小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住沸W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的情勢(shì)也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交換思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是作者整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿相干資料，期望幫助到您。1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、朗誦課文，背誦課文?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、以圖引文1、出示幻燈圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)視察圖片，把你看到的告知大家。（小男孩、黃蝶、花、小路。）2、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的風(fēng)景怎樣？人呢？（美麗、可愛）想知道這是哪里嗎？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）3、讓生齊讀課題，知道題意。二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的風(fēng)景，他寫了一首美麗的小詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》1、圈誕生字，小組交換識(shí)字方法。2、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交換識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏：宿新市徐公店唐楊萬(wàn)里籬落／疏疏／一徑／深，樹頭／花落／未／成陰。兒童／急走／追／黃蝶，飛入／菜花／無(wú)處／尋。2、教師范讀古詩(shī)。3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不知道的詩(shī)句。4、班內(nèi)交換學(xué)習(xí)情形。（重點(diǎn)知道前兩句古詩(shī)）四、指導(dǎo)朗誦1、師：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？2、錄音范讀，學(xué)生仿照朗誦。五、背誦古詩(shī)六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》1、背會(huì)古詩(shī)。2、積存古詩(shī)。2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》教學(xué)反思新的課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教師改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)建以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂學(xué)、善學(xué)，增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面、連續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我在教學(xué)《宿新市徐公店》時(shí)，環(huán)繞這首詩(shī)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，采取了“創(chuàng)設(shè)情形”的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生愛好，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。一、用“美”的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生愛好1、引入：春天，是花的季節(jié)，是的綠季節(jié)，是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)。歷代詩(shī)人寫了很多歌頌春天的詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)背一首歌頌春天的古詩(shī)？2、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，歌頌了春風(fēng)。《游園不值》通過寫一枝出墻的紅杏，歌頌春天給人們帶來(lái)了生氣和活力?，F(xiàn)在要學(xué)的《宿新市徐公店》，則是從另一個(gè)角度來(lái)歌頌看起來(lái)很平淡，但我們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，就會(huì)發(fā)覺它是一首春天。這首詩(shī)構(gòu)思精致，較好地表現(xiàn)了兒童生活樂趣的好詩(shī)。二、用“美”的畫面，幫助學(xué)生知道，表演1、在初讀這首詩(shī)后，用下面幾個(gè)摸索題，幫助學(xué)生分析詩(shī)中的景物：（1）詩(shī)中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？（2）詩(shī)的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？（3）詩(shī)中重點(diǎn)寫什么？2、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，使學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景物詳記在心，進(jìn)一步知道詩(shī)意。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》3、在知道了課文內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生邊吟誦邊表演，把追逐蝴蝶的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。三、用“美”的例文，溝通學(xué)生的思路1、在學(xué)生基本知道了詩(shī)意后，教師講述：我們了解了詩(shī)的大意還不夠。詩(shī)的語(yǔ)言十分精煉，常常短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，只有充分想象才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。2、出示《一枝不安于室來(lái)》的文章：這是由《游園不值》改寫而來(lái)的，作者在體會(huì)詩(shī)的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請(qǐng)大家觀賞，看看哪些地方寫得好。教給學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意自構(gòu)情節(jié)，改寫成一篇記敘文。四、用“美”的旋律，喚起學(xué)生的靈感詩(shī)中兒童撲蝴蝶的場(chǎng)面是改寫的重點(diǎn)，也是點(diǎn)難。為了讓學(xué)生寫出特點(diǎn)來(lái)，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的音樂。優(yōu)美的旋律，再加上解說，喚起了學(xué)生的靈感。3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《宿新市徐公店》說課稿【說教材】《宿新市徐公店》這首詩(shī)畫面明艷，情感歡悅，語(yǔ)言形象，音韻暢達(dá)。根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗誦呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，以到達(dá)培養(yǎng)讀悟能力，豐富語(yǔ)言積存的目的。根據(jù)上述分析，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我肯定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)難。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解古詩(shī)的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?、學(xué)會(huì)本課的生字、知道詩(shī)句，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦、默寫。教學(xué)重點(diǎn)：知道重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人所描畫的風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境?！菊f教法】為了較好地完本錢課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采取“豪情引入——自讀釋義——繪畫會(huì)心——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨(dú)立瀏覽的能力，重視情感體驗(yàn)。有較豐富的積存，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種瀏覽方法。”新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識(shí)重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，充分地讀書，充分地交換，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交換、質(zhì)疑、繪畫、品讀?！菊f程序】操作程序分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新豪情小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多取決于好愛。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩(shī)意圖（出示圖）由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩(shī)？”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩(shī)《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》后為它配的一幅圖，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首詩(shī)《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)好愛。（二）讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)溥@一環(huán)節(jié)，主要分2個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。1、自讀釋義“釋義”包含“知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我第一出示自學(xué)要求：①把詩(shī)句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩(shī)，你知道了什么？③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，挑選自己愛好的方法來(lái)了解古詩(shī)的作者，詩(shī)句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交換、討論，有不明白的地方可用筆記下來(lái)；接著全班同學(xué)交換，匯報(bào)自學(xué)情形，相互補(bǔ)充、糾錯(cuò)等，最后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課堂上通過師與生，生與生之間的立體交換，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交換中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、知道古詩(shī)。2、體驗(yàn)意境領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)生知道詩(shī)文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來(lái)，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入知道詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情，終究遭到思想教育。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩(shī)意時(shí)，我適時(shí)提出：“你覺得詩(shī)中應(yīng)當(dāng)有哪些景物”？同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達(dá)的進(jìn)程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩(shī)中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)當(dāng)有藍(lán)天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)當(dāng)有一只小鳥和一只小貓，就更真實(shí)了?！钡鹊取Ｃ黠@學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景物已了如指掌。成竹在胸。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把這富有樂趣的兒時(shí)生活畫下來(lái)吧！”于是，學(xué)生在輕巧的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的情境中。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟（三）品味誦讀俗語(yǔ)說：“熟讀詩(shī)歌三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)生對(duì)繪畫評(píng)判之后，我接著說：“詩(shī)人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會(huì)怎么想呢？”這時(shí)，學(xué)生不言而喻地會(huì)想到這首詩(shī)，之后請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，加上動(dòng)作和表情一起朗誦這首詩(shī)。（四）總結(jié)拓展課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》