小學(xué)三年級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計范例

小學(xué)三年級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計范例通過理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校三班級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計范例，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校三班級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)自主識字，學(xué)認生字10個。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)淼檬鞘裁?(出示“書”“信”)生：一本書和一封信。板書：書和信

師;這里面都寫滿了什么?(字、漢字、文字)板書：文字

師：我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文說：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒消失的時候，人們是怎么傳遞信息的?(同學(xué)思索、爭論)

生：那時候的人們是不交往的。

生：他們可以用語言溝通。

生：他們可以送東西。

師：你們知道那時候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎?(同學(xué)半信半疑)不信我們一起乘坐時間隧道去看看。

紅筆板書課題：不用

評析：創(chuàng)設(shè)認知中新舊學(xué)問之間的沖突沖突，抓住同學(xué)奇怪???心理，形成同學(xué)渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、初讀課文，自主識字。

1.同學(xué)自由輕聲朗讀課文，畫出自己不熟悉的字。

2.選擇自己喜愛的方法識字，。

3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，老師巡察，同學(xué)溝通識字方法。

4.檢查同學(xué)把握狀況。同學(xué)分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序(5段)集體評價。

評析：在同學(xué)已有識字力量和識字方法基礎(chǔ)上，在整個識字教學(xué)中，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官聽、說、讀、寫、看，注意同學(xué)共性的進展，每個孩子的體驗和認知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓同學(xué)依據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行識記，讓同學(xué)自己悟出漢字的特點，編口訣記憶生字，相互教授，激發(fā)同學(xué)的愛好。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，而老師只是一個學(xué)習(xí)活動的點撥者、引導(dǎo)者。

三、細讀課文，深化感悟。

1.師引導(dǎo)同學(xué)再自讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么?

生：通過讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。

師問：你從哪兒知道的?

生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。

老師準(zhǔn)時抓住“結(jié)繩”一詞，(出示各色繩子)讓同學(xué)邊說邊動手試驗。(大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記)

評析：用實物演示，關(guān)心同學(xué)理解詞語，直觀、形象，符合兒童的心理特征。

生：通過讀我知道了用貝殼也可以記事。

生：通過讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。

(指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴峻的語氣?個別讀、老師范讀、集體讀)

2.師總評：同學(xué)們讀得很仔細，講得很好，看來自讀的力量提高的很快?，F(xiàn)在請兩個同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。

3.師：請同學(xué)們在小組中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問題再提出來，全班一起幫你。

4.老師結(jié)合同學(xué)的生活實際和聯(lián)系上下文關(guān)心同學(xué)理解詞語。

辨別：分別，區(qū)分。

代替：同學(xué)聯(lián)系上下文理解由于用貝殼記事比用繩結(jié)記事更簡單辨別所以用貝殼代替繩結(jié)。

譬如：就是舉個例子，打個比方。(讓同學(xué)用譬如說一句話)

嚴峻：嚴厲?。(讓同學(xué)用嚴峻說一句話)

5.同學(xué)有感情地朗讀課文。

6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書和信?

評析：同學(xué)在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，老師再進一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)同學(xué)深化探究的劇烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識。針對課堂時間有限，而同學(xué)提出的問題較多的現(xiàn)象，讓同學(xué)先在小組中解決部分簡潔問題，老師在巡察時，引導(dǎo)同學(xué)提出一些有價值的問題，集體爭論解決，在整個過程中老師注意愛護同學(xué)奇怪???心，重視同學(xué)口語表達力量的培育。

四、拓展活動。

1.師：現(xiàn)在科學(xué)進步了，人們有了更加便利快捷的通訊方式，你們知道有哪些便利快捷的通訊方式嗎?(小組爭論，個別匯報)

生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報，有傳真機，有手機短信，有BP機

2.想一想，將來人們還會用什么更加便利快捷的方式進行溝通?(同桌互說，個別匯報)

3.老師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進步，老師信任你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實，讓我們共同努力為我們的抱負而奮斗。好嗎?

評析：老師在培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識的引導(dǎo)同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文，關(guān)懷身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的喜愛，對將來的遐想。

學(xué)校三班級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)把握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。

力量目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來關(guān)心記憶和通信的一些方法。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文收集信息、爭論、體會古代人民的聰慧才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會通信事業(yè)的飛速進展。

教學(xué)重點：了解古代人們記事和通信的一些方法。

教學(xué)難點：體會古代人民的聰慧才智。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。

教學(xué)支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，把握生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。

教學(xué)難點：

了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎?

2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢?

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名分節(jié)朗讀課文，留意做到正確、流利。隨機板書讀錯和需要提示的讀音。(譬p如)

2.練習(xí)讀同學(xué)沒有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.出示生字新詞，同學(xué)讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書寫。

4.有不理解的詞語嗎?結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語意思。

三、初讀課文，整體感知。

1.再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法關(guān)心記憶和通信的?

2.匯報：人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法關(guān)心記憶少通信的?依據(jù)同學(xué)回答板書古人類的記憶和通信的方法。

板書：記憶結(jié)繩穿貝殼

通信：用實物傳遞信息。

3.同學(xué)自由誦讀自己感愛好的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好伴侶聽。

4.指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評出講解員。

四、溝通資料，擴展文本。

全班溝通自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，老師予以補充介紹。

如：在墻上畫象形圖案、點狼煙、擊鼓等

板書：

不用文字的書和信

記憶：結(jié)繩、穿貝殼

通信：用實物傳遞信息

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.連續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會古代人民的聰慧才智。

2.通過爭論，知道古代記憶和通信方法存在的不足;聯(lián)系實際，溝通現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會到科學(xué)的飛速進展。

教學(xué)難點：

了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)分，體會人類的才智是無窮無盡的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語：辨別、譬如、老鼠、調(diào)皮

2.說說古代人記憶和通信的方式。

二、思索課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。

1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認為這些方法好嗎?又存在哪些不足呢?

2.同學(xué)溝通，老師相機引導(dǎo)。(記憶簡單混淆、簡單遺忘、不便捷等，通信費時、費勁、費錢，表達意思不太明確)

三、思索課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。

1.小結(jié)提問：是啊，正由于有了不足，人們才會想方法改進，這樣，通信事業(yè)便一步步地進展起來。到了今日，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢?

2.同學(xué)溝通，相互訂正補充。

(用文字記事、在電腦上保存資料等;通過手機、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等)。

四、比較體會。

1.從通信方式的飛速進展，你想到了些什么?

2.人設(shè)想過將來的記憶和通信方式嗎?又會是怎樣的呢?

小結(jié)：是啊，人類的才智是無窮無盡的，科學(xué)的探究也是無止境的。只要大家喜愛學(xué)習(xí)，勇于制造，就能制造一個更加美妙的將來。

五、布置作業(yè)

板書：

不用文字的書和信

信息時代

(科學(xué)無止境)

學(xué)校三班級語文《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

4、體會人們的聰慧才智。

重點難、關(guān)鍵

1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

課時劃分

兩課時。

第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M而來的嗎?

2、老師簡潔地介紹人類的進展，后導(dǎo)入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、老師出示要求，同學(xué)自讀。

(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

(2)把課文分成兩部分，思索每部分的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀的狀況。

(1)全班齊讀課文。

(2)老師出示生字詞語卡片，指名認讀。

(3)說一說這些生字都該留意什么?(同學(xué)從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

(4)老師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強調(diào)下列字的讀音和書寫?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。

(5)開火車讀生字詞，并鞏固。

三、整體感知，弄清條理

1、反饋課文的分段狀況。

2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。

3、老師小結(jié)，理清文章的條理。

4、同學(xué)正確、流利地讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式

1、指名讀課文第一部分，其他思索：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

2、指名反饋。(人類在制造文字之前，經(jīng)常用一些奇異的方法來關(guān)心記憶。)

3、理解“奇異”。

4、導(dǎo)讀，同學(xué)自讀課文：人們究竟是用什么奇異的方法記事的呢?

5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(同學(xué)反饋后老師出示課文中相應(yīng)的插圖。)

6、爭論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。

8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(同學(xué)發(fā)揮想像，自由發(fā)言)。

9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)

5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢?

二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

1、老師提出問題，同學(xué)自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?

2、指名反饋。(借助特定的事物表達肯定的意思。)

3、課文舉了一個什么例子。(指名反饋)

4、同學(xué)讀課文相關(guān)的句子。

5、引導(dǎo)同學(xué)想像，他們假如是報平安會怎么表示呢?(同學(xué)大膽想像，自由發(fā)言)

6、老師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中制造了我們現(xiàn)在所用的文字，制造了人類一個又一個的文明。

三、閱讀課文，加深理解