統(tǒng)編人教版五年級語文下冊習作《他-了》優(yōu)質(zhì)課件

習作四——他______了五語下統(tǒng)編生氣傷心開心分享交流

生活中，誰開心、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？試著和大家說一說吧。1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。2.能從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心?！菊Z文要素】課時目標知識回顧

本單元的課文中，作者對人物進行了細致、具體的刻畫，讓我們感受到了人物的形象以及人物的內(nèi)心活動。試著說一說，課文中的哪些描寫讓你印象深刻，體會到了人物的內(nèi)心。

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

劉伯承以他超凡的意志征服了沃克醫(yī)生，從沃克醫(yī)生的神態(tài)和語言中，沃克能感受到沃克醫(yī)生發(fā)自肺腑的贊美、欽佩之情。

作者對人物動作、語言、神態(tài)的具體描寫，讓我們感受到了一個個鮮明的人物形象，充分體會到了人物的內(nèi)心活動。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……一起讀一讀教材中的片段，讀完后，說一說，這段描寫，寫出了人物當時什么的樣子。陶

醉

我們在描寫一個人在某種狀態(tài)下的樣子時，可以從哪些方面去寫呢？我們一起來看一看教材上的習作提示：我們可以從多個角度寫一個人當時的樣子，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應？試著根據(jù)前面的提示，完成下面的思維導圖。描寫人物表現(xiàn)，反映人物內(nèi)心動作神態(tài)語言……（除了人物的語言、動作、神態(tài)之外，我們還可以描寫周圍環(huán)境、周圍人物等來反映人物內(nèi)心）

抓住了人物動作、語言、神態(tài)來描寫人物的同時，還要用上恰當?shù)脑~語。如片段中的“奇異的光芒”“漲得通紅”“癡癡地”等詞，把人物當時的樣子寫得具體生動。

想一想身邊某個人給你留下深刻印象的樣子，試著將題目補充完整。他（她）____________了生氣陶醉害怕后悔傷心害羞笑……根據(jù)選定的主題，完成思維導圖。他（她）__________了動作神態(tài)語言……詞語示例描寫語言的詞語：支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐滔滔不絕低聲細語娓娓道來語無倫次語重心長含糊其詞脫口而出描寫神態(tài)的詞語：神氣十足臉色蒼白眉飛色舞

眉頭緊鎖大驚失色眉開眼笑和顏悅色神采飛揚愁眉苦臉垂頭喪氣描寫動作的詞語：連蹦帶跳大步流星手舞足蹈不慌不忙慢慢吞吞慢條斯理前仰后合手忙腳亂輾轉(zhuǎn)反側(cè)昂首挺胸

根據(jù)自己完善的思維導圖，仿照課本上的片段，寫一寫。習作完成后，借助下面的評價清單，進行自評自改。評價清單互評自評1.是否從多個角度進行描寫了？2.不同角度的描寫中用詞恰當嗎？3.是否體現(xiàn)了人物的內(nèi)心？

小組交流習作，開展同伴互評，根據(jù)同伴評價建議，再次修改自己的習作。我的媽媽很溫柔，很少生氣，但是架不住我這熊孩子的淘氣，偶爾也會“破功”。

一般情況下，生氣的媽媽頂多就是聲音高了點，人嚴肅了點，話兒多了點。此時的我心情是放松的，吐吐舌頭，扮扮鬼臉，拉著媽媽的手搖啊搖的，說兩句好聽話拍拍馬屁，就能順利過關了。她生氣了開門見山，點明寫作對象。范文示例然而，這次媽媽是真生氣了。溫柔的媽媽瞬間變成一只兇猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，單手叉腰，另一只手指著我上下飛舞，激動時，還會憤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直響。那時的媽媽，語速快得驚人，就像機關槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射。這時的我是最怕媽媽的，我會低著頭，縮著身，盡量躲在墻角里，或是把整個人悶在被窩里，離媽媽遠遠的，并不斷向媽媽求饒，“我知道錯了！我肯定會改的！用神態(tài)、動作描寫，將媽媽生氣的樣子寫得活靈活現(xiàn)。通過描寫我害怕的樣子來襯托媽媽生氣的樣子的可怕。當媽媽從狂風暴雨式的生氣轉(zhuǎn)變成壓抑型的時候，她會無力地跌坐在凳子上，像一只受傷的小鹿，一手撐著頭，一手捂著嘴，我遠遠從背后看去，她的雙肩在輕輕地顫動，微微傳來窸窸窣窣聲，我想媽媽一定是哭了。

這時的我是心疼媽媽的，我會快速地向媽媽跑去，伸出雙手輕撫媽媽的肩頭，小心翼翼地靠上我的小腦袋，“媽媽，你不要生氣，我一定會改正的，我知道我錯在哪里了。”并用盡力氣緊緊地擁抱媽媽。這時的媽媽又像一只受了傷的小貓。點出媽媽生氣的同時也很傷心。點出“我”也心疼媽媽，字里行間表達了母子之間深深的愛。

同學們課下可以完善自己的習作，把內(nèi)容補充完整。習作時，不僅要根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚，更重要的是運用動作、語言、神態(tài)的描寫使人物的內(nèi)心更加豐富。第四單元

他

了游戲?qū)?/p>

一人表演，其他人以“他

了”的形式猜出表情。

讀一讀，想一想，作者是怎么把他當時的樣子寫具體的？

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……神態(tài)描寫語言描寫動作描寫（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動？（3）他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？（4）周圍的人有什么反應？我們可以從多個角度寫一個人當時的樣子。

讀一讀，想一想，你從哪里體會出了人物得意？

話音剛落，他就把外套一脫，大搖大擺地走到空地上，一口氣翻了十個跟頭，穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。然后，他漫不經(jīng)心地拍拍手，得意揚揚地說：“還有誰想來比試一下？”大家都目瞪口呆地看著他。動作描寫語言描寫周圍人的反應

生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”?；叵胍幌拢敃r發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。寫好后，和同學交流，看看有沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進行修改。習作內(nèi)容他

了審清題意

寫一篇“他

了”的半命題作文，首先把題目補充完整，如“他傷心了”“他哭了”。限制詞：

“感動”“生氣”

“誰”——“傷心”“興奮”……寫作重點1．要把發(fā)生的事情寫清楚，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。其中起因、結(jié)果可以簡寫，表述清楚即可，而事情經(jīng)過則要寫具體，要抓住人物在事情經(jīng)過中的具體表現(xiàn)來寫。那天下午，我們正準備上數(shù)學課。班主任陳老師突然來教室把王偉叫了出去。我心想：難道王偉犯了什么很嚴重的錯誤，陳老師要批評他？再看看王偉走出去時，一副坦然的模樣，我又想：王偉一直是老師眼里的好學生，老師應該不會批評他，陳老師找他可能有什么別的要緊的事情吧。過了一會兒，還沒見王偉進教室，我擔心地朝外面

示例看了看。只見站在教室門口的王偉臉上的笑容消失了，眼圈紅紅的，臉色非常沉重。再看看陳老師的表情，也不像是發(fā)脾氣的樣子。我疑惑地看著那張總是笑瞇瞇的臉，此時王偉的臉色有點蒼白，嘴巴微張，眼睛里有淚水在打轉(zhuǎn)，身體有些輕微的抖動。老師輕輕地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底發(fā)生了什么事，王偉會那么傷心呢？2.體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，要抓住細節(jié)進行描寫，如人物的神態(tài)、動作、語言及周圍的人的反應。抓住這些細節(jié)進行具體的描寫，特別注意抓住人物在事情發(fā)展過程中相關反應的細微變化，這樣可以將人物表現(xiàn)得形神并茂，更容易把人物的真情實感寫出來。于是，我們一大家子浩浩蕩蕩地去了飯店。來到早就訂好的包間，大家都坐好了，只等著上菜了。這時，包間里異常安靜。大人們都拿出手機看了起來，我們小孩子也都湊在表哥跟前，看他的平板電腦。奶奶不會玩手機，也沒有人陪她說話，她就靜靜地看著大家，臉上的笑容漸漸消失了。終于，菜上齊了?！昂昧?，別看手機了，該吃飯了?！蹦棠糖昧饲米雷?。大家這才紛紛抬頭，準備吃飯。姑姑突然說：“等一下，朋友圈先‘吃’，讓我先拍個照。”奶奶看了一眼姑姑，無奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好幾張照片之后，對大家說：“好了，可以吃了?！?/p>

示例說完，她又去發(fā)朋友圈了。再看看其他人，也是一邊吃飯，一邊拿著手機看。這時，奶奶似乎再也忍不住了，她眉頭微皺，“啪”的一聲把筷子摔在桌子上：“你們?nèi)绻苊?，就不用陪我過生日了?！蹦锹曇裘黠@在顫抖，看來奶奶生氣了?！皨專裉焓悄纳?，我們是專門來為您慶祝生日的呀！”叔叔討好地說?！翱赡銈円粋€個都拿著手機在看，哪是給我慶祝生日的??？我還不如不過這個生日呢！”奶奶越說越生氣，還站了起來，準備離開?！皨?，您別生氣，我們保證不看手機了?！卑职诌B忙上去拉住了奶奶。寫法指導我們可以從多個角度寫一個人當時的樣子。神態(tài)描寫01

寫一個人當時的樣子，可以通過人物的面部表情進行刻畫。人在不同狀態(tài)下，面部表情也會有相應變化，抓住這個表情來寫，可以突出人物性格特征和人物當時的心情。李白終于得意了。他嘴角微抿，臉上通紅，就像一個熟透的蘋果一樣。聽著宮里的公公那刺耳的聲音，他知道又可以在皇上面前“作秀”了。雖然心里有點不愿意被人當猴子耍，但是“人在屋檐下”啊。李白向唐玄宗露了一個招牌式的笑容，行了一個禮。國舅和高力士對李白狂妄不羈的樣子非常不滿。李白輕蔑地一笑，說：“皇上，臣最近想了一首好詩，想讓國舅幫我研墨，讓高大人幫我捏一下腳。”唐玄宗樂呵呵地說：“準?！焙喸u：作者通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)了李白仗著自己的文采恃寵而驕、得意揚揚的樣子。動作描寫02

動作描寫是通過人物個性化動作和行為來突出人物性格特征的描寫方法。同時，人在不同的心情下會做出不同的動作，運用好動作描寫還能表現(xiàn)人物當時的心情。他低著頭，拖著沉重的雙腿，跟著老師去辦公室。他偷偷瞄了瞄老師的背影，看著老師那不再抖動的身體，他長長地吐了一口氣。進了辦公室，看著老師要轉(zhuǎn)身的樣子，他那剛剛挺直了一點的腰背又佝僂了起來。老師板著臉，說：“還愣著干嗎？快過來。”他的腿又哆嗦了一下，看著老師那嚴厲的目光，他硬著頭皮走了過去，咬了咬牙，向老師鞠了一躬，細聲細氣地說：“老師，對不起！”簡評：小作者通過描寫人物的動作，把一個犯錯了的學生被老師帶到辦公室時的形象表現(xiàn)得格外傳神。心理描寫03

通過剖析人物的心理活動，如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索等方面，來突出人物的心情。他的心里仿佛裝了許多活潑可愛的小兔子，怦怦直跳。他想：我這樣是不是太拘束了？是不是像一個上不了臺面的“小丑”？表演終于開始了，他的心也隨著音樂的旋律起起伏伏，看著眼前的場景，所有的言語、所有的思緒，都像被定住了一樣。簡評：小作者通過人物的心理描寫，把人物表演時的緊張心情寫得形象生動。寫作思路

擬題

由于這次要寫一篇半命題作文，所以只能按要求把題目“他

了”補充完整。如：《他激動了》《他生氣了》《他感動了》《他傷心了》《他失望了》《他寂寞了》《他得意了》（1）可以直接點出要寫的事情和人物當時的心情；（2）可以直接交代事情發(fā)生的時間、地點、起因；（3）可以描寫一段情景，體現(xiàn)人物當時的心理。

開頭

“李陽，你手里的花是不是在學?；▔镎?？”我剛走進教室，班長王華就一臉嚴肅地問我。

示例

按照一定的順序，有條理地將故事寫清楚。特別要注意寫出他當時的表現(xiàn)。（1）他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？（2）他有哪些不尋常的舉動？（3）他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？（4）周圍的人有什么反應？

中間

“我就是覺得教室里太沉悶了，想在教室窗臺上擺上幾朵花，讓我們的教室充滿活力?！蔽也灰詾槿坏卣f。“可是，”他顯得有些意外，但臉上嚴肅的神情并沒有什么變化，“就算這樣，你還是做錯了，我們不能破壞校園的環(huán)境?！薄拔乙呀?jīng)摘了，那你說怎么辦吧？”看我仍然一副不知悔改的樣子。他的臉漲得有些紅，瞪大了眼睛，接著長長地舒了一口氣，仿佛在克制著什么。然后，他非常認真地對我說：“你必須向?qū)W校的園林爺爺?shù)狼福⑶冶ＷC下次再也不摘花了。”

示例（1）可以寫你看到他感動、生氣、傷心或興奮的樣子時，內(nèi)心有什么觸動；（2）可以表達你對所寫事情的看法。

結(jié)尾

看到他如此生氣，我認識到了自己的錯誤，是我太自私了，光想著美化自己班級的教室，卻破壞了校園的環(huán)境，我們都應該像他一樣愛護校園環(huán)境。

示例她感動了陳欣容是我的同學，也是我的好朋友，她內(nèi)向、膽小，從不敢上臺發(fā)言?？捎幸淮?，她卻給我留下了深刻的印象。那天的班會課，老師讓我們每個人表演一個節(jié)目。我們都表演了自己拿手的節(jié)目，輪到陳欣容了，她卻不敢上臺表演。“陳欣容，別怕，我們相信你可以的！”不知是誰說了一句。“對，陳欣容，加油！”“加油！”……大家都開始為她鼓勁了，老師也面帶微笑地看著她。終于，陳“可有一次，她卻給我留下了深刻的印象?！狈浅：唵蔚囊痪湓捑鸵隽讼挛?。范文點評欣容站了起來，她慢吞吞地挪到了講臺上。頓時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。陳欣容的眼眶紅了，她的臉也像染上了紅霞似的，紅撲撲的，手指微微顫抖著。過了一會兒，她鎮(zhèn)定了情緒，講了一個動人的故事——《小鳥和鳥媽媽》。她的聲音很甜美，普通話也很標準，同學們都被她講的故事打動了。教室里又響起了雷鳴般的掌聲。我看到陳欣容的眼眶濕潤了，她站在講臺上，神色不再像之前那樣緊張了，她緩緩地說：“其實，只要我們每個人都有愛，這個世界就“終于”“慢吞吞”“挪”寫出了她內(nèi)心的斗爭。

“眼眶紅了”“染上了紅霞似的”“手指微微顫抖”，抓住了她的神態(tài)、動作等細節(jié)，體現(xiàn)了她感動的心理。充滿了愛，整個大自然就會溫馨、和諧。今天，我感受到了你們對我的愛。謝謝你們給我的鼓勵，這一天我永遠也不會忘記！”說完，她向臺下深深地鞠了一躬。臺下的我們?nèi)笺蹲×耍B老師也睜大了眼睛。我們忘記了鼓掌，忘記了喝彩，大家都靜靜地注視著陳欣容。最終，還是老師打破了沉寂：“陳欣容真是好樣的！我們再一次為陳欣容鼓掌吧！”這一刻，掌聲雷動，喝彩聲此起彼伏。陳欣容再次流淚了，與剛剛不同的是，此時她的臉上掛著幸福的笑容。我知道，這次她流下的是高興的淚水，是感動的淚水。④語言描寫體現(xiàn)了她的感動。⑤通過老師、同學的反應體現(xiàn)她的情緒。⑥結(jié)尾點題。①班會課上，老師讓我們表演節(jié)目，陳欣容不敢上臺。

②我們的鼓勵讓陳欣容感動了，她在講臺上講了一個故事。③陳欣容在講臺上對我們表達感激之情，我們也被感染了。

她感動了開頭：對陳欣容進行簡單介紹，并引出下文。（交代主人公式）

我們的鼓勵中間：讓陳欣容感動了結(jié)尾：陳欣容因感動而再次流淚。（自然收束式）篇章結(jié)構構思行文想一想：1.誰感動、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？2.你準備寫他（她）的什么故事？3.故事的前因后果是什么呢？《他生氣了》

開頭交代他正在圖書館看書，一位阿姨在接電話；中間先寫他不滿，接著寫他試著制止阿姨，阿姨不理會他，仍然大聲地聊天，他很生氣；結(jié)尾寫圖書館又恢復了安靜，他繼續(xù)看書。01精選素材《她后悔了》

開頭運用語言描寫，交代故事的起因；中間先寫她在爺爺?shù)摹芭俑鶈柕住敝率ツ托?，爺爺很失落，接著寫她回想小時候爺爺教她寫字的場景，她向爺爺?shù)狼?，看著爺爺吃力地研究手機的樣子很后悔；結(jié)尾表明決心。0202①“我”從學校的花壇里摘了幾朵花準備擺放在教室的窗臺上。（略寫）

②當“我”拿著花走進教室時，班長王華嚴厲地批評了“我”，“我”不服氣，與他爭論了起來。（詳寫）③王華非常生氣，看到他生氣的樣子，“我”開始反思自己的行為。（詳寫）

他生氣了開頭：描寫班長王華激動地與“我”爭論的場景。（場景描寫式）中間：結(jié)尾：“我”認識到了自己的錯誤，知道了要愛護校園環(huán)境。（表達感受式）篇章結(jié)構列提綱02好詞描寫語言的詞語：支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐滔滔不絕低聲細語娓娓道來語無倫次語重心長含糊其詞脫口而出描寫神態(tài)的詞語：從容鎮(zhèn)定微微一笑青筋暴起臉色蒼白汗如雨下肅然起敬眉頭緊鎖若有所思目光黯然不知所措02眉開眼笑和顏悅色神采飛揚氣勢洶