四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)把握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確使用漢字的力量。一起看看四班級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

四班級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

3、感受愛(ài)因斯坦虛心、慈祥及小女孩率真、可愛(ài)的品質(zhì)。

4、培育自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。

3、走出故事，觀看、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、回憶課文《大作家的小老師》，大作家學(xué)到了什么?

2、今日看一位大科學(xué)家和他的小老師，出示課題。

3、質(zhì)疑：愛(ài)因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?

二、感知

1、愛(ài)因斯坦的宏大，簡(jiǎn)介。

2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢?

3、文中愛(ài)因斯坦和小女孩主要相見(jiàn)了幾次?

三、細(xì)讀

1、相撞(第1-3自然段)。

⑴誰(shuí)撞上了誰(shuí)?撞上后各自的反應(yīng)(假如你是愛(ài)因斯坦……假如你是小女孩……)。

⑵愛(ài)因斯坦愧疚：寬容、慈祥。

⑶愛(ài)因斯坦長(zhǎng)什么樣子?他的裝扮和穿著如何?

⑷“童話故事書(shū)里走出來(lái)的”，小女孩的心里會(huì)想到些什么?

⑸小女孩回家后把遇到老人的事告知了父親，簡(jiǎn)潔復(fù)述。

⑹父親確定的推斷——要說(shuō)出一個(gè)人的共性特點(diǎn)，寫(xiě)話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。

⑺小女孩納悶的心理，她心目中“最宏大的人”應(yīng)當(dāng)是什么樣子的?

⑻那個(gè)“糟老頭兒”，是不是最宏大的人呢?

2、相遇(第4-5自然段)。

⑴其次次相見(jiàn)，那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)

⑵愛(ài)因斯坦的話：虛心。

⑶小女孩直率的反問(wèn)，一般人聽(tīng)后會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

⑷愛(ài)因斯坦的反應(yīng)，體會(huì)其寬容、慈祥、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言仿照)

⑸口語(yǔ)表達(dá)：小女孩“一口氣”說(shuō)出穿戴要領(lǐng)。

⑹愛(ài)因斯坦說(shuō)的“或許能”含義：轉(zhuǎn)變自己有難度，但也要努力去轉(zhuǎn)變。

⑺小結(jié)：小女孩的心中，愛(ài)因斯坦是不宏大的。

⑻過(guò)渡：愛(ài)因斯坦究竟有沒(méi)有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?

3、相邀(第6-7自然段)。

⑴愛(ài)因斯坦的等待(有目的)，他心里在盤(pán)算著什么?

⑵小女孩嚇了一跳，與第一次相見(jiàn)比較。

⑶“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。(此時(shí)愛(ài)因斯坦與小女孩從前印象中宏大的人物形象重合了)

⑷由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推想看到“亂”的感受與反應(yīng)。

⑸想象小女孩怎樣“手把手”地教愛(ài)因斯坦放東西和布置房間。

⑹后來(lái)，小女孩每天又去工作室做什么?

4、相識(shí)(第8自然段)。

⑴釋疑：兩人在一起談什么(相互幫忙)。

⑵“給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是歡樂(lè)的。

⑶現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛(ài)因斯坦不宏大嗎?(替小女孩說(shuō)出她由衷的話語(yǔ))

⑷補(bǔ)充閱讀并小結(jié)：愛(ài)因斯坦是“最宏大的人”。

四、總結(jié)

1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?

2、在不斷交往中越來(lái)越清楚地熟悉一個(gè)人，包括自己。

五、拓展

1、我們學(xué)過(guò)之后的收獲。

⑴要穿戴整齊，布置整齊，參照《中學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)

⑵虛心聽(tīng)取別人的看法和建議。

⑶樂(lè)于助人。

2、你的家長(zhǎng)、老師、親戚和伴侶有沒(méi)有一些不足，你要發(fā)覺(jué)了會(huì)怎么去對(duì)待?

3、盼望你們既做一名優(yōu)秀的學(xué)校生，又做一位了不起的小老師。

六、作業(yè)

1、小女孩的母親見(jiàn)過(guò)愛(ài)因斯坦之后回家，會(huì)和小女孩說(shuō)些什么?

2、如今，文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了，假如她來(lái)到我們校內(nèi)，大家該怎么歡迎她?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21愛(ài)因斯坦和小女孩

教穿戴、放東西和布置房間

愛(ài)因斯坦(虛心、慈祥)

(率真、可愛(ài))小女孩

四班級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)討論、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)討論、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2.爭(zhēng)論愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)宏大的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)愛(ài)因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。

2.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文主要寫(xiě)了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次見(jiàn)面?(三次)

過(guò)渡：今日，我們就從這三次見(jiàn)面中去看看愛(ài)因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。

二、第一次見(jiàn)面

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，去找找第一次見(jiàn)面時(shí)的愛(ài)因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)

2.出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?！薄爸灰?jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥房里穿的鞋子?！?齊讀)提問(wèn)：從這些外貌描寫(xiě)中，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎樣呢?

(1)他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會(huì)這樣呢?原來(lái)他很不留意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書(shū)：不拘小節(jié))

(師：假如我們直接說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)信任，通過(guò)對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫(xiě)，會(huì)更加有勸說(shuō)力，更加生動(dòng)形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話)

(2)愛(ài)因斯坦怎么把臥房里的鞋子都穿出來(lái)了呢?(引導(dǎo)同學(xué)回答，他可能思索問(wèn)題太仔細(xì)、太入迷，以至于忘了換鞋子。)

3.真是一個(gè)愛(ài)思索的人呢?在第一次見(jiàn)面中，還有哪些地方可以看出愛(ài)因斯坦很愛(ài)思索呢?(指明回答)

4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思索什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不當(dāng)心。”說(shuō)完，又低頭向前走去。

(1)什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們，你們平常走路的時(shí)候會(huì)思索學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會(huì)，他可真是愛(ài)思索!(板書(shū)：愛(ài)思索)

(2)我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀愛(ài)因斯坦說(shuō)的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語(yǔ)。被撞后的愛(ài)因斯坦還如此有禮貌，可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)

(3)被撞后的愛(ài)因斯坦賠禮后立即低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉醉在自己的思索中了，他真是愛(ài)思索，舍得不鋪張一丁點(diǎn)時(shí)間。

過(guò)渡：小女孩回到家后，她的父親聽(tīng)了這件事后是如何評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦的呢?“你今日撞著了當(dāng)今世界上最宏大的人!”

5.小女孩覺(jué)得愛(ài)因斯坦宏大嗎?(不宏大)

出示：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最宏大的人”呢?

(1)誰(shuí)能用陳述句的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話呢?

(2)在小女孩的眼里，他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“一般人”。

過(guò)渡：那么愛(ài)因斯坦會(huì)覺(jué)得自己宏大嗎?下面我們自由地來(lái)讀一讀4-6自然段，看看愛(ài)因斯坦是如何評(píng)價(jià)自己的。

三、其次次見(jiàn)面

1.請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛(ài)因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。老師來(lái)念旁白。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思索愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人呢?我們要向愛(ài)因斯坦一樣愛(ài)思索哦!

預(yù)設(shè)同學(xué)回答

(1)愛(ài)因斯坦明明是個(gè)宏大的科學(xué)家，但卻不覺(jué)得自己宏大。他很謙遜懇切。(板書(shū)：謙遜懇切)

(2)在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的一般人，想到什么就說(shuō)什么，這都是天真無(wú)邪的表現(xiàn)。

(3)然而成熟的愛(ài)因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)應(yīng)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！碧釂?wèn)：通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，我們能感受到什么呢?(淘氣、友善)(板書(shū))也感受到了愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的寵愛(ài)。

2.提問(wèn)：找一找其次次見(jiàn)面中用了哪些筆墨來(lái)寫(xiě)愛(ài)因斯坦不會(huì)穿衣服呢?

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思索。

(1)衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見(jiàn)面時(shí)的外貌描寫(xiě)來(lái)陳述。

(2)一面踱步一面埋頭思索。愛(ài)因斯坦真是一個(gè)愛(ài)思索的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來(lái)理解，都是表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活也來(lái)試試造個(gè)句。

(師：為什么在這里不進(jìn)行具體的外貌描寫(xiě)了呢?假如再寫(xiě)，就和上文重復(fù)了。在這一部分抓住了愛(ài)因斯坦的一系列小動(dòng)作來(lái)突出他不拘小節(jié)、愛(ài)思索之外的友善和淘氣。)

過(guò)渡：愛(ài)因斯坦虛心地像小女孩請(qǐng)教穿戴要領(lǐng)，他只是任憑問(wèn)問(wèn)的嗎?不是，他真的去做了，我們來(lái)看看他們第三次見(jiàn)面的狀況。

三、第三次見(jiàn)面

1.小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)的穿戴要領(lǐng)有用嗎?(有用)

出示：“小姑娘觀察他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴的整整齊齊?！碧釂?wèn)：從這我們可以看出愛(ài)因斯坦不僅友善、淘氣，而且真的去仔細(xì)聽(tīng)取了小女孩的話，他真是擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法。

2.請(qǐng)同學(xué)們呢快速掃瞄課文第6自然段，讀一讀愛(ài)因斯坦和小女孩的對(duì)話，想一想這兩個(gè)人仿佛是什么樣的關(guān)系啊?(伴侶)

3.一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛(ài)的小女孩成為伴侶，可見(jiàn)這位科學(xué)家特別的友善、有童心，同時(shí)也可以看出愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的寵愛(ài)。

過(guò)渡：就由于愛(ài)因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好伴侶，這極大地引起了小姑娘的母親的奇怪???心，她不知道一個(gè)宏大的科學(xué)家和一個(gè)一般的小女孩有什么共同話題。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.愛(ài)因斯坦和小女孩聊些啥呢?

出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?/p>

提問(wèn)：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會(huì)做了?？蓯?ài)因斯坦真的什么都不會(huì)做了嗎?不是的，由于他特別的虛心。

2.小女孩的母親之所以奇怪???是由于把愛(ài)因斯坦看成了一位宏大的科學(xué)家。學(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦宏大嗎?(自由發(fā)言，言之有理既可)

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，愛(ài)因斯坦是宏大的，但不是由于他是一個(gè)有杰出成就的科學(xué)家。而是由于他身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛(ài)思索、生活不拘小節(jié);他謙遜懇切、友善淘氣，擁有一顆童心;他擅長(zhǎng)和小伴侶相處，非常寵愛(ài)小伴侶……這些品質(zhì)讓他變得宏大。

3.這是一篇寫(xiě)人的文章，旨在通過(guò)愛(ài)因斯坦和小女孩的相處過(guò)程來(lái)體現(xiàn)愛(ài)因斯坦的宏大之處。在我們平常的寫(xiě)作中我們也可以學(xué)習(xí)的寫(xiě)好，通過(guò)一些外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)把人物寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

五、布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》

2.課后多讀讀一些寫(xiě)人的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)因斯坦和小女孩

愛(ài)思索不拘小節(jié)

謙遜懇切友善淘氣有童心

“宏大”

四班級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文;

2、認(rèn)讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3、概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的條理，初步感受愛(ài)因斯坦的宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)愛(ài)因斯坦喜愛(ài)科學(xué)事業(yè)、虛心好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件

2、課外了解愛(ài)因斯坦的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們想成為勝利人士嗎?出示

說(shuō)說(shuō)是什么意思?

2、誰(shuí)能向大家介紹愛(ài)因斯坦?(同學(xué)介紹)

老師介紹：愛(ài)因斯坦，德國(guó)人，世界物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到證明，人們還利用這個(gè)理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被認(rèn)為整個(gè)人類歷的科學(xué)巨人。

3、板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦和小女孩。

(齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?)

二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，老師和其他同學(xué)作評(píng)委。

3、逐段指導(dǎo)

其次段

(1)你覺(jué)得讀的怎么樣?

(2)有什么不理解的詞句。

(3)理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁

A、重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓬亂、裹、趿拉”的意思;可以用什么詞語(yǔ)來(lái)歸納?(衣衫不整)

B、指導(dǎo)“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導(dǎo)“納悶”是什么意思?(不理解的意思)

第四段

(1)你覺(jué)得讀得怎么樣?

(2)指導(dǎo)

“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不宏大?！薄拔艺f(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上宏大?”讀好語(yǔ)氣詞：噢、嘛。(一個(gè)是平淡的語(yǔ)氣，一個(gè)是得意的語(yǔ)氣)

(3)說(shuō)說(shuō)“踱步”與“漫步?????”的區(qū)分。(漫步?????比較隨便，踱步是走方步，仿佛在思索什么?)

第六段

(1)你覺(jué)得讀得怎么樣?

(2)“一塌糊涂”是什么意思?房間里還有什么一塌糊涂?愛(ài)因斯坦還有什么一塌糊涂的?

4、讀完了課文，你知道了什么?自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

(1)三次交往。

(2)小姑娘教愛(ài)因斯坦如何穿衣、布置房間。

(3)愛(ài)因斯坦生活隨便，討論科學(xué)入迷，關(guān)懷小伴侶。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的是愛(ài)因斯坦與小姑娘三次相遇，在書(shū)上找出有這些時(shí)間的語(yǔ)言。

2、出示

①1