夸父追日教案8篇

夸父追日教案8篇這次公開課我講的是三年級語文下冊《夸父追日》。這篇課文是本冊的最終一篇，時一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

1了解課文內(nèi)容，體會神話傳奇的奇妙。

2、溝通從故事中得到的收獲。

3、培育學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀力量。

教學(xué)過程中，我采納提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思索問題，并學(xué)會總結(jié)，這也有助于培育孩子的閱讀力量，這節(jié)課根本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在許多缺乏，我做以下總結(jié)：

1課前預(yù)備缺乏，課前音樂由于設(shè)備消失故障，耽擱時間，做好的由于沒有到教室的的電腦上檢查，結(jié)果消失格式錯誤的問題。

2、教學(xué)過程中提出問題，給孩子的思索時間有點(diǎn)短，可能由于我的內(nèi)容安排的有點(diǎn)多有關(guān)，

3、講課的過程中沒有準(zhǔn)時板書，

4.PP她的背風(fēng)光很重。

5、整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最終提出問題稍有難度，由于時間關(guān)系沒有小組爭論。

6、形式上不夠豐富多彩。

夸父追日教案篇二

一、教材簡說

夸父追日也是我國最早的聞名神話之一，講的是夸父追逐太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走，還有很劇烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的憧憬，以及制服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走?！薄坝噗E寄鄧林，功≤.≥竟在身后?！?/p>

選編這篇課文的意圖是，體會神話傳奇的奇妙，增加中華傳統(tǒng)文化的積存。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳奇的奇妙。

2、溝通從故事中得到的收獲。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

三、教學(xué)建議

1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。

這是一篇略讀課文，要表達(dá)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時，應(yīng)鼓舞學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思索或與同學(xué)爭論溝通來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的”詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思索，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事綻開，可以劃分為三個局部。第一局部（第一自然段），寫了夸父為什么要追逐太陽的緣由。從夸父的心中所想，可以劇烈感受到他對光明的憧憬和追逐太陽、抓住太陽的宏大志向；其次局部（其次、三、四自然段），描寫了夸父追逐太陽，最終長眠在“虞淵”的壯舉。從外表結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在圓滿的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追逐過程中已充分表達(dá)出自強(qiáng)不息、堅韌拼搏的民族精神；第三局部（第五自然段），寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給尋找光明的人解渴，鼓勵他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最終，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的根底上，進(jìn)展有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的珍貴。

2、感受神話的想象和奇妙。

夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”對比原文，可以看出課文精彩的改寫。課文把原文中簡寫的幾處奇妙的地方，通過豐富又夸大的想象詳細(xì)化了。如，課文用“一刺眼就跑了兩千里”形容夸父奔馳的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！薄蚌畷r間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會，進(jìn)一步感受神話的奇妙魅力。

3、小練筆的指導(dǎo)。

課后的泡泡，實際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在留意故事情節(jié)的好玩、好玩上，應(yīng)當(dāng)多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人溝通看法，漸漸就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學(xué)習(xí)中。

夸父追日教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會復(fù)述這個故事。

教學(xué)預(yù)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會復(fù)述這個故事。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，提醒課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣奇妙的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、自主練讀：喜愛的段落多讀幾遍，并想一想喜愛的緣由。

3、默讀思索：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、小組內(nèi)評讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3、小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班溝通，評價補(bǔ)充

1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜愛的段落，溝通喜愛的緣由，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

2、各組推選代表或合作講故事，評比故事大王。

課外拓展

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、連續(xù)收集神話傳奇故事。

板書

夸父追日

奇妙的想象

生動的故事·美妙的愿望

為什么追？

怎么追？英勇追求

夸父追日教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會復(fù)述這個故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會夸父精神的珍貴，感受神話傳奇的奇妙。

課前預(yù)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、提醒課題

1、同學(xué)們，你們肯定很喜愛聽故事吧？今日教師和大家一起去學(xué)一個神話故事，故事的仆人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭題〈夸父追日〉。

(對，古代有這么一個人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個奇妙的故事，今日我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞。

手杖虞淵伏身渭河

瀚海頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻(xiàn)精神

追求光明奮勇前行

（形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等）

3、默讀填空。

神話寫了夸父（)太陽，(）虞淵，

夸父倒下變成（)，他的手杖(），

目的是()。

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

找出你最喜愛的段落，寫寫感受。

2、小組內(nèi)評讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3、感受神話的想象和奇妙。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)展比照，感受課文的魅力。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

（理解其意。）

⑵、找一找課文中豐富又夸大、奇妙又富有想象的句子。

如：“一刺眼就跑了兩千里”形容夸父奔馳的速度快；

“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。

想想為什么這樣寫？進(jìn)展寫作方法的滲透。

⑶、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么？

四、復(fù)述課文，評價補(bǔ)充。

1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2、各組推選代表和合作講故事，評比故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩，你想對夸父說什么？

六、課外拓展。

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、連續(xù)收集神話傳奇故事。

3、寫寫讀了這篇課文的感受。

夸父追日教案篇五

《夸父追日》課文原文

很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他觀察太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到其次天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估?，太陽躲到哪里去了呢？我不喜愛黑暗，我喜愛光明！我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久布滿光明?！?/p>

于是夸父拿著手杖（zhàng)，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔馳，向著西斜的太陽追去，一刺眼就跑了兩千里。他始終追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比高興地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。

就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黃河、渭（wèi)河里的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚（hàn)?！保猩锨Ю飳?。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來，大地和山河都由于他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最終幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上?？涓笀A滿地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了。

其次天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給尋找光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

《夸父追日》語文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過課文中的拼音，能夠認(rèn)12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意，感受夸父不畏困難，甘于奉獻(xiàn)的宏大精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過課文中的拼音，能夠認(rèn)12個生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受夸父不畏困難，甘于奉獻(xiàn)的宏大精神。

學(xué)習(xí)流程

一、課前積存

同學(xué)們，太陽！對每個人來說都很熟識，誰能用一個詞語來描寫一下太陽？（生列舉）。

教師也積存了一些，出示詞語積存，齊讀，

旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當(dāng)空

艷陽高照夕陽西下陽光明媚光線萬丈光線四射

生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背

二、激情引入

惋惜太陽不能永久地停留在天上，慢慢地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永久地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）

師生板書課題

三、明確目標(biāo)

這是一篇自讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。

找一生說學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。

同學(xué)們，有沒有信念和自己的學(xué)習(xí)小組精彩地完成這兩個任務(wù)？

四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

1、請學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)誕生詞，

2、同桌溝通自己畫的詞。

3、同學(xué)們讀得真好，教師要考考你，這些字怎么念？

出示字詞，指明讀，齊讀

手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海

頹然一拋圓滿臂霎大澤

五、探究課文

1、《夸父追日》是一篇神話故事！

同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民制造出來的，由于當(dāng)時人們無法制服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神奇地、夸大地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢！

那他為什么要去追逐太陽，而最終究竟追上了沒有？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡察、指導(dǎo)。

（1）熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日？

（2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的奇妙？

（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？

3、展現(xiàn)匯報

（1）生匯報，師總結(jié)：夸父心中有一個目標(biāo)，讓大地永久布滿光明！多么美妙的愿望啊，同學(xué)們，誰能讀一讀？

指名2人，生評價，全班齊讀。

（2）同學(xué)們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！

生匯報展現(xiàn)

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神！

夸父一下子能跑兩千里，真神?。ㄘQ起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！(有感情地，也豎起了大拇指

（3）師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生匯報

生1：夸父是個追求光明的人！

生2：夸父是個執(zhí)著的人！

生3：夸父是個奮勇前行的人！

生4：夸父是個堅持不懈的人……

師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個“憧憬光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人?。ò鍟┻@是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父！

師生齊讀

六、課堂回憶

同學(xué)們，你們精彩的完成了這些問題！下面我們再來回憶一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結(jié)本節(jié)課。

指名說2人

七、拓展延長

小練筆

第八單元的文章是奇妙的神話故事和民間傳奇，學(xué)了這組課文，你確定有很多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法？

展現(xiàn)2人

八、板書設(shè)計：

夸父追日

憧憬光明

堅持不懈

奮勇前行

甘于奉獻(xiàn)

夸父追日教學(xué)反思

《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的最終一篇閱讀課文。這是我國最早的一部聞名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事，布滿了奇怪的想象。故事敘述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，打算把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最終獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢？針對這一問題，我設(shè)計了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

一、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。

課堂以感受故事的奇妙為線索。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么？而后研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，詳細(xì)找找哪些句子描寫非常奇妙。

教學(xué)時，我鼓舞學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思索或與同學(xué)爭論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。

在初讀課文后，我又進(jìn)一步要求學(xué)生深入思索，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并依據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求，讓學(xué)生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事？緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進(jìn)一步熟悉神話人物“夸父”。

最終讓學(xué)生再思索：從夸父的身上你學(xué)到了什么？

二、感受神話的想象和奇妙。

從神話故事的奇妙處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求動身，把對故事的熟悉和感受寓于讀故事中的奇妙句子中，讓學(xué)生感受課文，把原文中簡寫的幾處奇妙的地方，通過豐富又夸大的想象詳細(xì)化。如：課文用“一刺眼就跑了兩千里”形容夸父奔馳的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸大了寫出了當(dāng)時夸父的神力，同時使學(xué)生對夸父這個奇妙的人物由衷地產(chǎn)生鄙視之情。

由于我把主動權(quán)留給了學(xué)生，所以這堂課的氣氛始終特別活潑，根本到達(dá)了預(yù)期的目的，教學(xué)效果抱負(fù)。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣點(diǎn)，設(shè)計合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，因此對課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常。

夸父追日教案篇六

教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會復(fù)述這個故事。

學(xué)問點(diǎn)梳理復(fù)述

教學(xué)

過程談話導(dǎo)入，提醒課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣奇妙的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、自主練讀：喜愛的段落多讀幾遍，并想一想喜愛的緣由。

3、默讀思索：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、小組內(nèi)評讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3、小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班溝通，評價補(bǔ)充

1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜愛的段落，溝通喜愛的緣由，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

2、各組推選代表或合作講故事，評比故事大王。

課外拓展

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、連續(xù)收集神話傳奇故事。

課后

反思可以將本課的古文版本展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

夸父追日教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字。

2．借助解釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

3．體會夸父胸懷大志、勇敢堅韌的精神。

4．體會古代勞動人民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

5．體會神話故事的特點(diǎn)。

6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培育閱讀文言文的力量。

7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合解釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這個故事所提醒的意義。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個字，讀通課文。

2．借助解釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。

教學(xué)預(yù)備

1．生字新詞卡片。

2．查閱工具書，理解文中的詞句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1．導(dǎo)語：大禹身先士卒，無私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人仰慕；大衛(wèi)聰慧機(jī)靈，勇敢無畏，戰(zhàn)勝巨人挽救以色列人民令我們敬佩。這些生動的故事與傳奇，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的才智。今日，我們將走進(jìn)神話世界，去熟悉一位奇妙的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

3．借助解釋，理解課題。

夸父：是神話傳奇中擅長奔馳的巨人。

逐：追逐、賽跑。

夸父逐日：夸父追逐太陽。

4．熟悉文體。了解特點(diǎn)。

⑴學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)，說說這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

①內(nèi)容簡短，只有三行三句話。

②字句簡練，但包含著詳細(xì)而豐富的意思。

③需要借助解釋來理解課文內(nèi)容。

⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡短，但卻敘述著一個動人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助解釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

二、指導(dǎo)朗讀，培育語感

1．教師范讀。

2．學(xué)生自由朗讀。

3．指名朗讀，教師指導(dǎo)。

三、自學(xué)反應(yīng)，理解內(nèi)容

1．提示自學(xué)方法。

①仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。集體評議，糾錯正音。（多請幾個學(xué)生來讀）

②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，依據(jù)解釋理解意思。

③借助解釋和工具書，說說文中每句話的意思。

④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，解疑。

⑤試著用自己的話敘述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

2．正確、流利地齊讀課文。

3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。

渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。

5．生生溝通自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

⑴夸父與日逐走，入日。

①逐走：追逐，賽跑。入日：太陽落山的地方。

②句意：夸父追逐著太陽，始終趕到太陽落山的地方。

⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。

①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

⑶河、渭缺乏，北飲大澤。

①大澤：大湖。

②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

⑷未至，道渴而死。

①未至：沒有直到。道：路途中。

②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。

⑸棄其杖，化為鄧林。

①棄：遺棄。鄧林：桃林。

②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。。

6．學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)敘述夸父逐日的意思。

（巨人夸父追逐太陽，始終趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

四、課堂小結(jié)

1．學(xué)生在理解意思的根底上，齊讀全文。

2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助解釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡短的三行文字就為我們敘述了一個動人的神話故事。那么，在這個神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄予著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來討論。

五、作業(yè)設(shè)計

1．熟讀課文，練習(xí)背誦。

2．思索課后的問題。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。

2．體會夸父胸懷大志、勇敢堅韌的精神和古代勞動人民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會夸父胸懷大志、勇敢堅韌的精神和古代勞動人民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

教學(xué)預(yù)備：

查閱資料，熟悉《山海經(jīng)》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．指名背誦課文，集體評議，準(zhǔn)時訂正錯誤。

2．全班齊背課文。

3．穩(wěn)固對課文內(nèi)容的理解。

⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。

⑵指名依據(jù)課文內(nèi)容，敘述夸父逐日的故事。

⑶用簡短的語言概括故事的主要內(nèi)容。

這篇神話故事敘述的是巨人夸父追逐太陽，最終口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？

5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。

⑴夸父為什么要追逐太陽？

⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？

……

6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們敘述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有很多空白處需要我們?nèi)ハ胂?，去了解。這樣才能更好地體會夸父的精神，以及古人所寄予的美妙愿望。

二、溝通拓展，體會精神

1．學(xué)生綻開想象，針對提出的疑問，暢所欲言，溝通解疑。

2．通過閱讀，說說夸父逐日的緣由與棄其杖的目的。

⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永久布滿光明，表現(xiàn)了夸父對光明的喜愛。

⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓尋找光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長存，追求光明的信念永生不息。

3．品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。

⑴“入日”：始終追到太陽落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會夸父不辭勞累，堅持不懈的精神。

⑵“河、渭缺乏，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中勇敢堅韌的精神。

⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最終焦渴而死，從中體會夸父為探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓舞追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，盼望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并賜予他們前進(jìn)的力氣，從中再次體會古代先民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永久布滿光明，不辭勞累奮勇追逐太陽，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、勇敢堅韌的精神，反映了古代先民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

7．爭論溝通：夸父逐日的故事寄予著古人怎樣的愿望？

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危急。

⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

⑶教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會。

這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、勇敢堅韌的精神，反映了古代先民探究自然、制服自然的劇烈愿望和堅韌的意志。

三、課堂小結(jié)，熟悉著作

1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父堅韌不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫忙與鼓舞人們在尋找光明的路上奮勇前行。人的一生總要有所追求，假如擁有了夸父逐日的精神和力氣，又有什么困難不能克制呢？又有什么目標(biāo)不能實現(xiàn)呢？

2．熟悉著作《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是中國先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大局部是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價值。

四、作業(yè)設(shè)計

1．默寫課文。

2．完成自測題。

夸父追日教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情朗讀故事。

２、在品讀語言文字中感受故事的奇妙，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

３、積存文中的美麗詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

１、同學(xué)們，今日上課，教師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？

２、在我們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，制造出了這一個個瑰麗、多彩、美麗的神話故事。這節(jié)課，教師也給大家?guī)硪黄貏e好玩的神話故事。

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

３、釋題：追日（追逐太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

二、初讀課文，感知大意。

１、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。

２、溝通畫好的句子。（順便檢查畫的是否精確，讀得是否精確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”）

為什么追？——每天夜里，……讓大地永久布滿光明（為什么？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

３、能不能用自己簡潔的話來連起來答復(fù)這三個問題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。

１、夸父為什么要去追逐太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

２、溝通：

課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜愛黑暗，我喜愛光明！我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久布滿光明。”

⑴

指名讀。

⑵

引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降落，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久布滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜愛黑暗，我喜愛光明，我要去追逐太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永久布滿光明。

⑶

同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

生齊讀：“我不喜愛……讓大地永久布滿光明?！?/p>

⑷

讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個（）的夸父。

（英勇憧憬光明）

四、品讀第２～５段。

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些奇妙的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些奇妙的語言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。

１、默讀２～５節(jié)，邊讀邊思索夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。

２、溝通句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔馳，向著西斜的太陽追去，一刺眼就跑了兩千里。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

⑵抓“一刺眼”“像風(fēng)似的奔馳”體會夸父速度快：