小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《登泰山觀日出》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，文章記敘了“我”登泰山觀日出的過(guò)程，描繪了泰山的綺麗風(fēng)光和泰山日出的壯麗景象。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、默讀課文，知道課文寫(xiě)了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容;了解抓景物特點(diǎn)、綻開(kāi)想象，將景物寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

3、領(lǐng)會(huì)五岳之尊的神秀壯美，開(kāi)闊胸襟，感受祖國(guó)山河的壯麗，陶冶情操。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

1、了解抓景物特點(diǎn)、綻開(kāi)想象，將登泰山、觀日出的過(guò)程寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比方等修辭手法的奇妙作用，從而感悟泰山、日出的特點(diǎn)。并能?chē)L試著寫(xiě)幾句。

[教學(xué)預(yù)備]：

老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。

同學(xué)：

1、讀課文，并理解詞語(yǔ)。

2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

3、查找資料，了解泰山的綺麗風(fēng)光。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

1、同學(xué)“課前兩分鐘演講”以“小導(dǎo)游”的形式簡(jiǎn)潔介紹泰山。

播放泰山風(fēng)景資料，請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)泰山的學(xué)問(wèn)。

2、揭示課題。

師：今日，讓我們跟隨小導(dǎo)游到著名中外的巡游勝地泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題：17登泰山觀日出

說(shuō)明：查找資料可以豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn),加深對(duì)課文的理解,而溝通則進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。利用“課前兩分鐘演講”，請(qǐng)一名“小導(dǎo)游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹，讓同學(xué)對(duì)泰山有一個(gè)初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊?；顫姷男问揭舱{(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、讀通課文，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)自由朗讀課文。

要求：(1)依據(jù)課題，把課文分成兩個(gè)部分。(16節(jié)、79節(jié))

(2)請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。

2、爭(zhēng)論溝通。板書(shū)：登泰山(千辛萬(wàn)苦)

觀日出(壯麗)

說(shuō)明：充分開(kāi)拓課文資源，以詞句為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步提高同學(xué)的選詞用語(yǔ)的力量。讓同學(xué)在初讀課文后分別用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受，對(duì)于加強(qiáng)同學(xué)選用恰當(dāng)詞語(yǔ)表情達(dá)意的力量，是非常重要的。

三、研讀課文，品嘗詞句

學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容(16小節(jié))登泰山。

1、指名讀16小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)思索：什么時(shí)候，分別到了什么地方，看到了什么景物?請(qǐng)同學(xué)快速掃瞄課文，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、小組爭(zhēng)論并填空。

時(shí)間地點(diǎn)景物

凌晨2時(shí)半山腳下整個(gè)泰山

剛4時(shí)半中天門(mén)

天已微明對(duì)松亭山勢(shì)、云海7點(diǎn)10分南天門(mén)、日觀峰石階

3、師小結(jié)：課文16節(jié)，以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中天門(mén)、對(duì)松亭、南天門(mén)、日觀峰的所見(jiàn)所感。文中運(yùn)用了很多美麗的句子描述了泰山綺麗的景色。

4、指導(dǎo)同學(xué)默讀課文16小節(jié)，用“”劃出登泰山時(shí)感受最深的句子，并和大家共享自己的感受。

5、溝通句子，體會(huì)泰山的特點(diǎn)以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

(1)高：

“山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)?！卑鍟?shū)：宏偉擔(dān)憂(yōu)

(2)美：

山勢(shì)美：“山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。”

指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。

云霧美：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水濺起很多朵白色的浪花?！?/p>

引讀：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像有的像有的像”板書(shū)：變幻莫測(cè)迫不及待

小結(jié)：通過(guò)比方，形象地寫(xiě)出了山勢(shì)的凹凸起伏、形態(tài)各異;又采納比方、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊美大自然的奇妙與漂亮。

(3)險(xiǎn)：

猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺(tái)階，困難地向上攀登著。

板書(shū):險(xiǎn)峻

齊讀。再次體會(huì)比方的生動(dòng)、貼切。

6、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀找出的句子。

說(shuō)明：把文體學(xué)問(wèn)的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來(lái)，如比方、排比等修辭手法的運(yùn)用，更有利于同學(xué)有感性上的熟悉。語(yǔ)言形式是語(yǔ)文教學(xué)的核心，上語(yǔ)文課還是要讓同學(xué)知道使用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。

7、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

(1)做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山漂亮的景色。

(2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)依稀可見(jiàn)的泰山還會(huì)有哪些漂亮的山勢(shì)?漂亮的云海還會(huì)有哪些壯美的景象?嘗試寫(xiě)幾句比方句。

說(shuō)明：在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文本特點(diǎn)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。在體會(huì)了排比、比方的修辭手法后，在此處舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用之效。

8、師：宏偉壯美的泰山吸引了很多的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來(lái)了，他們登山的歡樂(lè)讓疲累的我備受鼓舞。(板書(shū))

過(guò)渡：登泰山的歡樂(lè)是在日觀峰看日出，那壯美的景象是其他地方無(wú)法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)一下日出時(shí)的美景。

學(xué)習(xí)其次部分內(nèi)容(79小節(jié))觀日出。

1、觀看日出音像資料。運(yùn)用力量遷移，與學(xué)過(guò)的《火燒云》比較，把握寫(xiě)作方法。

2、同學(xué)自由讀課文。

要求：用不同符號(hào)劃出文中表示時(shí)間、天空顏色變化以及太陽(yáng)漸漸變化的詞語(yǔ)。

3、溝通、板書(shū)。

觀日出過(guò)了七八分鐘消失魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大

一會(huì)兒淡紅色加深了

一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

4、用媒體圖片演示，讓同學(xué)復(fù)述“日出”過(guò)程，進(jìn)一步感受其漂亮與壯麗。

5、配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。

說(shuō)明：語(yǔ)文課上的朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所呈現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓同學(xué)通過(guò)讀來(lái)感受文本的語(yǔ)言之美，要讓課堂布滿(mǎn)瑯瑯的書(shū)聲。通過(guò)各種形式的朗讀，并協(xié)作畫(huà)面與音樂(lè)的渲染，同學(xué)更能感受泰山日出的壯麗景象和磅礴氣概。

6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇異了，讀了課文，大家肯定留下了很深的印象。但在我國(guó)古代，有很多詩(shī)人也贊美過(guò)這座宏偉壯美的山，下面請(qǐng)同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩(shī)或詩(shī)句進(jìn)行溝通。

四、搜集詩(shī)句,拓展溝通。

附板書(shū)：17登泰山觀日出

觀日出(壯麗)過(guò)了七八分鐘消失魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大

險(xiǎn)峻被受鼓舞一會(huì)兒淡紅色加深了

變幻莫測(cè)迫不及待一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

宏偉擔(dān)憂(yōu)

登泰山(千辛萬(wàn)苦)

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主地學(xué)習(xí)不熟悉的字，通過(guò)朗讀積累肯定的詞匯。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)游記，通過(guò)時(shí)間和地點(diǎn)這兩條線(xiàn)索來(lái)描繪景物，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)泰山的“高、美、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，感受日出前后天氣的變化。

3.領(lǐng)會(huì)五岳之尊的神秀壯美，開(kāi)闊胸襟，感受祖國(guó)山河的壯麗，陶冶情操。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)：“泰山是著名中外的巡游勝地。泰山日出是泰山最壯麗的奇景之一?！?/p>

2、多媒體出示多幅漂亮壯麗的泰山風(fēng)景圖泰山雄偉宏偉，峻拔壯麗，歷來(lái)無(wú)論是帝王將相，還是名人宗師，都對(duì)它仰慕備至。孔子登泰山而小天下傳為佳話(huà)，杜甫會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，更成千古絕唱。而泰山日出這一漂亮壯麗的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著很多游客為之前往。今日這節(jié)課，就讓我們隨著去那兒走一走，看一看。

3、出示課題：17登泰山觀日出

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、同學(xué)自由朗讀課文。出示填空：第___到___節(jié)寫(xiě)了“我”沿______、______、_______向上攀登，最終到達(dá)______的過(guò)程和一路上的所見(jiàn)所感,重點(diǎn)寫(xiě)了泰山之高、云海之美、山路之險(xiǎn)峻。第___到___節(jié)寫(xiě)了____________，描繪了泰山日出的磅礴氣概。

2、爭(zhēng)論溝通。

三、研讀課文

品嘗詞句，感受一下泰山的宏偉。

1、請(qǐng)同學(xué)讀課文16小節(jié)，思索：默讀課文16節(jié)，思索是怎樣描寫(xiě)登山過(guò)程的?(出示表格)時(shí)間地點(diǎn)景物///

2、同桌爭(zhēng)論并填空。時(shí)間地點(diǎn)景物凌晨2時(shí)半山腳下整個(gè)泰山4點(diǎn)半中天門(mén)/天已微明對(duì)松亭山勢(shì)、云海/南天門(mén)石階7點(diǎn)10分日觀峰日出

3、小結(jié)：課文16節(jié)，以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中天門(mén)、對(duì)松亭、南天門(mén)、日觀峰的所見(jiàn)所感。在登山途中看到了哪些景物?他是怎樣描寫(xiě)這些景物的?用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。(板書(shū)：找一找)

4、(板書(shū)：品一品)抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解，并體會(huì)“我”由此產(chǎn)生的感受。

5、溝通句子，體會(huì)泰山的“高、美、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

(1)出示句子，理解泰山的“高”：山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)?！卑鍟?shū)：宏偉擔(dān)憂(yōu)指導(dǎo)朗讀。

(2)出示句子，理解泰山的“美”

A山勢(shì)美：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。a.指名讀。理解：“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。

b.比較句子：(要求同學(xué)分別找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))“山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)。”“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立?！?相同點(diǎn)：都是寫(xiě)山的;都運(yùn)用了比方的手法。不同點(diǎn)：第一句把泰山比方成高大的頂天而立的墻，而其次句是把泰山山勢(shì)比作馬鞍俯臥和駝峰屹立”)

c.同樣是描寫(xiě)山的，為什么能把泰山做不同的比方呢?(由于看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。)B云霧美：云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水濺起很多朵白色的浪花。

a.正音：漲(zhǎnɡ)

b.比較句子：有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。描寫(xiě)山的句子采納了靜態(tài)描寫(xiě)，而云霧則是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

引讀：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像有的像有的像”真是“變幻莫測(cè)”(板書(shū))讓人產(chǎn)生“迫不及待”(板書(shū))的感受。指導(dǎo)朗讀。

c.小結(jié)：通過(guò)比方，形象地寫(xiě)出了山勢(shì)的凹凸起伏、形態(tài)各異;又采納排比、比方的修辭手法，描繪了云霧升騰、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊美大自然的奇妙和漂亮。

d.讀寫(xiě)結(jié)合，拓展積累。出示幾副比較有特點(diǎn)的泰山云霧風(fēng)景圖，問(wèn)同學(xué)變幻莫測(cè)的泰山云霧還會(huì)有哪些壯美的景象?黃山的山勢(shì)依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著,升騰著，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友情提示：留意寫(xiě)出山的靜態(tài)美和云的動(dòng)態(tài)美，留意排比句式。)

(3)出示句子，理解泰山的“險(xiǎn)”：猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺(tái)階，困難地向上攀登著。板書(shū)：險(xiǎn)峻齊讀：再次體會(huì)比方的生動(dòng)、貼切。

5.師：宏偉壯美的泰山吸引了很多的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來(lái)了。他們登山的歡樂(lè)讓疲累的我備受鼓舞。(板書(shū))

6.過(guò)渡：登泰山的歡樂(lè)是在日觀峰看日出，那壯美的景象是其他地方無(wú)法比擬的，現(xiàn)在讓我們先領(lǐng)會(huì)一下日出時(shí)的美景。(觀看泰山日出影像)

品嘗詞句，感受一下日出的壯美。

1、默讀描寫(xiě)泰山日出的句子，用不同符號(hào)劃出文中表示時(shí)間、天空顏色變化以及太陽(yáng)漸漸變化的詞語(yǔ)。

2、溝通、板書(shū)觀日出過(guò)了七八分鐘消失魚(yú)肚白不斷擴(kuò)大一會(huì)兒淡紅色加深了一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

3、指導(dǎo)朗讀：筆下的日出是漂亮的，是壯麗的。我們?cè)鯓硬拍馨讶绱似恋木跋笸ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?四人小組練習(xí)朗讀，溝通。

4、在音樂(lè)中師生合作讀有關(guān)的句子，體會(huì)日出的壯美。

四、小結(jié)

師：巡游了宏偉的泰山，看到了日出壯美的景象，你肯定有許很多多的感受要告訴伴侶，告知家人。那就請(qǐng)你來(lái)試一試吧!趕快開(kāi)頭吧。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登泰山觀日出》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、自同學(xué)字新詞，能依據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫(xiě)法。

2、感知抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方的修辭正確表達(dá)。

3、觀賞描寫(xiě)泰山日出的語(yǔ)句，感受祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方的修辭正確表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉泰山，導(dǎo)入課題

(課前播放泰山影像資料)

師：說(shuō)到中國(guó)的名山大川，人們自然而然會(huì)想到“五岳”

(出示齊讀)東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。

師：說(shuō)到五岳，人們必定會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長(zhǎng)之稱(chēng)的泰山。

(出示齊讀)泰山是著名中外的巡游勝地。

師：你從這句話(huà)中讀懂了什么?

溝通

(1)著名中外

A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語(yǔ)?(出示)

B、泰山如此出名，你能不能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的了解?

泰山的著名不僅由于它的無(wú)限風(fēng)光，還由于它獨(dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。(泰山的著名是由于它無(wú)限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)項(xiàng)目。)

(2)巡游勝地

漂亮的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者憧憬的地方。

帶著對(duì)泰山新的熟悉，一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(齊讀句子)

過(guò)渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人憧憬的事情啊。今日機(jī)會(huì)來(lái)了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去(齊讀)登泰山觀日出

二、抓住課題，理清文脈

1、師：俗話(huà)說(shuō)，題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，我們知道課文寫(xiě)了兩個(gè)部分內(nèi)容(指名說(shuō))

請(qǐng)你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。

溝通：26登泰山78觀日出

2、師：為了看到泰山之巔云開(kāi)日出，凌晨就開(kāi)頭了登山。(出示)請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文第26小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語(yǔ)句。同時(shí)思索，按什么挨次描寫(xiě)登山過(guò)程的。

3、師：(黑板出示線(xiàn)路圖)這是登山的部分線(xiàn)路圖，我請(qǐng)兩位同學(xué)依據(jù)剛才所圈劃的語(yǔ)句完成這幅線(xiàn)路圖。(分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn))其余同學(xué)在書(shū)上的空白處試著畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)路圖。

師：從線(xiàn)路圖上，你發(fā)覺(jué)登山部分的寫(xiě)作挨次是什么?

溝通：時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換(這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫(xiě)作挨次)

師：這兩種寫(xiě)作挨次穿插記敘我們也稱(chēng)之為時(shí)空轉(zhuǎn)換挨次，這是游記這種文體寫(xiě)作的一般方法。(板書(shū)：游記)

(結(jié)合線(xiàn)路圖引說(shuō)登山挨次)

三、深化研讀，指導(dǎo)寫(xiě)作

1、師：雄偉含柔媚，清風(fēng)草木香。(出示)在登山的過(guò)程中，看到了哪些景物?這些景物給你留下了什么印象?認(rèn)真默讀第26小節(jié)，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。

溝通，逐句出示

(1)山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)。(山勢(shì)高)(指名讀)

(2)我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。(山勢(shì)多變)

(3)云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。(云霧美)

(4)猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。(山路險(xiǎn))這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。(指名讀)

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)覺(jué)這四句話(huà)有什么共同點(diǎn)?

(1)這四個(gè)句子都是寫(xiě)泰山，但是描寫(xiě)各不相同。你看出示紅色字體，從中，你發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié)：角度不同，感受就不同

(2)都采納了比方的修辭手法。比方的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象詳細(xì)。

但是，同樣是比方，這兩個(gè)句子，你更喜愛(ài)哪個(gè)?為什么?

出示

云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。

云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像潔白的棉絮，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，有的像很多朵白色的浪花。

小結(jié)：不再是簡(jiǎn)潔的比方，比方的同