初中生物-《開花和結果》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題第二章第三節(jié)開花和結果教學目標1、識別花的基本結構，并說出花各部分的主要功能。2、概述開花授粉的過程。3、說出植物果實的結構及其形成過程。4、通過學習培養(yǎng)合作意識，熱愛花草，熱愛生命。重點和難點1、識別花的基本結構，并說出花各部分的主要功能。（重點）2、說出植物果實的結構及其形成過程。（重點）3、概述開花授粉的過程。（難點）媒體運用多媒體課件教法和學法觀察法，討論法，交流法，實驗法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入觀看視頻：你看到了什么？想到了什么？伴隨春天的腳步，讓我們步入知識的殿堂，說出從圖片中看到的、想到的。出示目標學生讀一讀自學討論下面我就步入花的世界，解開花的面紗。探究活動：花的結構四人一組解剖并觀察花的結構（用刀片時要注意安全）對照課本38頁“觀察與思考”和“圖III-24”桃花的基本結構”，認識花的結構。體驗互動展示小組成果（找代表說一說）出示桃花結構圖，回答名稱教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析,并表揚團結協(xié)作較好的、有創(chuàng)新的小組。引導：被子植物開花的目的是為了什么？那花的結構中最重要的是什么呢？板書那么，開花之后如何才能結出果實呢？學生通過解剖自學，能概述花的結構。說出桃花各部分的名稱通過分組活動,培養(yǎng)學生團結協(xié)作、觀察、分析、交流、創(chuàng)新的能力，實事求是的科學態(tài)度，互幫互學的精神。同時訓練學生的科學方法。自學討論組織自學討論二：傳粉和受精特殊的傳粉方式——人工輔助授粉自學：讀課本，明確幾個問題：1.什么叫傳粉？2.傳粉的方式有哪些呢？說說蟲媒花、風媒花的特點。（招蜂引蝶）3.什么叫受精?描述受精的過程。體驗互動運用多媒體課件演示傳粉和受精的過程。通過講與評培養(yǎng)學生組織語言、口頭表達能力，并讓學生學會傾聽、分析思考。通過評價增強自評和互評意識。通過觀看視頻解決問題，培養(yǎng)學生分析思維能力。傳粉受精結束之后，花仙子的使命也即結束，正所謂“花褪殘紅青杏小”它將蛻變成另一角色登上舞臺，這就是——果實掌握傳粉和受精的概念區(qū)分自花傳粉和異花傳粉；蟲媒花和風媒花了解受精的過程。自學討論組織自學討論三：果實和種子的形成自學討論，明確：果實和種子到底是怎么樣形成的呢？體驗互動動手：拿出桌子上的果實，用刀子簡單解剖，說出果實的結構。討論：果實中的各個部分分別是由花的什么部分發(fā)育而來？謎語思考：“麻屋子、紅帳子，里面睡著白胖子”。分別是什么？分別由花的什么發(fā)育而來？一個果實中有2—4個花生種子，為什么？偶爾出現(xiàn)缺粒的是如何引起的？怎樣彌補？1、理解花的各部分結構與形成果實、種子的關系。出示花與果實的題目，學生回答總結反思引導學生盤點收獲進一步明確花的結構與形成果實、種子的關系。放飛理想同學們，在這花一樣的歲月里，希望你們這些花季少年如同花兒一樣綻放美麗，收獲碩果，同學們，加油！培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,科學的思維方式。增強熱愛生活、熱愛大自然的情懷。放飛理想，激發(fā)學習動力。當堂檢測一、選擇題1、在桃花結構中，能夠發(fā)育成桃果實的是(

)A、雌蕊

B、胚珠

C、子房

D、柱頭2、與果實和種子的形成有直接關系的部分是（

）A、雄蕊和雌蕊B、雄蕊和花被C、雌蕊和花萼D、花被和花萼3、一個西瓜有許多粒種子，這取決于（）A．一朵花中有許多子房B．一朵花中有許多雌蕊C．一個子房中有許多胚珠D．一朵花中有許多雄蕊4、在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這主要是下列哪個環(huán)節(jié)受到影響？（）A.開花B.傳粉C.受精D.結果中考鏈接1、人們日常愛吃的葵花籽、南瓜籽分別是由下列哪個結構發(fā)育而成的（）A．子房、胚珠B．胚珠、子房C．花藥、胚珠D．花托、子房2、一個西瓜有許多粒種子，這取決于（）A．一朵花中有許多子房B．一朵花中有許多雌蕊C．一個子房中有許多胚珠D．一朵花中有許多雄蕊3.幾位同學討論“果實和種子的形成”時作了如下記錄，其中不正確的是（）A.含有雌蕊的花才可能發(fā)育成果實和種子B.果皮和種子分別是子房壁和胚珠發(fā)育成的C.果實和種子中可食用的部分都是由受精卵發(fā)育成的D.子房中含多個胚珠的花能發(fā)育成含多個種子的果實5、下圖為桃花各部分示意圖，請據圖回答：（1）桃花花瓣有紅、粉紅、白等多種顏色。使花瓣呈不同顏色的色素物質主要存在于花瓣細胞的________中。（2）17世紀，博物學家格魯通過細致的觀察和解剖，對植物的花作出了如下描述：“在花中有產生精子的部分，是雄蕊：還有相當于動物卵巢的部分，是雌蕊．雄蕊中包含精子的小球，是相當于卵巢的部分受孕”．在格魯?shù)拿枋鲋校鞍拥男∏颉钡牟糠质侵?；“相當于卵巢的部分受孕”后，將發(fā)育成新個體的幼體．（3）桃子營養(yǎng)豐富，美味可口。圖二中①和②構成果實，①主要由圖一中［］________發(fā)育來的。板書設計學情分析六年級的學生一方面活潑可愛，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，積于去探索，容易與他人合作。另一方面，思維不夠全面，理性認識較弱。針對于《開花和結果》一節(jié)，學生對“開花之后會結出果實”的現(xiàn)象是司空見慣的，并不稀奇。在此感性認識上教師通過與生活聯(lián)系的問題。如“花的結構怎樣的？為什么開花之后會結果？開花和結果到底有什么關系？”并讓學生合作、解剖、觀察，逐步引導學生進行探究，把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，利用實物觀察、、多媒體的運用加強學生的認識和理解，讓學生自主地解決問題，把感性認識建樹成理性認識，掌握較為系統(tǒng)的知識。同時引導學生觀賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。第三節(jié)《開花和結果》當堂達標一、選擇題1、在桃花結構中，能夠發(fā)育成桃果實的是(

)A、雌蕊

B、胚珠

C、子房

D、柱頭2、與果實和種子的形成有直接關系的部分是（

）A、雄蕊和雌蕊B、雄蕊和花被C、雌蕊和花萼D、花被和花萼3、一個西瓜有許多粒種子，這取決于（）A．一朵花中有許多子房B．一朵花中有許多雌蕊C．一個子房中有許多胚珠D．一朵花中有許多雄蕊4、在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產。這主要是下列哪個環(huán)節(jié)受到影響？（）A.開花B.傳粉C.受精D.結果二、填空題效果分析“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了符合學生的認知規(guī)律，使前后知識自然銜接，我絞盡腦汁，精心準備，哪怕是一個小小的細節(jié)，我也精益求精，設計成生活中的小案例、設計成與舊知相聯(lián)系的小問題來激發(fā)學生的求知欲，我深深明白：教學是一種‘學問’而不是‘學答’，課本只是教育的工具，而不是目的。要使課本內容活起來，使學生參與進來，興趣是最好的老師。本節(jié)課設計自主學習、合作探究、交流展示、課堂小結、當堂檢測、中考鏈接等教學環(huán)節(jié)。在整個教學中，教師始終貫徹積極引導的指導方針，讓學生在探究的過程中完成教學。合作探究充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想；課堂充滿民主、和諧的學習氛圍；學生的思維、言行得到徹底的解放，生生之間、小組之間的互評及教師的及時評價實現(xiàn)了評價的多元化，師生較輕松的解決了本節(jié)課的重點與難點，學生各方面的能力得到了相應的提升。每個學生都是一個鮮活的生命個體，而不是同齡學生的群體集合，更不是等待加工的“標準件”，正如世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣。教學以人為本，尤其作為生命學科，教的是生物不是死物。為了讓知識活起來，我尊重熱愛知識，看到知識本身散發(fā)的生命魅力，比如在講解"花的結構"和“果實與種子的形成”時，讓學生解剖五顏六色的花朵和味道各異的果實，從而有著真實的體驗，感受生命的美麗。教材分析《開花和結果》位于六年級下冊，本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結果”。對本章來說是個重點也是難點。安排合理，具承上啟下的作用，學生在已經掌握了植物具有六大器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官的基礎上來學習，讓學生知道“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用，同時也為后面的第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。開花和結果對被子植物的傳種接代有重要意義，是被子植物的一生中最重要的生理過程之一。本節(jié)教材對于開花和結果的處理上突出了花的結構以及受精、結果的重點描述。其中花的結構即是基礎又是過渡的重要階梯。學好本節(jié)內容對于學生系統(tǒng)的掌握被子植物的一生及培養(yǎng)愛護花草，珍惜勞動果實的精神具有重要意義。從教材內容設計看，本節(jié)由“花的結構”“傳粉和受精”“果實和種子的形成”三部分組成。其中，受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內容較抽象，需要教師讓抽象的知識形象化，才能調動學生的積極性。另外把花的結構認識清楚，才能很好地理解傳粉與受精、果實和種子的形成。課后反思

新課標倡導探究性學習，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識，在《開花和結果》這節(jié)課中我認為引導學生自主探究、合作交流，把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。

本課的教學內容分別是：花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個任務之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經過精心備課，認真分析各知識之間的內在聯(lián)系，通過過渡性的語言和啟發(fā)性的問題使知識點環(huán)環(huán)相扣，使本節(jié)課渾然一體。

在課文第一個知識點"花的結構"中有一個"觀察與思考"的學生活動，通過課前準備了大量不同的花，讓學生帶著問題、帶著興趣去合作探究，結合課本中的花的結構示意圖小組展示探究成果。開花是為了結果，所以對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？學生能回答出正確答案。開了花之后怎樣才能結出果實呢？從而引出傳粉和受精，傳粉受精結束后，花的各部分分別發(fā)生了怎樣的變化呢？一步一步揭開了花、果實的神秘面紗。本課的理論知識較多，也很重要，怎樣才能使學生學而不厭，事半功倍呢？我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解"花的結構"時，讓學生解剖五顏六色的花朵，從而真實的體驗；在講解"傳粉和受精"時，出示自學提綱，讓學生帶著問題自學，使學生有目的的學習；在學習"果實和種子的形成"時，讓學生解剖各種各樣的果實，使學生學習的熱情推向了高潮。

新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課開始給學生欣賞美麗的鮮花照片，，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在學習"果實的形成"時，有一段話教育學生"在品嘗美味的瓜果時，別忘了說聲感謝你，花朵"；在上課結束時，展示：“同學們，在這花一樣的歲月里，希望你們這些花季少年如同花兒一樣綻放美麗，收獲碩果，同學們，加油！”放飛希望，放飛理想。

這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。課標分析在初中生物《新課程標準》中，學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。以前，我們總是按照教材編排的內容和順序，以及教學大綱和考試范圍來進行教學，考什么，就教什么。如果不轉變教育觀念就會穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教，只能導致師生身心疲憊，事倍功半。為減輕學生負擔，降低學生學習的難度，新教材都大幅度刪減了一些偏、繁、難的知識點，作為生物學教師，要通過生物的教學，教給學生終身學習的方法，讓學生學會健康的生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的生物科學素養(yǎng)，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。這就要求教師要按照標準用教材，教材是知識的載體，為教師所利用，而不能單純的就教材來教教材。改變學生的學習方式，引導學生自主學習要改變學生的學習方式，教師首先要轉變觀念，按照課程標準提出的課程理念，積極倡導探究性學習，給學生提供各種機會和主動參與教學過程的平臺，讓學生主動學習和實踐。本節(jié)課安排觀看PPT——各種各樣的花，動畫展示傳粉到受精過程，同學之間解剖觀察花、果實，相互討論并發(fā)表看法，促進了學生發(fā)展思維的能力，鍛煉語言表達的能力，還充分發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)學生的合作精神。從而獲得本節(jié)知識由感性認識升華為理性認識。新課標不僅重