心里就感覺拔涼拔涼的了。周六晚上接到電話，*教師已經(jīng)來濟(jì)南了，明天督導(dǎo)培訓(xùn)！最終可以聽*教師的課啦。

培訓(xùn)開頭啦，*教師先以詢問的話題開頭的，詢問我們平常的讀書狀況，以及有沒有寫讀書筆記的習(xí)慣，并讓我們寫下平?？吹臅?。*教師很仔細(xì)，還特地安排了李萍教師來做一個(gè)“讀書筆記，口說無憑”，我們都簽字畫押了呢，把它貼在將軍路的辦公室里，時(shí)刻警示：多讀書！

工作習(xí)慣方面：

凡事要以終為始，也就是說。做任何事情都要有方向，有目標(biāo)。記?。篐WH（ＷＨＡＴ、ＷＨＹ、HOW）當(dāng)遇到問題時(shí)，先問“ＷＨＡＴ”，這屬于什么問題，其次問“ＷＨＹ”，為什么會(huì)消失這種狀況呢，怎樣引起這種狀況的。最終問“HOW”，我們遇到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么做，怎樣處理這種狀況更恰當(dāng)呢。這就是目標(biāo)分解的很好方法，這樣處理問題就比擬有思路性、規(guī)律性。在時(shí)間治理方面，就像一個(gè)大桶，我們?cè)鯓影咽^、沙子、水三樣全放就去呢。正確的做法是先放最大的石頭、小石頭，其次放沙子，最終放水。事情也是這樣安排，占用時(shí)間多的事情在大時(shí)間段內(nèi)做，占用時(shí)間少的，就要在小時(shí)間短呢爭(zhēng)取完成，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高工作效率。事有輕重緩急，要事為先。*教師給我們劃出一個(gè)特別明顯的時(shí)間軸。這更有利于我們分清事情的輕重。

在心態(tài)預(yù)備方面：

“我能承受這些壓力，你得到了什么？”全力以赴，注意心態(tài)的調(diào)整，積極樂觀的去面對(duì)，營(yíng)造出很強(qiáng)的氣場(chǎng)來。在傳統(tǒng)教學(xué)方面，要傳授“讓孩子攀登自己的頂峰”的自主教學(xué)方式。形成思維習(xí)慣，凡事多思索，熬煉表達(dá)力量。

在資源分析方面：

當(dāng)?shù)搅艘粋€(gè)幼兒園里，我們要分析其所在的地理位置（城鎮(zhèn)、縣城、鄉(xiāng)下）、人文壞境（批發(fā)市場(chǎng)、政府機(jī)關(guān)）、四周的經(jīng)濟(jì)狀況、需求狀況等等方面考慮。從而給該幼兒園很好的定位，調(diào)整價(jià)位以及營(yíng)銷策略。

在現(xiàn)場(chǎng)力量方面：

在于依據(jù)本園的根本狀況，來規(guī)劃、籌劃督導(dǎo)期間的目標(biāo)和安排。環(huán)創(chuàng)方面，分為裝修和設(shè)計(jì)，裝修所追求的是高端、潔凈、素雅。裝修方面，為我們分析了哪些適合墻體，哪些適合墻圍，哪些適合淡雅，哪些適合追求多彩。比方：噴繪、發(fā)光字、灌沙草坪、人工草坪、塑膠等的優(yōu)劣以及價(jià)位差距。在教學(xué)治理方面，分組治理，直接找負(fù)責(zé)人：教學(xué)主任，進(jìn)行半日示范課，教師之間相互聽課、評(píng)課，教師的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。其中貫徹的是制度標(biāo)準(zhǔn)―培訓(xùn)學(xué)習(xí)―檢查制度―責(zé)任生效，這樣有利于責(zé)任到人。班級(jí)治理方面，主要分為工作規(guī)劃、班級(jí)常規(guī)，職責(zé)安排、一日流程等，留意搭班子，定制度|職責(zé)。

在營(yíng)銷宣傳方面：

可以依據(jù)該園的根本狀況，實(shí)時(shí)的進(jìn)行跳蚤市場(chǎng)、親子游園會(huì)、化裝游園會(huì)、親子詢問臺(tái)、社區(qū)共建、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、專業(yè)體驗(yàn)會(huì)、新聞公布會(huì)或者與兒童服裝、攝影機(jī)構(gòu)合作、家訪，依據(jù)詳細(xì)的狀況，提高本園家長(zhǎng)的滿足度，同時(shí)也起到家長(zhǎng)的宣傳力度。活動(dòng)安排的要有系統(tǒng)性、主題性、連續(xù)性、目的性等，比方：有些幼兒園的廚房比擬完善，可以進(jìn)行美食藝術(shù)節(jié)，有些幼兒園的園長(zhǎng)原來是英語特色班的教師，可以進(jìn)行趣味英語大賽。

最終，*教師還給我們介紹了北京博苑教育機(jī)構(gòu)的各個(gè)部門以及相關(guān)負(fù)責(zé)人，這樣有利于我們可以多了解狀況。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，感覺自己還需要不斷的學(xué)習(xí)和承受新事物，才能跟上博苑的步伐！加油！

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篇2:幼兒園督導(dǎo)工作總結(jié)

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一：發(fā)覺的問題

（一）：幼兒園存在的教學(xué)問題

1、詢問人員對(duì)幼兒園的原本教學(xué)課程了解的不夠透徹，漸漸會(huì)感到詢問的吃力，長(zhǎng)期下去可能會(huì)導(dǎo)致入園人數(shù)停滯不前

解決方法：與園長(zhǎng)及進(jìn)展分析后，給出一些圖書名稱讓其參考及學(xué)習(xí)

2、教師對(duì)蒙氏的思想了解的不夠，漸漸地教師會(huì)束縛孩子，也會(huì)導(dǎo)致教師不能依據(jù)孩子的進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)展教育幼兒，教師會(huì)感到教育起來比擬費(fèi)勁氣，家長(zhǎng)也會(huì)感到孩子學(xué)不到東西

解決方法：進(jìn)班聽課及評(píng)課并利用晚上的時(shí)間給教師們進(jìn)展共享蒙氏的思想及理論、案例分析同時(shí)提出班級(jí)常規(guī)等要求

3、教師與家長(zhǎng)的溝通需要加強(qiáng)，由于家園聯(lián)系工作做得不到位，會(huì)讓家長(zhǎng)漸漸地覺得幼兒園的教師不專業(yè)，會(huì)對(duì)幼兒園失去信任和信念，但是與此同時(shí)，園長(zhǎng)要適時(shí)適當(dāng)?shù)娜ジ深A(yù)，既要給教師肯定的空間也要做到穩(wěn)固住家長(zhǎng)

解決方法：與園長(zhǎng)探討了家園聯(lián)系的問題所在以及家園聯(lián)系的重要性，利用晚上的時(shí)間與教師們共享家園聯(lián)系的方式方法及留意事項(xiàng)等

4、教師對(duì)韻語識(shí)字教學(xué)的流程了解不夠透徹，幼兒園內(nèi)有相關(guān)資料，園里需要定期的組織教師學(xué)習(xí)

解決方法：進(jìn)班聽課并評(píng)課，；利用中午的時(shí)間帶著教師們進(jìn)展韻語識(shí)字流程的穩(wěn)固溫新

5、教師的自我總結(jié)與自我學(xué)習(xí)方面需要加強(qiáng)，否則長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致教師們不思上進(jìn)，教學(xué)等方面會(huì)停滯不前，這方面需要園長(zhǎng)的思想帶動(dòng)和園內(nèi)的組織

解決方法：利用給大家共享蒙氏及韻語識(shí)字等時(shí)間簡(jiǎn)潔的給教師做一下思想工作并與園長(zhǎng)溝通接下來應(yīng)當(dāng)做一些巡班例會(huì)圖書會(huì)等工作

（二）：幼兒園存在的治理方面的問題

1、園長(zhǎng)急于想找到與自己志同道合的教師，盼望教師們能擺正自己的心態(tài)和工作狀態(tài)，往往越是焦急教師越是不能理解，需要園長(zhǎng)做的是靜下來心來，認(rèn)真觀看哪些教師值得信任，如何去幫忙教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思想，同時(shí)園長(zhǎng)需要靜下心來，自己的做事與方法是不是教師們承受不了，總之換個(gè)角度去思索問題，可能會(huì)有意想不到的收獲

2、教師不能理解園內(nèi)一些制度及園長(zhǎng)的一些做法，需要一個(gè)人來架起園長(zhǎng)與教師之間的橋梁，園內(nèi)需要一個(gè)人能去將園長(zhǎng)的思想運(yùn)用教師能承受的語言去傳遞給教師，需要一位能帶頭向好的方向進(jìn)展的人

3、幼兒園的治理方面需要軟硬兼施而且還要把握好肯定的度

4、園長(zhǎng)與教師間的思想消失斷節(jié)，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致教師跟不上園長(zhǎng)的思緒，園長(zhǎng)對(duì)教師失去信念，教師對(duì)園長(zhǎng)產(chǎn)生誤會(huì)，這樣不利于幼兒園工作的開展和進(jìn)展

解決方法：建議園長(zhǎng)多與教師進(jìn)展溝通同時(shí)進(jìn)展換位思索，也建議園長(zhǎng)不要急于去做事要一步步往前走，從一個(gè)教師思想的提高漸漸擴(kuò)展到整體思想的提高！

（三）：細(xì)節(jié)方面需要改良的建議

1、幼兒園門衛(wèi)門口處的物品需要清理，可以改換成花等植物，否則會(huì)給家長(zhǎng)一種不完善的印象

2、飲水機(jī)處的空桶盡量選擇其他隱藏處擺放，用一桶放一桶，否則感覺上去亂亂的

3、教師與園長(zhǎng)的一般話都需要加強(qiáng)練習(xí)和轉(zhuǎn)變，一般話是幼兒園形象一個(gè)代表

4、班級(jí)教師的安排及治理甚至是工作的安排，需要再認(rèn)真進(jìn)展觀看和斟酌

5、一日流程有些散漫，需要園長(zhǎng)或者教學(xué)主任觀看一下，依據(jù)教師的力量和幼兒園的狀況進(jìn)展一些更改和調(diào)整

6、周一升國(guó)旗的時(shí)候，建議由孩子來輪番擔(dān)當(dāng)，并且采納出旗、敬禮、齊步走、唱國(guó)歌等莊重而神圣的態(tài)度

7、建議博客上增加案例分析，每月每個(gè)孩子一篇

8、建議蒙氏課程每日留家庭小作業(yè)，要求簡(jiǎn)潔適合孩子

9、建議將班級(jí)教師自制的手工等能與蒙氏進(jìn)展融合，由于教育本身就是相通的

10、建議常常性組織教師們進(jìn)展圖書的學(xué)習(xí)和學(xué)問的共享

11、建議每周開一次例會(huì)和教研，大家爭(zhēng)論一下班級(jí)消失的問題及如何解決

12、做操音樂的建議，分成兩個(gè)操來做一周一個(gè)操，動(dòng)靜結(jié)合

（1）、那個(gè)喜洋洋的，安康歡樂動(dòng)起來，還有那個(gè)大公雞的，幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌

（2）、牛奶歌、向前沖、寧夏、中國(guó)功夫、水果拳

解決方法：以上問題進(jìn)展了統(tǒng)一的整理并將建議統(tǒng)一打印出交予園長(zhǎng)，為了便利工作的有序進(jìn)展及以后查閱等

二：學(xué)到的學(xué)問

1、教師將小貼畫放到一個(gè)自制的盒子里，被表?yè)P(yáng)的孩子下課的時(shí)候需要去搖出小貼畫并自己揭開自己貼好，既能起到表?yè)P(yáng)的作用也能熬煉孩子自身的掌握力量同時(shí)也能讓孩子感興趣和節(jié)約小貼畫的作用

2、韻語識(shí)字教師的激情很好，很能帶動(dòng)孩子的氣氛也能抓住孩子的留意力，能很好的掌握課堂

3、班級(jí)內(nèi)自制的教具頗為豐富，值得學(xué)習(xí)

4、聽課期間，配課教師能和孩子一起坐下來聽課并組織孩子的紀(jì)律，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些教師能蹲下來與孩子溝通，能坐下來與孩子共處的精神

5、在班級(jí)孩子秩序很亂或者孩子說話太吵時(shí)，教師卻實(shí)行了小小聲說話的方式讓幼兒寧?kù)o下來，這是組織幼兒進(jìn)入有序的工作方法之一，值得學(xué)習(xí)

6、教師秉著好學(xué)仔細(xì)的態(tài)度來承受我與大家共享的學(xué)問點(diǎn)

7、幼兒園負(fù)責(zé)人思想開闊，好學(xué)、認(rèn)學(xué)，這種謙遜上進(jìn)的精神值得學(xué)習(xí)

8、教師對(duì)待孩子的態(tài)度無大喊大叫現(xiàn)象而且急躁態(tài)度和氣，值得蒙氏教師們學(xué)習(xí)

9、園長(zhǎng)的治理方面，謙遜和氣，與教師間相處融洽，能夠真正站在教師的角度去對(duì)待和分析問題

三：自己的缺乏

1、教師對(duì)教育孩子所把握的度把握是否精確沒有得到肯定的驗(yàn)證

2、知道園長(zhǎng)曾開過幼兒園而且長(zhǎng)達(dá)三年之久，發(fā)覺自己在遇到問題后與園長(zhǎng)的溝通上開頭沒有底氣

3、對(duì)個(gè)別幼兒的教育方法上欠缺肯定的閱歷

4、韻語識(shí)字的指導(dǎo)方面不夠?qū)I(yè)，需要更多的學(xué)習(xí)

5、在與負(fù)責(zé)人溝通幼兒園治理方面及如何選擇用人等方面欠缺肯定的學(xué)問及閱歷

四：改良規(guī)劃

1、在做好自己本職工作根底上多進(jìn)班級(jí)去觀看孩子的