小馬過(guò)河教案-11

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃小馬過(guò)河教案小馬過(guò)河教案篇1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒(méi)”。2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；（3）用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn)：；（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》（4）用詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程1．揭題，明確閱讀思路。（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。2．朗讀課文。小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用“為了……所以……”說(shuō)有句話)3．自學(xué)生字詞。（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。（2），了解“馱”的意思。4．檢查自學(xué)情況。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印罚?）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？板書(shū):過(guò)不了河趟過(guò)了河填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬()的情況,然后寫(xiě)老馬(),最后寫(xiě)小馬()。6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。（2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？（4）朗讀1、2自然段。7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。8．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。9．抄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：小馬過(guò)河為了……所以……寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住返谝淮危哼^(guò)不了河第二次：趟過(guò)了河小馬過(guò)河教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析：這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。活動(dòng)過(guò)程：丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥σ?、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。二、展開(kāi)1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(3)小馬是怎么做的?2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。活動(dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，百學(xué)須先立志。——朱熹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以是自己的縱容，是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。了，也許抑或四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，口頭語(yǔ))，但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很確，而有些孩子雖然理解了故事，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些調(diào)控能力欠缺，也能講出對(duì)活動(dòng)的多。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。五、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。小馬過(guò)河教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引起興趣。1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。二、展開(kāi)教學(xué)。1、展示課件1，師提問(wèn)：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來(lái)到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》小結(jié)：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。2、展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？（老牛、小松鼠）小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友，那你覺(jué)得小馬的好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì)說(shuō)些什么？（四人一組，看圖片展開(kāi)討論）3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。4、師：我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的？（欣賞課件3）A、師：你們聽(tīng)到故事里的小馬是怎么問(wèn)的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說(shuō)的呢？B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話，掌握語(yǔ)氣。小馬：牛伯伯，這條河我能過(guò)去嗎？老牛：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。松鼠：小馬，別過(guò)河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)）C、師：唉，老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，那小馬到底該怎么呢辦？（組織幼兒再次展開(kāi)討論）5、師：我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）A、原來(lái)，小馬是回家問(wèn)媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法??？B、復(fù)述小馬媽媽的話。（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去，可松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：百學(xué)須先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）三、完整欣賞故事。要求：小馬聽(tīng)了媽媽的話，有沒(méi)有順利過(guò)河呢，我們完整地來(lái)聽(tīng)一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語(yǔ)氣。四、小小配音員游戲。（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）師：故事聽(tīng)完了，我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰(shuí)，老師來(lái)問(wèn)一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái)，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）五、拓展經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友，聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事，你明白了什么道理呢？小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能變得更聰明更能干。小馬過(guò)河教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過(guò)河二、教學(xué)目的的要求：1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件六、教學(xué)過(guò)程：(含教法及要求)一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。三、再讀課文，掃除文字障礙。1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字。2、開(kāi)火災(zāi)車?yán)首x生字。3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?！榜R棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、、伯淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。2、匯報(bào)識(shí)字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。五、開(kāi)展朗讀比賽分組練習(xí)，展開(kāi)比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。六、課入__，理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?(二)學(xué)習(xí)第二自然段(1)看板書(shū)展疑。2、找出不董的詞語(yǔ)。(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹坊卮穑阂?yàn)槔吓?)，所以它說(shuō)()。在為松鼠()，所以它說(shuō)()。4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?(三)自讀第八自然段1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。2、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?(四)分角色表演故事過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。(五)課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中找尋問(wèn)題的答案。小馬過(guò)河教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。課前準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、教學(xué)過(guò)程：課前放播放《時(shí)間像小馬車》一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過(guò)河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提想一想，再試一試。過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了示（一）三、新課教授學(xué)習(xí)提示（一）聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？（1）生齊讀課文（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。（3）指名讀小馬的話。過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》學(xué)習(xí)提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：（1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？（2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。1、生回答：一條小河擋住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好??！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（有禮貌、詢問(wèn)）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？3、出示句子小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立刻”“連忙”什么口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？（沒(méi)有）過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話，看回家媽媽怎么告訴他吧意思？誰(shuí)能根據(jù)我的看學(xué)習(xí)提示（三）小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它（2）小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的？是怎樣回答媽媽的話？1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）2、師：同學(xué)們要注意小馬的`回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）容的省略，而是表示心里很為難，3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》小馬過(guò)河教案篇6[教學(xué)要求]一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。[課時(shí)安排]三課時(shí)。第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）《小馬過(guò)河是》一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ樁?、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去?！彼墒?shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好啊！他嘆(tan)了口氣回家了。老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的?！苯虒W(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。二、范讀課文。小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。三、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？3．課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？4．那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽。第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)四、練習(xí)。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》1．寫(xiě)生字詞。2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。第二課時(shí)一、輕讀第一段。二、讀講第二段。1．自學(xué)。提出要求：課文中寫(xiě)了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫(xiě)他們的對(duì)話時(shí)，還寫(xiě)出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。2．找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書(shū)：小馬老牛小松鼠老馬連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，小河邊，聽(tīng)到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到真有百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印罚ò褜W(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。②小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？③小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。句子怎么讀呢？④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)？點(diǎn)感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，些。（再讀）速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重⑤“小馬吃驚地問(wèn)”，如果沒(méi)“吃驚地”，那是一般地發(fā)問(wèn)?，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣？⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）4．練習(xí)。填充：我高聲（