初中校本課程-吟誦開啟課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課型新授課課題吟誦開啟課《百家姓》教材依據(jù)中華五千年源遠(yuǎn)流長的文化是我們偉大的智慧寶庫。國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精華，其綿延不絕的文化張力直到現(xiàn)在依然滋潤著我們的心靈。通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和實踐，可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從日常生活中學(xué)會為人處事之道，成為身心健康、氣質(zhì)高雅、知書達(dá)理、德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。學(xué)情分析吟誦是一種古老的讀書方法，但是對現(xiàn)代的學(xué)生來說卻是陌生的?，F(xiàn)代學(xué)生讀詩只是朗讀，雖然也注重重音、節(jié)奏，但是沒有行韻，跟吟誦差距很大。如，五言詩，按照二二一的節(jié)奏，二一二的節(jié)奏讀七言詩按照二二一二的節(jié)奏讀等，吟誦則是把朗讀和音樂結(jié)合起來，既念又唱。本次授課我用的是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生有了小學(xué)扎實的朗讀基礎(chǔ)和淺顯的音樂基礎(chǔ)，那么把二者結(jié)合起來，創(chuàng)造性地按照不同的節(jié)奏，不同的韻律，該念念，該唱唱，學(xué)生完全能做得很好。讓學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏和韻律中學(xué)習(xí)古文，可以擺脫學(xué)習(xí)古文的單調(diào)枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我嘗試性地進(jìn)行吟誦訓(xùn)練，以期收到好的效果。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)與能力目標(biāo)了解中國古代文人的讀書方法--吟誦，學(xué)會初級的吟誦方法。過程與方法能夠用學(xué)會的方法，自主吟誦。情感與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。重點學(xué)會初級的吟誦方法難點用學(xué)會的方法，自主吟誦課時安排1教具網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺板書設(shè)計激情隊夢想隊吟入依誦短字韻行百長腔家姓吟誦開啟課《百家姓》導(dǎo)學(xué)案步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及反思一、導(dǎo)入二、教學(xué)過程同學(xué)們，今天老師要教大家一種古老而又新穎的讀書方法。說古老，是因為在100年以前，所有的中國文人都是用這種方法讀書的；說它新穎，是因為它離開我們的課堂已經(jīng)將近一百年了，再次回歸到我們的面前，讓我們感覺新鮮而又親切。請看一段視頻。（一）初識吟誦1.吟誦的意義。屏幕出示。2.欣賞教師吟誦宋詞《滿江紅》。3.吟誦的方法。⑴依字行腔練習(xí)：人之初性本善趙錢孫李周吳鄭王⑵入短韻長練習(xí)：趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊注意：韻是有情緒的引導(dǎo)學(xué)生體會用韻是有講究的（二）我學(xué)吟誦1.了解《百家姓》。屏幕出示《百家姓》簡介及呂坤《社學(xué)要略》中的相關(guān)語句。2.初讀正音。要求：讀準(zhǔn)字音。3.再讀通順。要求：讀出節(jié)奏，韻長。4.讀出精彩。進(jìn)行PK競賽方法：1.兩個團(tuán)隊之間PK2.兩個小組之間PK3.兩個學(xué)生之間PK（指名一學(xué)生吟誦，自己指定對手。）（教師點評，為團(tuán)隊加分，及時總結(jié)）（三）我會吟誦1.用學(xué)會的方法，選擇自己喜歡的節(jié)奏，自主吟誦。小組內(nèi)交流。2.PK展示，教師或?qū)W生點評。（教師引導(dǎo)學(xué)生點評，為團(tuán)隊加分，及時總結(jié)）（四）五、我愛吟誦思考討論：有人說，吟誦是古人的讀書方法，我們今天用普通話讀古書也很好，干嘛還要用古法吟誦呢？學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)體會。小結(jié)，總結(jié)PK成績。（六）課后作業(yè)：請從下列題目中任選一題完成：1.用學(xué)會的吟誦方法，吟誦《百家姓》。2.用一字一拍的節(jié)奏吟誦《千字文》。3.在互聯(lián)網(wǎng)搜集吟誦的資料。學(xué)生觀看，了解吟誦這種古老而又新穎的讀書方法。學(xué)生齊讀。聆聽教師吟誦。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，一起練習(xí)。用心體會不同的聲韻所傳達(dá)出的不同的情感。指名兩生朗讀。朗讀流暢無明顯錯誤的，可為該團(tuán)隊贏得1分。聽吟誦示范，將自己不認(rèn)識的字注音。要求讀準(zhǔn)字音。在前面的基礎(chǔ)上逐漸讀通順、讀熟練。學(xué)生以小組為單位積極練習(xí)。先學(xué)會的同學(xué)可去幫助組內(nèi)遇到困難的同學(xué)。整個團(tuán)隊的學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)行這一輪的競賽。學(xué)生用自己喜歡的節(jié)奏吟誦。其他組員仔細(xì)聽、小組內(nèi)互相幫助共同完成任務(wù)。PK展示，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。補充其講不到的地方。學(xué)生積極思考，討論交流。其他組員仔細(xì)聽講，積極補充其講不到的地方。學(xué)生小結(jié)學(xué)生識記作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣通過屏幕上的資料及教師的吟誦，對吟誦這一古老的讀書方法有個初步的認(rèn)識。通過小練習(xí)，使學(xué)生嘗試著發(fā)出自己的吟誦第一聲，并且通過延長音韻感受韻所傳達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。鍛煉學(xué)生隨機(jī)的朗讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，大膽展示，為團(tuán)隊爭光。以團(tuán)隊競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力及力爭上游精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神。該環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)體驗，思考古文吟誦的意義，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化及吟誦的興趣，鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。學(xué)以致用，通過課后作業(yè)使學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的初級的吟誦方法加以使用，鞏固自己所學(xué)。通過搜集吟誦資料，了解吟誦的悠久歷史，對吟誦有更加多的認(rèn)識和了解。學(xué)情分析：吟誦是一種古老的讀書方法，但是對現(xiàn)代的學(xué)生來說卻是陌生的。現(xiàn)代學(xué)生讀詩只是朗讀，雖然也注重重音、節(jié)奏，但是沒有行韻，跟吟誦差距很大。如，五言詩，按照二二一的節(jié)奏，二一二的節(jié)奏讀七言詩按照二二一二的節(jié)奏讀等，普通話吟誦則是把朗讀和音樂結(jié)合起來，既講究依字行腔等規(guī)則，又富有音樂性。本次授課我用的是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生有了小學(xué)扎實的朗讀基礎(chǔ)和淺顯的音樂基礎(chǔ)，那么把二者結(jié)合起來，創(chuàng)造性地按照不同的節(jié)奏，同時注重韻字吟長，學(xué)生完全能做得很好。讓學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏和韻律中學(xué)習(xí)古文，可以擺脫學(xué)習(xí)古文的單調(diào)枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我嘗試性地進(jìn)行吟誦訓(xùn)練，以期收到好的效果。效果分析吟誦是古代文人吟詩誦文的一種方式，從電視中可看到古人讀書讀到入迷入景入情處便閉上眼，打著拍子，搖晃著頭，真正進(jìn)入了詩文的境界。所以，便感受到意趣無窮。而現(xiàn)代的學(xué)生往往用極快的速度背過要求背的古詩文，然后理解記憶其詩歌內(nèi)容和思想感情，所以大多是功利主義的、機(jī)械的記憶，很難進(jìn)入詩文的意境，感受到它們的美。因此，這節(jié)吟誦課給人耳目一新的感覺，如果我們的詩歌教學(xué)都能這樣上，何愁學(xué)生不喜歡上語文。本節(jié)課，胡老師由淺入深，通過看視頻，讓學(xué)生了解了吟誦的歷史和定義，又教給了學(xué)生吟誦的方法：依字行腔、入短韻長，并且特別讓學(xué)生感受了“韻”所表達(dá)的各種情緒，使學(xué)生體驗了韻之美，這肯定會使學(xué)生受益匪淺?？少F的是，胡老師運用了多種方法：配樂吟誦、吟誦示范、用不同的節(jié)奏吟誦，并且運用團(tuán)隊競賽的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正學(xué)會吟誦，愛上吟誦，以期達(dá)到“傳習(xí)雅言之道，涵養(yǎng)君子之風(fēng)”的效果。本節(jié)課的瑕疵是學(xué)生吟誦的形式有些單調(diào)，大多是齊誦、指名，其實還可以分組競賽，男女生競賽，可以加上肢體語言，讓學(xué)生真正感受到吟誦的魅力。教材分析吟誦，是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。吟誦漢詩在海外一直盛行不衰，不僅在華人中間，而且在日本、韓國等很多漢文化圈國家中，也一直流傳，比如日本的吟詩社社員就有百萬人以上，他們經(jīng)常來中國交流訪問。中國姓氏文化源遠(yuǎn)流長，每一個姓氏都包含其獨特的、豐富的文化內(nèi)涵，開枝散葉，生生不息，孕育出優(yōu)秀的中華兒女。本節(jié)課吟誦《百家姓》，引領(lǐng)學(xué)生了解中國古代文人的讀書方法—吟誦，學(xué)會初級的吟誦方法，并讓學(xué)生能夠用學(xué)會的方法，自主吟誦四言的啟蒙經(jīng)典。借此培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。評測練習(xí)一、初識吟誦1.學(xué)生了解吟誦的意義。2.學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦的方法:(1)依字行腔練習(xí)：人之初性本善趙錢孫李周吳鄭王（2）入短韻長練習(xí)：趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊二、我學(xué)吟誦學(xué)生了解《百家姓》pk朗讀看吟誦內(nèi)容讀準(zhǔn)確：聽一遍，給不認(rèn)識的字注音。學(xué)生齊讀朗讀pk：讀準(zhǔn)確的同學(xué)可為團(tuán)隊加分讀出節(jié)奏讀出精彩：自由練習(xí)背著吟誦可給團(tuán)隊加分三、我會吟誦1.用學(xué)會的方法，選擇自己喜歡的節(jié)奏，自主吟誦。小組內(nèi)交流。2.pk展示，學(xué)生點評。課后反思本節(jié)課，采用了“小組合作團(tuán)隊競賽”的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識、競賽意識，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對吟誦這種傳統(tǒng)的讀書方法有了一定的了解和認(rèn)識，學(xué)會了比較簡單的兩種吟誦方法，并能將學(xué)到的方法運用到自己的吟誦中，收到了良好的教學(xué)效果。另外，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了韻的含蓄、細(xì)膩，了解到了用韻的講究，認(rèn)識到了吟誦的意義，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)吟誦的興趣。遺憾之處在于，學(xué)生的吟誦中