有關(guān)《語言的魅力》教案4篇

第第頁有關(guān)《語言的魅力》教案4篇

《語言的魅力》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

〔二〕技能目的：

練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

〔三〕情感培育：

援助同學(xué)了解法國聞名詩人讓·彼浩勒用語言援助盲老人的事，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入新課

背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、閱覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、閱覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)同學(xué)的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？

三、對比學(xué)習(xí)，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美好，春天多美??！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見?！舶鍟浩岷谝黄?/p>

齊讀一段。

板書：我什么也看不見！

指導(dǎo)讀我什么也看不見！

找描寫行人表現(xiàn)的詞

板書：麻木不仁、淡淡一笑

四、對比閱讀，讀課文25段，深入思索。

1、體會變與不變。

對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？

不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語氣讀，體會其中的改變。

3、對比的能量

一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美妙。盲人意味著？什么也看不到。假如兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么

一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到許多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這么漂亮的景象，人們都會產(chǎn)生憐憫心，所以都會援助這位老人。人們的這時(shí)的感覺是什么？

悲涼，憐憫之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書：解囊相助

4、、爭論：一句話為什么會產(chǎn)生如此的改變？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？

五、遷移閱讀，體會語言的魅力。

1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

那些能帶給人們能量，信念，激發(fā)人們向上，給人以勸慰、鼓舞援助的話都是有魅力的！

講故事《激勵(lì)的能量》

小結(jié)：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能轉(zhuǎn)變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有許多：教你如何做人？

2、、精彩回顧。

請同學(xué)們回憶一下：

曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。

曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言

3、作業(yè)

我們生活中有很多有魅力的語言，你情愿去找一找嗎？

《語言的魅力》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒援助盲老人的故事，體會"語言的魅力"。

2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒援助盲老人的事。贊揚(yáng)他憐憫援助窮困殘疾人的良善品質(zhì)，同時(shí)說明白語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的改變。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言"、"有深厚的感情色調(diào)"呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問題，"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生很多美妙的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。依據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人沉醉的春天美景，畫面涌現(xiàn)后，讓同學(xué)充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人憐憫，樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。

四、媒體預(yù)備cai課件

五、教學(xué)過程

(一)整體感知

自由讀全文，想一想課文講解并描述了一件什么事?

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、盲老人站在木牌旁，期盼著路人的援助，路人卻麻木不仁。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會出現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

3、看了以后，你的感受是什么?

是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，境況特別凄慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會或看畫面感受。

(三)學(xué)習(xí)第二段

1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，裝扮美麗的少男少女們走過去了，他們都麻木不仁。盲老人心里多么哀傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓.彼浩勒，轉(zhuǎn)變了他的命運(yùn)。(課件1詩人涌現(xiàn))

默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人援助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩人消逝)

2、詩人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的改變呢?

先自學(xué)，然后小組爭論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、盲老人前后神態(tài)的改變，對比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來的麻木不仁，紛紛解囊相助。聽!(課件2錄音及詩人再次涌現(xiàn))

詩人看了以后也滿足的笑了。

4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

5、同桌相互練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第三段

1、詩人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。

出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎?

2、"春天到了"我們會想到什么?(春天漂亮的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個(gè)空。(課件)

依據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人沉醉的春天景象，好嗎?

這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌頌;小鹿在小溪旁觀賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追趕玩耍;那紅的、黃的'、粉的……各式各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。

剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(特別難過)

你這么一會兒看不見就這么難過，盲老人一生什么也看不見，會更難過，這多么令人心酸呀，多么令人憐憫啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。

5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

6、爭論前面的質(zhì)疑。

讓同學(xué)體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了憐憫之心，具有了感染力，所以說它有劇烈的感情色調(diào)，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。

7、齊讀最末一段，練習(xí)背誦。

(五)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會語言的魅力

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)覺很多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。

(六)總結(jié)全文

不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美妙的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。盼望同學(xué)們仔細(xì)地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設(shè)計(jì)

語言的魅力

良辰美景

對比憐憫

一片漆黑

《語言的魅力》教案篇3

師：同學(xué)們我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》，上節(jié)課我們說到乞討的老人由于什么也沒得到而特別的哀傷。最能表現(xiàn)老人哀傷的句子是哪句？

生：我，我什么也沒有得到。

師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的哀傷。莫非這些路人真的沒有一點(diǎn)兒憐憫心嗎？

生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。

師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人究竟有沒有這份愛心。生自由讀2—5段師：誰來說一下？

生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。

師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會讀書。

師：還有那位同學(xué)想說？路人其實(shí)是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？

生：在第一段，路人看了木牌上的字都麻木不仁。師：這是最初，那后來呢？

生：詩人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢的人多極了。

師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告知我們了，他得到的錢多極了！

師：來看老人的這句話，〔屏幕出示〕哪位同學(xué)來讀一下？

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？生：特別興奮。

師：那你來讀一讀，讀出老人的興奮。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：聽出老人的興奮了嗎？

生：聽出來了。

師：還讀出了什么？再讀一讀。

生：老人很滿足。

師：好，讀出你的感受。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。體會出了老人的滿足。

師：老人還有什么心情？

生：他很不解，由于上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。師：從哪里看出老人不解。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們，老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說

生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！

師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎？

生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？

師：他自己也特別迷惑不解。

我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些狀況還沒有發(fā)生改變？

生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有改變。

師：詩人兩次來到這里都沒有改變嗎？他看到的什么沒有改變？

生：老人

師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么狀況沒有變？

生：衣著

師：老人的衣著仍舊是

生：特別破舊。

師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？

生：衣衫襤褸。

師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不得。也就是說老人的衣著始終沒有改變！

師：還有什么沒有改變！

生：老人的頭發(fā)還是花白的，旁邊還是立一塊牌子。

師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生改變。

師：誰還能說？

生：老人仍舊是坐在繁華的巴黎大街上。

師：他乞討的地點(diǎn)也沒有變。

師：那變了的是什么嗎？

生：他碗里的錢多極了！

生：木牌上的字變了。

師：還有什么改變？

生：老人變得興奮極了！

師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。

師：同學(xué)們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的改變呢？

生：由于牌子上的那幾個(gè)字有魅力了。

師：原來牌子上寫著什么？生：我什么也看不見?！怖蠋煱鍟?/p>

師：添字之后呢？

生：春天到了，可是我什么也看不見?！惭a(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后老師操作電腦課件，使屏幕上涌現(xiàn)這兩句話〕

師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話究竟有什么不同？生小聲讀并仔細(xì)思索。

師：誰讀出了不同？

生：“我什么也看不見”只是告知人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們再看到這句話時(shí)就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這漂亮的春天。

師：所以就會覺得這位老人

生：很可憐。

師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學(xué)想說？

生：假如是我看到這塊木牌，我就會堅(jiān)決果斷地給老人一些錢。

師：為什么？

生：我覺得老人的際遇太凄慘了。

師：你是一個(gè)極富憐憫心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

生：一幅漂亮的畫面。

師：能詳細(xì)描述一下嗎？

生：春天到了，池塘里的冰都溶化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了

師：奧，這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天？

生：我可以用幾個(gè)詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰還想說？

生：我也可以用幾個(gè)成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊，春天是美妙的?！膊僮髌聊怀鍪疚淖?，然后師生自然而然地接讀〕那

生：藍(lán)天白云

師：那

生：綠樹紅花

師：那

生：鶯歌燕舞

師：那

生：流水人家

師生：怎么不叫人沉醉呢？

師：誰能帶著你的感受讀一讀？

生：是的，春天是美妙的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

師：老師聽出了你的沉醉。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

生自由練習(xí)朗讀。

師：誰來展示一下？

生：是的，春天是美妙的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

師：你的聲音很甜美，也的確讓人沉醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

生再齊讀這段話

師：今日老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？

生：想。

〔師操作電腦課件，屏幕上涌現(xiàn)漂亮的春景圖。正值同學(xué)興味盎然地觀賞時(shí)屏幕突然變黑?！?/p>

師：是啊，春天是美妙的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是

生：一片漆黑

師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到萬紫千紅的春天嗎？

生：不能。

師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？

生：不能。

師：你看到了什么？

生：一片漆黑

師：是啊，這良辰美景對這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑！〔操作課件，出示文字〕生齊讀這句話

師：你讀出了什么感受？

生：這個(gè)老人太可憐了！

師：你還讀出了什么？

生：他是多么需要?jiǎng)e人的援助??！

師：是啊，想到這些我們便會由衷的從內(nèi)心生出一些憐憫。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會麻木不仁嗎？

生：不會。

師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？〔屏幕出示〕

生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。

師：“扔”合適嗎？

生：輕輕地放進(jìn)去。

師：對，“輕輕的放”才可以看出對老人的憐憫。那么當(dāng)裝扮的漂美麗亮的少男少女從老人身邊走過時(shí)，他們又會怎么做呢？

生：我想他們也會給老人一些錢的。

師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？

生：可能會給他一些日用品或吃的東西。

師：是啊，這個(gè)時(shí)候，全部的人都不會再

生：麻木不仁。

師：你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？

生：憐憫心。

師：他們想盡各種方法來援助老人的這種做法，用一個(gè)詞來概括。

生：使人敬佩。

師：他們的這種行為的確使人敬佩。

師：誰還能試著說一說？

生：憐愛。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒想到合適的詞語。沒關(guān)系，老師告知你們：路人都來援助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。師板書“紛紛相助”，然后指著板書引導(dǎo)同學(xué)思索。從“麻木不仁”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的改變呢？

生：由于詩人在木牌上添加了6個(gè)字。

師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？

生：春天到了，可是我什么也看不見

師：路人的反應(yīng)從麻木不仁到紛紛相助，僅僅是由于木牌上添加了6個(gè)字，你感受到了什么？

生：這6個(gè)字的作用太大了！

生：加了6個(gè)字后使語言有了魅力。

師：它的魅力就在于喚起了

生：憐憫心

師：喚起了誰對誰的的憐憫心？

生：喚起了過路人對老人的憐憫心。

師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！師操作電腦課件屏幕出示最末一段文字生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？

生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。

師：說的太好了！還有想說的嗎？

生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的能量。

師：是啊，一句有魅力的語言就使路人對老人產(chǎn)生了無限的憐憫之心，這就是語言的奇異之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語言還有許多，課前老師曾布置過這樣一項(xiàng)任務(wù)：留心觀測自己的四周有哪些有魅力的語言，現(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

生：小草在睡覺，請您誤打攪

師：看到這樣的語言人們會怎么做？

生：不再去踩踏草坪師：還有哪些？

生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚

師：看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會怎么做？

生：想到親人悲傷欲絕的樣子司機(jī)就不會再酒后駕車了。

師：是啊，這就是〔指著課題〕

生：語言的魅力

《語言的魅力》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、學(xué)會本課21個(gè)生字，學(xué)會其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強(qiáng)助人為樂的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？〔我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺了什么？〔李時(shí)珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯(cuò)，那么今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號?？梢詥?？

2、讓生說說讀完后的感想：

〔雙目失明〕

〔課文講的是語言的魅力〕

盲人課文中是用什么詞說的

〔課文講的是法國聞名詩人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩人援助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說說當(dāng)時(shí)的狀況，〔老人木牌街上過往的行人麻木不仁〕師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的?！硰倪@個(gè)句子你體會到了什么？自尊心很強(qiáng)

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫那些字的時(shí)候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語言的魅力〕師：〔什么語言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)。〔看大屏幕起讀〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕