初中語文-《老王》教學(xué)課件設(shè)計

人力車夫

文/雪山白蓮

三個輪子，

承載著全家的囑托，車夫的背，壓得微駝。

風(fēng)里來，雨里去，

一次次顛簸之后，

熟記了城里的每一個坎坷。

夏天的汗滴，

已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜，

染得兩鬢，一片斑白。

輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)，

終點又成了起點，

怎么也量不盡眼前的路。但車夫喜歡這樣，有路就意味著——有了生活的希望！生活有時也很簡單：一口干澀的饅頭，一瓶渾濁的冷茶，就能給自己的靈魂，帶來永久的寧靜。人力車夫?qū)W習(xí)目標(biāo)一、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解文章的情節(jié)。分析并概括人物的形象。

二、精讀課文，揣摩重點語句含義。

三、從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

楊絳，楊季康的筆名，生于1911年，錢鐘書的夫人，著名作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長篇小說《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。作者簡介錢鐘書夫婦和女兒錢媛

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，那時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……寫作背景檢查預(yù)習(xí)（一）

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）荒僻（）

攥（）塌?。ǎ┤【啠ǎ俭t（）

滯笨（）愧怍（）

惶恐（）給下列紅體字注音

檢查預(yù)習(xí)（一）

傴（

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）荒僻（

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zuàn）塌敗（tā

）取締（dì

）骷髏（kūlóu

）

滯笨（zhì

）愧怍（zuò

）

惶恐（huáng

）給下列紅體字注音

檢查預(yù)習(xí)（二）塌?。喝【啠瑚俭t：滯笨：愧怍：解釋下列詞語

檢查預(yù)習(xí)（二）塌敗：塌陷破敗。取締：明令取消或禁止。骷髏：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。滯笨：呆滯笨拙。愧怍：慚愧。解釋下列詞語

檢查預(yù)習(xí)（三）展示課文提綱

本文的寫作線索是什么？

以“我們”與老王的交往過程為線索。

1.老王的生活狀況怎么樣？具體表現(xiàn)在哪些方面？

走近老王(1)靠一輛破舊的三輪車活命。(2)

“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。(3)

打了一輩子光棍，孤苦伶仃。(4)

眼睛不好，瞎了一只眼。(5)

住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

生活艱苦老王是一個一生都凄涼艱苦，生活在社會最底層的不幸者。2.經(jīng)歷這樣的不幸，生活如此艱苦的老王身上可以發(fā)現(xiàn)一種怎樣的美好的品質(zhì)？這種品質(zhì)表現(xiàn)在哪些地方？

走進(jìn)老王(1)愿意給我們帶送冰塊，車費減半冰又大。(2)送“我”丈夫看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。(3)給三輪車裝護(hù)欄，為顧客著想。(4)臨終前送雞蛋、香油。

善良作者選取的都是一些典型的日常小事，以此來表現(xiàn)老王的品質(zhì)。寫法：3.這四件事情分別說明老王是一個怎樣的車夫？第一件事：送冰第二件事：送錢先生去醫(yī)院第三件事：改裝三輪第四件事：送雞蛋、香油

老實善良不貪錢財

體貼乘客為人著想

感謝關(guān)懷知恩圖報幫助別人不圖回報

老王是一個一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人?？?、善總論老王4.與老王交往的作者一家人又是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？走進(jìn)作者(1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報酬。(4)關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，作者關(guān)切詢問老王是否能維持生活。(5)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。(6)擔(dān)心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

善良

心地善良、老實厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)心他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的這種感受的？懷念老王合作探究1.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍

與老王一生的貧病相比，作者夫婦在文革中所受的折磨算不了什么，他們算得上是幸運的人，因而有責(zé)任去關(guān)愛不幸者，幫助不幸者改善他們的生活處境。作者回想自己對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到慚愧。深入研討一2、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”？為什么？3、找出文中描寫肖像的句子，并分析其作用。不能。這是夸張的寫法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。作用：突出了老王當(dāng)時的病情嚴(yán)重；也暗示老王的不幸，關(guān)心他的人實在是太少了?！八嫒缢阑?，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！鄙钊胙杏懚骄恐黝}合作探究

記敘了與老王交往的幾個片段?？坍嬃吮拔⒑嗟牡厣屏嫉睦贤酢１磉_(dá)了對弱者的同情與尊重。一、選取的還是一些典型的日常小事，以此來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。二、語言溫婉簡淡而又意味深長。寫作特點：

總有一種聲音讓我們淚流滿面?？傆幸粡堈掌屛覀冸[隱作痛。在我們享受著幸福的時候，不要忘記——

有一群本應(yīng)該和我們一樣的人正在——

苦苦掙扎！

關(guān)注身邊的“老王”自食其力雨中的教室互相幫助……王致中，17歲,在貴州以背煤為生。一筐煤40公斤，從煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，掙2元人民幣……

同一片天空，不一樣的生活。每個人由于境遇的不同，就有幸運與不幸的差別。一個幸運者只