二年級下冊語文全冊教案

二年級下冊語文全冊教案給同學(xué)搭建一個自主學(xué)習(xí)化的平臺，供應(yīng)一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課老師的教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、同學(xué)特長資源的開發(fā)等，讓同學(xué)快樂歡樂的學(xué)習(xí)。一起看看二班級下冊語文全冊教案!歡迎查閱!

二班級下冊語文全冊教案1

教學(xué)設(shè)想：

給同學(xué)搭建一個自主學(xué)習(xí)化的平臺，供應(yīng)一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課老師的教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、同學(xué)特長資源的開發(fā)等，讓同學(xué)快樂歡樂的學(xué)習(xí)。在同學(xué)已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓同學(xué)感悟鄉(xiāng)村生活之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。

2.共性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3.提升同學(xué)對詩歌的解析力量，并進(jìn)展對詩歌的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。

2.能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

共性化理解詩歌。

教學(xué)道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，古詩動畫網(wǎng)站

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嬉戲引入，營造情境

1.我們先玩?zhèn)€嬉戲。

舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹

大家懂了嗎?好，現(xiàn)在開頭，預(yù)備，想到了就站起來說。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清亮的水

山——雄偉的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——?dú)g樂的放牛娃

?！e適的牛

……

2.很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂

同學(xué)說。

3.我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

同學(xué)說。

二、初感詩歌，激發(fā)疑問

1.我們今日要去領(lǐng)會的是宋代鄉(xiāng)村的一段漂亮風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書)。

指名解題：看了詩題，你想到什么?

(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)

這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。

同學(xué)上黑板板書古詩：

村晚

草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。

同學(xué)自由讀古詩，可分組爭論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2.好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能情愿來為大家讀一下這首詩呢?

(指名讀)

讀完后老師組織同學(xué)評點(diǎn)一下朗讀狀況。

3.激發(fā)疑問。

讀了這首詩，誰有問題嗎?

讓同學(xué)闡述自己想到的疑問，老師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。

問題假設(shè)：

1)詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)同學(xué)找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生氣勃勃。

2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。

3)理解寒漪，(指的是涼爽的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(同學(xué)自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的)

4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽一支牧童短笛。

師：好，還有問題嗎?(確定已經(jīng)沒有同學(xué)再有問題了)假如沒有，那我們就要開頭運(yùn)用我們的才智來解決這些問題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

1.同學(xué)們，討論問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議?

讓同學(xué)講講解決的方法。

比如，查字典、同桌爭論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有許多方法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今日我們四周有很多老師，我們也可以問問他們。同學(xué)開頭嘗試通過各種方式解決問題。

2.集體溝通。

3.誰能將自己對整首詩的理解說說看?

同學(xué)運(yùn)用自己的語言敘述自己共性化的理解。

四、深化誦讀，表達(dá)感悟

1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(指名說)

2.提出要求：應(yīng)當(dāng)把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清楚、洪亮。

3.同學(xué)自由練讀。

4.指名讀，同學(xué)評議。

老師依據(jù)評議在板書中劃分出這首詩的節(jié)奏：

村晚

草滿/池塘‖水滿陂，

山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，

短笛/無腔‖信口吹。

5.老師分行領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

草滿池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6.指名有感情地朗讀。

7.背誦古詩。

五、拓展延長，善加積累

《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。(打開相關(guān)網(wǎng)頁掃瞄)

請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行溝通：

A.選取你們組喜愛的一首詩，并爭論：你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。

詩題季節(jié)描寫的景物感想

B.嘗試著吟誦好這首詩。

(假如同學(xué)來不及做，就將它留作課外作業(yè))

二班級下冊語文全冊教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語。]

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境的美，培育同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩文字和意境的美。

教具預(yù)備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、出示詩題：村晚

(1)解題：啟發(fā)同學(xué)用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。

(2)簡介：雷震，宋代詩人。

二、初讀，感知詩意。

1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果：

(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓同學(xué)分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識記。

音形義

bē?被()○1池塘

陂陂(○2池塘的岸

坡()○3山坡

xián銜()請

銜街()查

衍()字

衡()典

漪

牧

橫

(2)讀好詩句：重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

草滿/池塘//水滿陂，

山銜/落日//浸寒漪。

牧童/歸去//橫牛背，

短笛/無腔//信口吹。

三、細(xì)讀，理解詩意。

1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。

2、溝通議答，使同學(xué)明確：

第一行詩：

○1指名讀。

○2這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。)

○3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的?(同學(xué)指著投影幕回答：圖的下部

畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。)

○4點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池

。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生氣蓬勃。(板書：草、水滿)

○5誰能說一說這行詩的意思?(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)

其次行詩：

○1指名讀。

○2這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

○3“山”如何“銜”落日?請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。

同桌同學(xué)爭論爭論。

動畫演示：太陽慢慢落下，夕陽夾在兩山之間。

溝通議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，似乎被山含住

了。)

圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)?(同學(xué)指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山

銜落日”意思相對應(yīng))

“寒漪”這個詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋?！昂簟笔侵赴硐﹃栂碌陌稻G色波紋。

“浸”是把東西泡在液體里，課文中是說把什么浸泡在寒漪中呢?

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方消失“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱模糊約消失“

山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。

誰說一說這行詩句的意思?誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀

第一、二兩行詩句和意思。

第三、四行詩：

1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)

2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)

“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)

看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)

3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！边@兩行詩你是怎么理解的?

展現(xiàn)動畫：牧童從遠(yuǎn)及近漸漸走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。

指名說說這兩行詩句的意思。

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。

四、熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導(dǎo)：

(1)提示朗讀留意點(diǎn)：

○1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清楚，讀出重音;

○2按古詩的節(jié)奏讀好詩句。

(2)老師分行領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

(3)同學(xué)練習(xí)讀。

(4)指名讀。

(5)集體齊讀。

2、指導(dǎo)背誦：

(1)老師引讀：草滿池塘一—

山銜落日一—

牧童一—

短笛一—

(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。

(3)指名背誦：比一比誰背得好。

(4)全班一起背誦。

五、鞏固，完成作業(yè)

二班級下冊語文全冊教案3

教材分析：

張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，始終數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?由于他通過觀看，發(fā)覺了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動?；蛟S是爺爺?shù)膯l(fā)，或許是發(fā)覺的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了的天文學(xué)家。

我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并熟悉了一個，就獎他一顆“星星”;哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“獎?wù)隆薄＿@樣，您肯定會感到教學(xué)是那么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小擅長觀看和思索的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們數(shù)過星星嗎?我們今日就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么神秘。播放滿天星星的動畫，同學(xué)邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)覺。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)覺了什么隱秘呢?我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、識字寫字

1.識字指導(dǎo)。

本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都消失了，要留意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先消失由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓舞同學(xué)運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準(zhǔn)字音;動手動腦，記憶字形。

在同學(xué)充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓同學(xué)從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感愛好的字，進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)?？捎谩安伦帧薄ⅰ肮恼苽髯帧?、“形聲字的擴(kuò)展”等嬉戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

2.寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時以“我的發(fā)覺”為主，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

(1)我發(fā)覺了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

(2)我發(fā)覺了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點(diǎn);“玉”就是“王”字加一點(diǎn)或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

(3)我發(fā)覺了把字寫美觀的方法：“珍寶”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團(tuán)結(jié)”在一起，相互讓著點(diǎn)兒。

其次課時

一、導(dǎo)入：

你讀了這個故事，是不是有許多話想說?趕快和同學(xué)溝通溝通吧。

二、朗讀感悟

1.指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2.老師