小學語文-22 小毛蟲教學設計學情分析教材分析課后反思

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?2.《小毛蟲》教學設計教學目標：1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“紡織”兩個字。2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點段落。3.從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要盡心盡力地做好自己的事情，并努力做最好的自己，獲得屬于自己的成功。教學重點：有感情地讀好描寫小毛蟲和蝴蝶的句子。教學難點：通過學文,了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展,懂得要盡心盡力地做好自己的事情,對自己有信心,堅持下去就會成功的道理。教具準備：多媒體課件田字格板貼教學過程:第一課時一、看圖說話，揭示課題1.師（出示蝴蝶圖片）:同學們，請看大屏幕，你看到了什么?生（：蝴蝶）師（出示小毛蟲圖片）:再看看這是什么?生（：小毛蟲）板書:小毛蟲蝴蝶常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?.師：它就是蝴蝶小時候的樣子，神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議??！相信大家學了意大利著名藝術家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇課文后,一定會對小毛蟲有新的認識。3.請跟老師一起板書課題:22小毛蟲（齊讀）整體感知，學習生字們打開課本96頁，用響亮的聲音讀讀課文，并想一想：二、初讀文，1.請同學()的小毛蟲變成了()的蝴蝶。2.學習生字過渡：同學們課文讀得很認真，文中的生字新詞你都會讀了嗎？（1）師（出示帶音節(jié)的生字）：自己拼一拼，讀一讀。（2）意愿領著大家讀一讀？教師重點指導多音字的讀音“盡”（3）師：去掉拼音你還認識嗎？（4）師繼續(xù)出示詞語：昆蟲、可憐、挪動仿佛盡管任何紡織規(guī)律等待掙脫愉快絨毛3.寫生字：（生觀察，說字的結構和注意事項，師范寫，生描紅）4.交流:小毛蟲:可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)蝴蝶:靈巧、輕盈、色彩斑斕過渡：剛才，我們認了字，寫了字，現(xiàn)在回想一下課文，你會補充這個句子嗎？三、研讀課文，體會理解。（一）學習1自然段天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》過渡：為什么說小毛蟲很可憐呢?請你讀讀第1自然段，找出相關的句子用直線劃畫出來。1.出示（第1自然段）2.交流反饋（隨機出示句子）生：①只有它，這個可憐的小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛。師：你從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（生不會唱、不會跑、不會飛）生：②大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃師：說說你的理解：（這些昆蟲們是多么的高興,在盡情享受春天美好的時光。）（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。（2）理解“生機勃勃”：表現(xiàn)出了昆蟲世界的多彩熱鬧，充滿生機與活力。4.指導朗讀：怎樣讀好這段話?誰來試一試?誰能比他讀的更好？男女生合作讀第1自然段。（多種方法練讀）5.出示（第2自然段）（1）指名讀（2）說說這段寫了小毛蟲的什么？（笨拙）（3）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？①“挪動”、“一點點”,“九牛二虎之力”（師隨機出示）②理解“挪動”。百學須先立志?！祆?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》師:一點點是多少,老師請你們輕輕地挪動一下身體,老師都感覺不到你們移動,做這樣的動作對你們來說困難嗎?而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力,結果才挪動了那么一丁點,真夠笨拙的。來，試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導朗讀。指名,齊讀。③繼續(xù)交流出示:當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,覺得自己就像是？（生：—周游了整個世界。）師：它真的是周游的整個世界嗎?(生：不是)為什么？生：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠太遠了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。④生：說的真好，能把你體會到的讀出來嗎？(指名讀、男、女生讀)6.師:讀得真好。（二）學習最后一段過渡：小毛蟲真是太笨拙了，可就是這只笨拙的小毛蟲，它最后變成了什么呀?（生齊:蝴蝶。）1.師:現(xiàn)在就請你自己來讀一讀課文最后一段,并思考：這是一只怎樣的蝴蝶？請圈畫出相關的詞語。生：自由讀文，師巡視。2.師：課文讀完了，誰能說說笨拙的小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶?生:變成了美麗的蝴蝶。生:變成了靈巧的蝴蝶。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹飞?色彩斑斕的蝴蝶。生:輕盈的蝴蝶。3.師：你是從文中的哪些語句中體會到的？4.集體交流，師出示相關語句5.師:這都是課文的最后一小結告訴我們的，多么輕盈的、靈巧的蝴蝶啊，你能讀出它的美嗎？生:齊讀最后一段6.師:同學們,你們現(xiàn)在想不想去看一看小毛蟲變成蝴蝶的樣子呀?生齊:想!播放FLASH,學生觀看。7.師：多么輕盈、靈巧的蝴蝶啊，此時此刻,如果你就是這只蝴蝶,你現(xiàn)在的心情怎樣?生:我很開心。生:我特別高興。生:我特別快樂。生:我特別興奮。師:同學們說的真好,能不能用朗讀讀出小毛蟲的高興和興奮呢。誰想讀。師:同學們,霧靄就是霧,蝴蝶越飛越遠,我們讀的時候要越讀越遠,要輕輕的。我們一起再來讀課文。（三）學習第3、4自然段1.師:同學們,課文學到這里，你能說說為什么它不羨慕任何呀人?因為它懂得,讀——生齊:每個人都有自己該做的事情。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾2.師:它,一條小小的毛蟲,應該——生：學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭房。3.師:小毛蟲是怎么工作的?生:小毛蟲盡心竭力地工作。4.師:“盡心竭力”是什么意思？（生：全心全意，不怕勞苦，不辭勞苦，一刻也不遲疑）師：說的真好，讓我們讀出小毛蟲的盡心竭力。生齊:小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地做著工作?？棸?織啊,最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。5.師:現(xiàn)在,此時此刻,你想對這只盡心竭力工作的小毛蟲說些什么?生:小毛蟲,你好棒啊!師:多棒啊!當別人——生:你不悲觀,不羨慕,盡心竭力地做自己要做的事。6.師:小毛蟲在盡心竭力做什么事?（生：變成美麗的蝴蝶）師：你能說說小毛蟲經(jīng)歷的變化吧7.出示：圖解，進一步弄懂故事的深刻含義8.你會填？嗎每個人都有自己該做的事情，不要悲觀失望，也不必羨慕任何人，而是應該踏踏實實地做好自己的事。生：齊讀兩遍，讀出自己的理解與感悟。四、總結提升今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程,一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶,這個成長過程并不是一帆風順的,相信你們學我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌返搅撕芏?！相信你們也能像小毛蟲那樣,盡心盡力地做好自己的事情堅持下去,你也會獲得屬于自己的成功。板書設計：笨拙小毛蟲蝴蝶靈巧學情分析二年級學生對童話故事興趣濃厚，對昆蟲世界其毛蟲羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學有了很好的情緒積淀，二學生對逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗缺乏，對體驗樂觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。二年級學生已經(jīng)養(yǎng)成較好的預習習慣，就有較強的自主識字能力，對詞語的理解已經(jīng)積累了一定的方法，同時具有一定的朗讀基礎，但如何準確地把握角色心理讀出語氣，需教師有效指導和點撥，同樣，學生的觀察想象、口語表達能力都有待于在堂訓練中進一步強化。《小毛蟲》效果分析《小毛蟲》是意大利的著名藝術家達·芬奇寫的。課文講述了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程。通過學習課文，讓孩子明白勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展，我們要盡心竭力地做自己該做的事情，迎來屬于自己的成功。研讀教材，確定教學目標和教學重難點，我設計了這樣四個教學環(huán)節(jié)：1、看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文，學習生字3、研讀課文，體會理解。4、總結提升。下面我將從以下幾個方面進行效果分析：1.看圖說話，揭示課題。教學中，我重視學生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，利用多媒體顯示圖片，利用蝴蝶和小毛蟲的圖片導課，讓學生看圖說話，從而自然的導入課題，激起學生閱讀文本的興趣。2.整體感知課文，學習生字學級生，有了一定的閱讀基礎，但讀準字音，讀通句子這個讀文的基本要求孩子在預習時就解決。課堂上，導課后，我布置孩子讀文，學習生字。多種識字方法，取得了比較不錯的教學效果。也有個別孩子對文中的一些字音讀得不準，如：掙脫等3.研讀課文，體會理解。教學課文時，我把學習的重點放在與文本的對話、與老師、伙伴間的交流上，通過邊讀、邊思，理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。整堂課，教師緊緊圍繞（）的小毛蟲（）的蝴蝶展開教學，我大膽取舍，調整了文本段落的先后順序，抓住老師引導學生抓住“可憐”“生機勃勃”“挪動”“一點點”“九牛二虎之力”等詞語真正調動起學生理解了小毛蟲的“可憐”與“笨拙”的情緒之后，教師順勢帶領學生進入到文本最后一段的學習——可憐而笨拙的小毛蟲破繭大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住纷兒缓笤僮寣W生想想，小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶，找出相關句子，引導學生充分地讀，充分地感受蝴蝶的美麗……課文的3、4節(jié)是文本的重點段落，在學生初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。我利用引讀的方法，讓孩子反復讀，從而感悟小毛蟲的努力做自己的品質?！缎∶x》教材分析《小毛蟲》是部編版新教材二年級（下）第七單元中的一課，是意大利的著名藝術家達·芬奇寫的。課文講述了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程。課文從一不驚人及行動的遲緩，突出了小毛蟲的笨拙；但小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調寫了小毛蟲終于變成了一只“靈巧”“輕盈”的蝴蝶。文中生字和新詞較多，對學生理解文章主旨形成一定的障礙，因此，在教學中充分利用多信息技術手段，通過聯(lián)系上下文，引導學生與文本對話，開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌以關鍵詞語的重點研讀為突破口，引導學生感受小毛蟲生活的樂觀自信和努力付出。評測練習一、我會連線，組成詞語仿任規(guī)管愉掙動毛紡百學須先立志?！祆?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》律何佛快絨盡脫挪織二、我會把詞語補充完整（）（）勃勃（）（）竭力（）（）斑斕（）（）隔絕悲觀（）（）笨