2022年4月全國自考00456教育科學(xué)研究方法(二)試題及參考答案

2022年4月高等教育自學(xué)考試統(tǒng)一命題考試教育科學(xué)研究方法（二）【課程代碼】00456一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。1、一種教育活動效果如何，既不單純?nèi)Q于教育者或受教育者的素質(zhì)，也不單純?nèi)Q于教育內(nèi)容或教育條件這些客觀因素，而是要看這些因素之間是否實(shí)現(xiàn)了和諧的搭配。這體現(xiàn)了教育研究對象具有（D）A、模糊性B、境域性C、復(fù)雜性D、整合性2、研究的問題與教育實(shí)踐直接相關(guān)，并且回答的是“如何改進(jìn)”的問題，其研究結(jié)果對教育實(shí)踐具有直接的指導(dǎo)作用。這類研究屬于（B）A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、評價(jià)研究D、預(yù)測研究3、日記描述法在教育研究中具有很重要的作用，國外最早使用這種方法的教育家是（C）A、勒溫B、赫爾巴特C、裴斯泰洛齊D、蒙臺梭利4、選擇教育研究課題首先要考慮的問題是（C）A、是否有一定的事實(shí)依據(jù)B、是否符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要C、是否有研究價(jià)值D、是否有教育科學(xué)理論依據(jù)5、在研究習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎對教育文獻(xiàn)進(jìn)行的檢索屬于（A）A、在線檢索B、順查檢索C、引文檢索D、逆查檢索6、在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達(dá)到30%，那么其結(jié)果的價(jià)值是（A）A、只能用作參考B、可作為提出建議的依據(jù)C、可做出研究結(jié)論D、沒有任何意義7、通常情況下，教育觀察法不必使用復(fù)雜的儀器設(shè)備，也不需要特殊條件，花費(fèi)少，適用范圍廣，這說明敦育觀察法具有的優(yōu)點(diǎn)是（B）A、資料真實(shí)可靠B、操作簡便易行C、不受語言限制D、機(jī)動性強(qiáng)8、教育研究中，由實(shí)驗(yàn)者操控、能夠引起其他變量變化的變量被稱為（D）A、因變量B、控制變量C、無關(guān)變量D、自變量9、在行動研究中，有一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)依據(jù)對教室內(nèi)或?qū)W校中教育事實(shí)與現(xiàn)象的深度“了解”來促成對教育實(shí)踐的改進(jìn)。這種行動研究的價(jià)值取向是（B）A、技術(shù)取向B、實(shí)踐取向C、解放取向D、混合取向10、在某項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)研究中，采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式為SO1XO2。這個(gè)模式屬于（D）A、等組后測設(shè)計(jì)B、單組后測設(shè)計(jì)C、等組前后測設(shè)計(jì)D、單組前后測設(shè)計(jì)11、教師成為研究的參與者、問題的診斷者與研究結(jié)果的行動者，使教師由被研究的客體轉(zhuǎn)變成為具有自主性的主體，更能成功地跨越理論與應(yīng)用間的鴻溝。這體現(xiàn)的教育行動研究的主要特點(diǎn)是（C）A、結(jié)論只適用于特定情境的改進(jìn)B、以解決實(shí)際問題為目的C、研究者與行動者合二為一D、重視研究者的自我反思12、成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（D）A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、敘事研究法13、差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)，其中最常用的差異量數(shù)是（A）A、標(biāo)準(zhǔn)差B、全距C、四分差D、平均差14、教育研究中，最早運(yùn)用敘事方法研究學(xué)?，F(xiàn)場活動的學(xué)者是（A）A、杰克遜B、杜威C、克萊迪寧D、康納利15、教育研究成果的表述形式多種多樣，其中最主要、最常見的兩種形式是（B）A、研究論文和資政報(bào)告B、研究報(bào)告和研究論文C、研究論文和資料匯編D、研究專著和計(jì)算機(jī)軟件二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。16、單組實(shí)驗(yàn)答：是在一個(gè)組內(nèi)將實(shí)驗(yàn)前的情況與施加實(shí)驗(yàn)因素后的情況做出比較的實(shí)驗(yàn)。17、相關(guān)系數(shù)答：是用來表示變量之間相關(guān)程度的量的指標(biāo)。一般樣本相關(guān)系數(shù)用符號r表示，總體相關(guān)系數(shù)用符號P表示。18、課題論證答：課題的選擇是否正確恰當(dāng)，必須對課題及其方案做出論證和評價(jià)，然后就最佳課題方案做出決策。19、文獻(xiàn)綜述答：是文獻(xiàn)綜合與評述的簡稱，指在全面搜索、閱讀大量有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究成果、存在的問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述與評論。20、教育研究成果答：是教育研究者為了了解、分析和解決教育問題，運(yùn)用科學(xué)的方法，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹橇庸ざa(chǎn)生的具有一定理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值并被同行專家認(rèn)可的知識體系、方案或產(chǎn)品。三、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。21、教育研究方法學(xué)科形成時(shí)期的教育研究活動具有哪些特征？答：（1）教育研究方法論從教育學(xué)和哲學(xué)中分化出來，形成獨(dú)立學(xué)科；（2）在移植其他學(xué)科的研究方法的基礎(chǔ)上，初步形成了教育研究方法體系；（3）教育研究的實(shí)證化傾向突出，成為這一時(shí)期教育研究的主流。22、制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？答：（1）誰（who）：行為者與行為對象；（2）什么（what）：哪種行為或事件；（3）何時(shí)（when）：日期和具體時(shí)間；（4）何地（where）：行為或事件發(fā)生的場景、地點(diǎn)；（5）如何（how）：行為或事件的具體表現(xiàn)及過程；（6）為什么（why）：判斷思考行為或事件發(fā)生的原因。23、簡述調(diào)查問卷中問題設(shè)計(jì)的基本要求。答：（1）語義清楚；（2）語句簡潔；（3）面向?qū)ο?；?）價(jià)值中立；（5）避免社會認(rèn)可效應(yīng)。24、簡述行動研究的主要目的。答：（1）縮小理論和實(shí)踐的差距，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的缺失；（2）發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐工作的問題，提高實(shí)際工作的質(zhì)量和效率；（3）促進(jìn)教師的專業(yè)成長，能夠幫助教師成為一個(gè)獨(dú)立的研究者。四、論述題：本題12分。25、試論教育研究的倫理性規(guī)范。答：（1）充分尊重和保護(hù)被研究者的各種正當(dāng)權(quán)利；（2）避免給研究對象造成傷害；（3）尊重知識產(chǎn)權(quán)，杜絕學(xué)術(shù)不端行為；（4）審慎解釋研究結(jié)果。五、案例分析題：本題14分。26、案例：某市高中教研員擬以“探究教學(xué)模式”為研究主題，比較“探究教學(xué)模式”與“常規(guī)教學(xué)模式”對高中生思維品質(zhì)發(fā)展的影響。問題：（1）寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。（2）該實(shí)驗(yàn)研究的自變量、因變量有哪些？（3）該實(shí)驗(yàn)研究可以采取何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型？寫出其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式。答：（1）探究教