學(xué)前幼兒園-勤快人和懶惰人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以粉刷匠圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育"以美感人，以美育人"的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有"動(dòng)"起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在活動(dòng)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義?；顒?dòng)名稱(chēng)：《勤快人和懶惰人》大班音樂(lè)執(zhí)教人：范祥巧北臨城小學(xué)幼兒園（一）、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)于做個(gè)勤快人，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

2、啟發(fā)幼兒能用不同的速度，力度變化來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己認(rèn)識(shí)創(chuàng)編新歌詞。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲《勤快人和懶惰人》，兒歌課件；2、《勤快人和懶惰人》兒歌簡(jiǎn)譜；

3、粉刷匠圖片

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受不同的音樂(lè)形象。

2、為勤快人和懶惰人創(chuàng)編新歌詞。

（四）、活動(dòng)過(guò)程：

1、粉刷匠圖片導(dǎo)入師：小朋友們，這是誰(shuí)呀？師：哦，這是粉刷匠。勤勞的粉刷匠呀，在周末的時(shí)候把廚房刷的特別漂亮，現(xiàn)在我們?nèi)N房參觀吧。師：咦，廚房里有一個(gè)人，我們看看他是誰(shuí)，他在干什么？2、學(xué)說(shuō)勤快人歌詞（出示勤快人圖片）師：哦，他在干什么呀？師：他會(huì)做那么多的事情呀。那小朋友們覺(jué)得他是什么樣的人？師：是的，我們叫他勤快人。師：我們把勤快人做的事情說(shuō)一說(shuō)吧，請(qǐng)小朋友們小手準(zhǔn)備。（師幼拍手說(shuō)第一段歌詞）師：說(shuō)的真好，咱們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一遍吧。（播放兒歌伴奏，師幼拍手說(shuō)歌詞）。3、學(xué)說(shuō)懶惰人歌詞師：真好。哦，對(duì)了，勤快人還有一個(gè)伙伴，就在他的隔壁呢，想不想知道他在干什么？（想）快來(lái)看看吧。（出示懶惰人圖片）師：他在干什么呀？師：他什么都不干。那這個(gè)什么都不干的人我們叫他？（懶惰人）師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)懶惰人不做的事情吧。（師：他不干什么呀？他不干什么呀？他還不干什么呀？）師：一起拍著小手說(shuō)一遍吧。（師幼拍手說(shuō)歌詞）師：小朋友的小手真能干，懶惰人都快睡著了。那咱們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)著他的樣子再說(shuō)一遍吧。（播放兒歌伴奏，師幼拍手說(shuō)歌詞）4、學(xué)唱兒歌師：剛才咱們知道了勤快人做的事情和懶惰人不做的事情?，F(xiàn)在，咱們一起唱一唱吧。（師彈琴，幼兒學(xué)唱）師：你想先唱哪一句？那咱們聽(tīng)著琴聲唱一唱吧。師：小朋友們，剛才學(xué)唱了勤快人做的事情和懶惰人不做的事情，現(xiàn)在把他們放在一起唱一唱吧。（學(xué)唱整首兒歌）師：唱歌的時(shí)候，你感覺(jué)唱勤快人和唱懶惰人有什么不同么？（唱勤快人的時(shí)候聲音響，有力氣，充滿(mǎn)精神；唱懶惰人的時(shí)候聲音慢，沒(méi)精神，像快睡著一樣）師：現(xiàn)在讓我們學(xué)著勤快人和懶惰人做事的樣子跟著音樂(lè)再唱一遍兒歌吧。（播放兒歌音樂(lè)，師幼同唱）5、創(chuàng)編動(dòng)作師：這首兒歌真有趣呀。我覺(jué)得如果給這首歌加上動(dòng)作會(huì)更有趣的，你們覺(jué)得呢？師：炒菜是什么樣子的？請(qǐng)你做一做吧。煮飯呢？蒸饅頭呢？懶惰人睡覺(jué)是什么樣子的？快來(lái)學(xué)一學(xué)。師：現(xiàn)在吧動(dòng)作加進(jìn)兒歌里唱一唱吧。（師幼表演兒歌）6、創(chuàng)編歌詞師：你覺(jué)得勤快人還會(huì)做什么事情？怎么做的？在哪里做的？我們把他做的事情加進(jìn)歌里，表演出來(lái)吧。懶惰人是怎么做的呢？也唱一唱懶惰人吧。師：你覺(jué)得勤快人還會(huì)做什么？唱一唱吧。7、你想做什么樣的人師：咱們這節(jié)課了解了勤快人和懶惰人，生活中真是這樣，勤快人會(huì)做各種各樣的事情，懶惰人也會(huì)找各種理由不做事。老師希望小朋友都能做一個(gè)勤快的人。等以后小朋友學(xué)會(huì)更多勤快人會(huì)做的事情，再和老師分享吧?，F(xiàn)在咱們出去找找幼兒園里有哪些勤快人、懶惰人吧。（活動(dòng)結(jié)束）《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?/p>

《勤快人和懶惰人》是一首詼諧幽默的歌曲，它把勤快人和懶惰人描寫(xiě)得惟妙惟肖。通過(guò)歌唱，它能使幼兒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

《勤快人和懶惰人》是一首簡(jiǎn)潔、明快、滑稽的歌曲，歌曲內(nèi)容淺顯易懂，它把勤快人和懶惰人描寫(xiě)得惟妙惟肖。第一段描寫(xiě)了勤快人在廚房里勞動(dòng)的場(chǎng)景，旋律快。第二段描寫(xiě)了懶惰人在廚房里睡覺(jué)的場(chǎng)景，旋律慢。旋律得快慢是這首歌曲比較突出有心意的地方。非常巧妙地讓孩子理解了“勤快”“懶惰”兩種詞的不同意思。歌曲詼諧、幽默，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一開(kāi)始，我用粉刷匠的圖片來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。然后我以粉刷匠刷廚房為事例引出“勤快”這個(gè)詞，提問(wèn)：勤快人在廚房里干些什么？孩子們說(shuō)了很多，洗碗、燒菜、燒飯等等。勤快人在廚房到底在干什么呢？我以圖片的形式引導(dǎo)幼兒關(guān)注勤快人的勞動(dòng)。用第一段歌詞來(lái)作為總結(jié)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我先從拍手打節(jié)奏入手，引導(dǎo)幼兒感受第一段的演唱速度。用不同的力度與速度演唱歌曲是活動(dòng)的重難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我先示范用不同的節(jié)奏、音量演唱兩段歌曲，并讓孩子比較兩段之間有哪些不同，讓幼兒感知以了解用快快地，有精神的聲音演唱第一段，用慢慢地，無(wú)精打采的的聲音演唱第二段。為了讓幼兒區(qū)分地更加明顯，我用不同的手勢(shì)表現(xiàn)不同的人物形象。不僅要在歌曲上體現(xiàn)勤快人懶惰人之分，還要在表情上體現(xiàn)。這樣讓孩子們加入表演的成分，他們學(xué)得更帶勁了?；顒?dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)以談話(huà)的形式讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己家里誰(shuí)是勤快人，