小班數(shù)學(xué)教案我會(huì)排序教案反思

小班數(shù)學(xué)教案我會(huì)排序教案反思1、小班數(shù)學(xué)教案我會(huì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序，會(huì)在操作中敘述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。

2.激發(fā)操作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展觀看力、比擬力和初步的推斷推理的力量。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用數(shù)量上遞增和遞減的方法排序。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標(biāo)記：XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。

學(xué)具：作業(yè)紙每人一份;胡蘿卜、蘑菇卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、探究各種排隊(duì)的方法

1.一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

師：小朋友，青菜奶奶今日過生日，邀請(qǐng)蔬菜寶寶來做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必需按要求排好隊(duì)才能參與。

看，誰來了?(出示茄子一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)的圖片)茄子寶寶是怎么排隊(duì)的?

師：一個(gè)接著一個(gè)可以用這種標(biāo)記來表示。

出示圖標(biāo)XXXXXX

2.了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。

出示圖標(biāo)XOXOXO

師：這個(gè)標(biāo)記和上面的一樣嗎?哪里不一樣?

會(huì)是哪種蔬菜來排隊(duì)呢?

(出示西紅柿和菜椒間隔排隊(duì)的圖片)它們是怎樣排隊(duì)的?

師：原來(XO)這兩個(gè)標(biāo)記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)的。

X和O除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什么蔬菜表示呢?

3.了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)。

出示圖標(biāo)XOOXOOXOO

師：看，這個(gè)標(biāo)記是按什么規(guī)律排隊(duì)的?

又有很多蔬菜寶寶來了(出示黃瓜、辣椒)，青菜奶奶請(qǐng)他們根據(jù)這樣的挨次排隊(duì)去它家做客。誰情愿幫忙他們的?

幼兒上來操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。

這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎?(幼兒探究、操作，集體評(píng)價(jià))

小結(jié)：排隊(duì)的方法有許多種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。

二、小組活動(dòng)：按標(biāo)記給蔬菜排隊(duì)

1.還有很多蔬菜寶寶也想排隊(duì)呢，你們情愿幫忙他們嗎?

請(qǐng)幼兒先看一看、再說說自己操作紙上的標(biāo)記，然后給蔬菜寶寶排隊(duì)。

2.完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。

三、嬉戲：按標(biāo)記排隊(duì)。

出示圖標(biāo)XXOOXXOO

師：你知道這個(gè)標(biāo)記表示什么意思嗎?(表示兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì))青菜奶奶也邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢，你們想去嗎?

等會(huì)兒小朋友去邀請(qǐng)自己的朋友一起按標(biāo)記排隊(duì)，開火車去青菜奶奶家做客好嗎?

幼兒分男女組玩開火車嬉戲，幼兒相互檢查。

活動(dòng)反思：

“排序”是數(shù)學(xué)中較為簡(jiǎn)單的概念，幼兒學(xué)起來往往缺乏熱忱。而小班幼兒直覺行動(dòng)性思維較突出，我設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)合理的嬉戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動(dòng)圍繞青菜奶奶請(qǐng)客這一線索，幼兒通過直觀的圖標(biāo)：XXXXXX知道一個(gè)接著一個(gè)排序、XOXOXO知道一個(gè)一個(gè)間隔排序、XOOXOOXOO知道一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)間隔排序、最終XXOOXXOO邀請(qǐng)小朋友一起兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、漸漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、敏捷的形式，誘發(fā)他們樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有歡樂感和探究欲。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：排序教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體外形、顏色間隔排序，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己排序的方法。

2、在嬉戲情景中體驗(yàn)幫忙別人以及勝利的歡樂。

3、通過活動(dòng)讓幼兒了解根本的排列規(guī)律。

4、培育幼兒的初步推理力量，嘗試有規(guī)律的交替排序，培育幼兒的規(guī)律推理力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已經(jīng)做好的窗簾3份。

2、各種操作材料：人手一根繩子、一份操作材料。

3、輕音樂碟片、拱門6個(gè)。

4、長(zhǎng)繩子一條。

活動(dòng)過程：

一、引入話題

師：“今日我們請(qǐng)來了爸爸、媽媽來上課，看!小動(dòng)物們也來了(出示寶寶兔、嘟嘟牛等頭飾)它搬了新家，剛要做門簾，我們一起看它做的門簾是怎樣的?”(出示分別三種排序的門簾)讓孩子進(jìn)展觀看它們做的門簾有什么不一樣?你喜愛誰做的門簾?為什么?逐一介紹每條門簾使用什么方法進(jìn)展排序。

二、布題

動(dòng)物們想考考我們的小朋友，它有一些沒有完成的窗簾，看誰知道下面是排什么?出題：看幻燈(個(gè)別提問)小朋友都很棒哦!它們出的難題都解決了，但家里還有很多門簾沒有做好，動(dòng)物們預(yù)備了很多材料，我們一起幫忙想想方法，把這些美麗的材料有規(guī)律的排列做成窗簾，好嗎?誰想出的方法是不一樣的。

幼兒操作。注意提示幼兒嘗試按箭頭方向開頭用間隔模式排序的方法進(jìn)展排序活動(dòng)。

在操作時(shí)鼓舞幼兒用語(yǔ)言把自己的操作過程說出來。如：一個(gè)紅色的一個(gè)藍(lán)色的等等。

鼓舞幼兒想出各種模式排列方法，教師依據(jù)幼兒各個(gè)不同進(jìn)展水平進(jìn)展指導(dǎo)。

完成后把自己的制作品裝上小拱門處。

師：門簾做好了，我們一起幫它掛起來吧。

將幼兒做成的門簾掛起來，集體觀賞、溝通，體驗(yàn)勝利的歡樂。

(小結(jié)：請(qǐng)幼兒坐下來觀賞自己的成果，然后，發(fā)覺錯(cuò)誤的，進(jìn)展?fàn)幷?。抽檢：請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的操作結(jié)果。)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，通過讓孩子看動(dòng)作做的門簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀看兩種物體進(jìn)展按一種特征進(jìn)展排序，教會(huì)幼兒分析特征并把握其中的規(guī)律。讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并探究發(fā)覺，使幼兒能正確區(qū)分，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的奇怪和探究興趣。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我會(huì)數(shù)數(shù)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。

2.力量目標(biāo)：幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

3.情感目標(biāo)：培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：已經(jīng)初步把握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

物質(zhì)預(yù)備：動(dòng)物PPT圖片、兔子玩偶一個(gè)、兔子掛圖5個(gè)、胡蘿卜玩具若干個(gè)、雪花片若干、籃子每組一個(gè)、一元錢卡片。

活動(dòng)過程：

一、兒歌引入，激發(fā)興趣。

師：“小朋友好，想和楊教師一起變魔術(shù)的小朋友請(qǐng)把小手拿出來。”

幼：“我想變魔術(shù)。”

師：“一根手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬;

兩根手指頭呀，變呀變呀變…我們用手指變了什么小動(dòng)物呀?”

幼：“有毛毛蟲，兔子，小貓，小狗，小鳥。”

小結(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采納了兒歌《手指頭變魔術(shù)》的導(dǎo)入方式。兒歌手指謠是幼兒特別喜愛的，這樣能很好的激發(fā)幼兒興趣，興趣是最好的教師。而且手指謠《手指頭變魔術(shù)》的內(nèi)容與點(diǎn)數(shù)親密相關(guān)，能幫忙幼兒更好的理解學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)也有機(jī)的把語(yǔ)言領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域整合起來，幫忙幼兒的語(yǔ)言得到進(jìn)展。

二、數(shù)數(shù)小動(dòng)物嬉戲，復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的方法。

師：“今日楊教師帶小朋友去動(dòng)物園玩，小朋友想去嗎?”

幼：“想去!”

師：“動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢?”

幼：“有獅子，老虎，長(zhǎng)頸鹿，熊貓等”

師：“小朋友說的很好，現(xiàn)在教師來變，小朋友來猜?一根手指頭呀，變呀變呀變，變成什么?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾個(gè)呢?”

幼：“毛毛蟲，有一個(gè);小兔子，有兩個(gè)…”

師：“你怎么數(shù)的呢?”

幼：“小動(dòng)物出來一個(gè)，我數(shù)一個(gè);我從這邊開頭一個(gè)一個(gè)數(shù)的;小動(dòng)物出來完了，我用手指一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)的…”

師：“小朋友都說的很好，我們可以用我們的手指從一邊開頭一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，這樣就數(shù)出來了。”

小結(jié)：依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小班幼兒適合情景教學(xué)。情景教學(xué)不僅可以很好地激發(fā)幼兒的興趣，而且還有助于幼兒理解學(xué)習(xí)。因此我創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開頭到完畢都置身在情境中，到達(dá)寓教于樂的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)方法是多種多樣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了把握方法解決問題。新的觀念和范式告知我們，數(shù)學(xué)活動(dòng)是發(fā)覺-探究-結(jié)論的過程。我們更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子，把主動(dòng)權(quán)還給孩子。教師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒供應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的時(shí)機(jī)，多提問，發(fā)散幼兒的思維。

三、小兔子吃蘿卜、吃串串嬉戲，在好玩的嬉戲情境中幼兒運(yùn)用正確的點(diǎn)

數(shù)方法進(jìn)展點(diǎn)數(shù)。

1.小兔子吃蘿卜

師：“兩根手指頭呀，變呀變呀變，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳。

教師變出來一個(gè)什么小動(dòng)物呀?

幼：“小兔子!”

師：“小兔子肚子餓了，誰知道小兔子喜愛吃什么?”

幼：“青草，蘿卜，蔬菜等”

師：“教師預(yù)備了一些胡蘿卜，想請(qǐng)小朋友來喂小兔子吃。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)一共有幾只小兔子?它們是什么顏色的?”

幼：“1、2、3、4、5，五只。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，白色?！?/p>

師：“每只小兔子最多吃5個(gè)胡蘿卜，你喜愛哪只小兔子就喂誰?你喂了幾個(gè)胡蘿卜呀?”

幼：“我喜愛黃色兔子，喂了2個(gè)胡蘿卜;我喜愛紅色兔子，我喂了5個(gè)…”

2.吃串串活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒邊穿串串邊點(diǎn)數(shù)。

師：“小朋友們，我們玩累了，來吃點(diǎn)串串吧。這些雪花片就是好吃的串串，我們一起來穿。請(qǐng)小朋友把食指伸出來，這就是我們的串串棒。自己想吃多少，穿多少。數(shù)一數(shù)自己穿了多少塊，一塊一元錢，看看自己用了多少錢?記得把錢給老板咯?！?/p>

幼：“我穿了一塊，用了一元錢;我穿了5塊，用了5元錢…”

小結(jié)：《綱要》指出教師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了喂小兔子吃東西和吃串串這兩個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)讓幼兒更好地做中學(xué)。嬉戲是幼兒活動(dòng)的重要途徑，“富訓(xùn)練于嬉戲之中”是《綱要》的重要訓(xùn)練理念，淡化模式，把訓(xùn)練內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！?/p>

活動(dòng)反思：

首先第一環(huán)節(jié)我滲透了“多元智能”的理念，將語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)整合在一起，如設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入，由于兒歌《手指頭變魔術(shù)》不僅有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還能有效地幫忙幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我主要用了以下教學(xué)方法進(jìn)展，并獲得了較好的活動(dòng)效果。其次節(jié)環(huán)和第三環(huán)節(jié)我用情景創(chuàng)設(shè)法和嬉戲法：依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了情景教學(xué)法。整個(gè)活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開頭到完畢都置身在情境中，到達(dá)寓教于樂的教學(xué)效果。活動(dòng)分為觀看動(dòng)物---喂小兔子吃東西----吃串串這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)我讓幼兒從觀看看動(dòng)物用PPT動(dòng)物圖片展現(xiàn)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，后兩個(gè)活動(dòng)是幼兒嬉戲操作環(huán)節(jié)，幫忙幼兒穩(wěn)固運(yùn)用點(diǎn)數(shù)學(xué)問。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我會(huì)排序教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序，會(huì)在操作中敘述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。

2.激發(fā)操作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展觀看力、比擬力和初步的推斷推理的力量。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用數(shù)量上遞增和遞減的方法排序。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標(biāo)記：XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。

學(xué)具：作業(yè)紙每人一份;胡蘿卜、蘑菇卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、探究各種排隊(duì)的方法

1.一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

師：小朋友，青菜奶奶今日過生日，邀請(qǐng)蔬菜寶寶來做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必需按要求排好隊(duì)才能參與。

看，誰來了?(出示茄子一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)的圖片)茄子寶寶是怎么排隊(duì)的?

師：一個(gè)接著一個(gè)可以用這種標(biāo)記來表示。

出示圖標(biāo)XXXXXX

2.了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。

出示圖標(biāo)XOXOXO

師：這個(gè)標(biāo)記和上面的一樣嗎?哪里不一樣?

會(huì)是哪種蔬菜來排隊(duì)呢?

(出示西紅柿和菜椒間隔排隊(duì)的圖片)它們是怎樣排隊(duì)的?

師：原來(XO)這兩個(gè)標(biāo)記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)的。

X和O除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什么蔬菜表示呢?

3.了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)。

出示圖標(biāo)XOOXOOXOO

師：看，這個(gè)標(biāo)記是按什么規(guī)律排隊(duì)的?

又有很多蔬菜寶寶來了(出示黃瓜、辣椒)，青菜奶奶請(qǐng)他們根據(jù)這樣的挨次排隊(duì)去它家做客。誰情愿幫忙他們的?

幼兒上來操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。

這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎?(幼兒探究、操作，集體評(píng)價(jià))

小結(jié)：排隊(duì)的方法有許多種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。

二、小組活動(dòng)：按標(biāo)記給蔬菜排隊(duì)

1.還有很多蔬菜寶寶也想排隊(duì)呢，你們情愿幫忙他們嗎?

請(qǐng)幼兒先看一看、再說說自己操作紙上的標(biāo)記，然后給蔬菜寶寶排隊(duì)。

2.完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。

三、嬉戲：按標(biāo)記排隊(duì)。

出示圖標(biāo)XXOOXXOO

師：你知道這個(gè)標(biāo)記表示什么意思嗎?(表示兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì))青菜奶奶也邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢，你們想去嗎?

等會(huì)兒小朋友去邀請(qǐng)自己的朋友一起按標(biāo)記排隊(duì)，開火車去青菜奶奶家做客好嗎?

幼兒分男女組玩開火車嬉戲，幼兒相互檢查。

活動(dòng)反思：

“排序”是數(shù)學(xué)中較為簡(jiǎn)單的概念，幼兒學(xué)起來往往缺乏熱忱。而小班幼兒直覺行動(dòng)性思維較突出，我設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)合理的嬉戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動(dòng)圍繞青菜奶奶請(qǐng)客這一線索，幼兒通過直觀的圖標(biāo)：XXXXXX知道一個(gè)接著一個(gè)排序、XOXOXO知道一個(gè)一個(gè)間隔排序、XOOXOOXOO知道一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)間隔排序、最終XXOOXXOO邀請(qǐng)小朋友一起兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)。活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、漸漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、敏捷的形式，誘發(fā)他們樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有歡樂感和探究欲。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：按長(zhǎng)短排序教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺孩子對(duì)于2個(gè)物體之間的長(zhǎng)短區(qū)分很好，但是對(duì)于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長(zhǎng)短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能區(qū)分5個(gè)以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)排列的挨次關(guān)系，嘗試按長(zhǎng)短排序。

3、樂于參加集體活動(dòng)。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的挨次關(guān)系;

難點(diǎn)：能區(qū)分5以內(nèi)物體的長(zhǎng)短。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具預(yù)備：5支不同長(zhǎng)短的筆;

2、學(xué)具預(yù)備：長(zhǎng)棒;5根不同長(zhǎng)短的繩子;5支不同長(zhǎng)短的筆;

活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)：

師幼相互問好

走線，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說，也可是師幼同說;

2、集體活動(dòng)：

1)師幼共同探究按長(zhǎng)短排序

創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。教師拿出5支不同長(zhǎng)短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長(zhǎng)到短的挨次排列;

引導(dǎo)幼兒從上至下觀看，體驗(yàn)筆一支比一支短;在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長(zhǎng);

2)幼兒操作探究：

教師：“長(zhǎng)棒寶寶也想請(qǐng)小朋友給他們排排隊(duì)。”

幼兒拿出長(zhǎng)棒，將長(zhǎng)棒按從短到長(zhǎng)的挨次排列，提樣長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。

3、分組活動(dòng)，教師對(duì)幼兒進(jìn)展觀看，操作完成引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。

第一組：操作長(zhǎng)棒，從長(zhǎng)到短排序或從短到長(zhǎng)排序，方向不限;

其次組：按長(zhǎng)短挨次給繩子排隊(duì)，方向不限;

第三組：操作筆，按長(zhǎng)短排序，體驗(yàn)長(zhǎng)短的挨次關(guān)系。

4、嬉戲活動(dòng)：嬉戲“說相反”，教師說“××物品長(zhǎng)”，幼兒接說“××物

品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長(zhǎng)——汽車短…….

5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求整理好。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、完成操作冊(cè)第13——14頁(yè)的活動(dòng);

2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒，3個(gè)幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分別拿出一根長(zhǎng)棒，比擬長(zhǎng)短，長(zhǎng)的吃短的，最短的能吃最長(zhǎng)的。最終比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多。

教學(xué)反思

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學(xué)就是效勞生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短挨次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于承受慢的幼兒沒有準(zhǔn)時(shí)給與支持和幫忙，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的根底上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延長(zhǎng)到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)訓(xùn)練和引導(dǎo)。

6、小班數(shù)學(xué)我會(huì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序，會(huì)在操作中敘述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。

2.激發(fā)操作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展觀看力、比擬力和初步的推斷推理的力量。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用數(shù)量上遞增和遞減的方法排序。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標(biāo)記：XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。

學(xué)具：作業(yè)紙每人一份;胡蘿卜、蘑菇卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、探究各種排隊(duì)的方法

1.一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

師：小朋友，青菜奶奶今日過生日，邀請(qǐng)蔬菜寶寶來做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必需按要求排好隊(duì)才能參與。

看，誰來了?(出示茄子一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)的圖片)茄子寶寶是怎么排隊(duì)的?

師：一個(gè)接著一個(gè)可以用這種標(biāo)記來表示。

出示圖標(biāo)XXXXXX

2.了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。

出示圖標(biāo)XOXOXO

師：這個(gè)標(biāo)記和上面