統(tǒng)編小學語文二年級下冊第八單元《祖先的搖籃》+《舟夜書所見》教學設(shè)計

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》課時教學設(shè)計主備人課題二年級《祖先的搖籃》《舟夜書所見》精讀引領(lǐng)課□√略讀指導課□語言實踐課（口語交際、習作）□單元梳理課（語文園地）□群文閱讀課□整本書閱讀課□課型教學內(nèi)容分析：本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。學習者分析：二年級的學生天真好奇，富于想象，特別是對于自己不熟悉的事物和環(huán)境有著濃厚的興趣，文中所描繪的遠古時，代祖先們?nèi)缭娙绠嫷奶飯@生活是多么吸引孩子們啊！摘野果，掏鵲蛋，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈，采野薔薇，逗小松鼠……這些孩子們從未經(jīng)歷過的生活一定會引起他們的無限遐想。學習目標：1.運用形聲字、偏旁歸類、隨文、兒歌等識字方法認識“祖、掏”等7個生字。通過觀察字形、歸類、范寫等方法指導書寫“祖、啊”等9個字，正確讀寫“祖先、原始”等10個詞語，認讀含有“摘、采”等動詞的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。3.采取展開想象、讀中感悟的方式，抓住第二、三小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，進行情感體驗，仿照詩句說說人們還會在祖先的搖籃里做些什么。3.對比閱讀，了解古詩《舟夜書所見》的情境，感受詩人豐富的想象。學習重點難點：重點：初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。難點：采取展開想象、讀中感悟的方式，抓住第二、三小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

百學須先立志?！祆溥M行情感體驗。學習評價設(shè)計：自主評價學習情況、小組交流閱讀感悟、師生互動分享。學習活動設(shè)計：教師活動第一課時學生活動導課1.同學們，大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看屏幕。學生觀看課件，了解中（出示多媒體課件）華民族“祖先的搖籃”2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖在哪。先就生活在這美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3.揭示課題,板書課文題目。板塊一：讀課文，學字詞齊讀課題?；顒?：初讀課文，讀通讀準1.聽范讀（師讀或音視頻播放）朗讀課文，圈畫生字，2.學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)號。借助拼音讀準生字字活動2：學習字詞音。（1）課文中的生字寶從走出來了，你們認識嗎？小組交流自學生字詞情況。指讀祖先這是多么大的搖籃??！.學生開火車讀生字。濃綠一望無邊藍天摘野果掏鵲蛋賽跑逗小松鼠仔細觀察生字在田字丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》薔薇逮綠蟈蟈回憶格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。2.重點認讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶（1）比較認知“薔和薇”，兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。比較容易識記（2）憶字強調(diào)偏旁是“豎心旁”左右結(jié)構(gòu)，想一想還見過哪些“豎心旁”的字呢？（3）“逮”字強調(diào)讀音為三聲，在田字格中書寫時要注意占格均勻，把字寫好看3.“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”，比較揣摩。出示“掏”的字義和樹上的鳥窩圖片輔助理解，感受用詞的準確性。再用“掏”擴詞，如掏錢、掏耳朵、掏口袋等。4.開火車讀、小組合作讀，交流生字詞學習方法。3：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示田字格“祖、啊、濃、摘、掏、憶”6個字。仔課件細觀察，你發(fā)現(xiàn)這6個字結(jié)構(gòu)上有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)。）“祖、濃、摘、掏、憶”5個字都是左窄右寬?！鞍　弊钟勺笾杏胰糠謽?gòu)成,“口”和“阝”要寫在豎中線左側(cè)，和“可”字寬度大致相等。2.重點指導（1）“祖”字的“且”部，起筆略低于左邊，“且”字的豎先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》要挨著豎中線的右邊，最后一橫要向左穿插。（2）濃”字中“農(nóng)”撇的起筆在豎中線上，捺要寫得舒展。（3）“啊”中間“阝”稍窄，起筆最高。（4）“掏”左右部分上端基本齊平，“缶”要寫得緊湊。（5）“摘”左右部分上端基本齊平，右邊“冂”寫得略寬，里面“古”要寫得略小。（6）“憶”字“乙”的起筆與“忄”的右點起筆齊平。3.教師范寫，學生書空。學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。4.課堂檢測練習板塊三：讀好句子，理清層次活動1：讀好問句和感嘆句1.讀好問句有感情地朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。出示2-3小節(jié)內(nèi)容【預設(shè)】基調(diào)：輕松活潑，讀出猜想的意味。1朗讀課文并標出?。?）我想——”，“想”字語音應稍稍延長些，讀出回憶、節(jié)。思索的感覺。一邊讀課文，一遍思考（2）“我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？”老師提出的問題。這句話問的是誰呢？（自我詢問和猜測），師范讀，指導學生讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（3）多種形式讀其余3個問句。分句指名讀、分組讀、師引生讀。2.讀好感嘆句出示第1、4小節(jié)（1）第1小節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，明媚的上午，你沐浴著陽光，依偎在爺爺?shù)纳砼?，聽爺爺講那過去的故事。爺爺說——（齊讀下文）①“真有意思，這是多大的搖籃??！”前一句讀出“有趣”的味道。后一句用了語氣詞和感嘆號，朗讀中應帶著驚奇、贊嘆的感覺，加上自己覺得合適的表情讀一讀。②最后一句：你跟著爺爺?shù)墓适拢哌M了大森林里。森林好大呀，像無邊無際的綠色海洋。你會怎么讀呢？（可以師先范讀。這一句讀的時候，語速稍慢，強調(diào)“濃綠、遮、一望無邊”等詞語。）（2）第4小節(jié)：①風兒輕輕吹動樹葉，“沙沙，沙沙!”，邊讀邊想象,讀得輕柔、緩慢。②“多么美好，又那么遙遠……”范讀，（聲音逐漸低柔，“遙遠”應適當拖長，讀出回味無窮的感覺。）③最后兩句：先聽老師讀，你再讀。（啊！”語音可延長些，讀出贊嘆?！吧n蒼茫茫”一詞，第一個“蒼”字可讀得稍長一些，以表現(xiàn)森林的廣闊無邊。“我們祖先的”后面適當停頓，以突出“搖籃”。最后兩句詩感情真摯強烈，但朗讀聲調(diào)不宜太高。）大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》活動2：再讀課文，理清層次1.再讀課文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？2.指導學生有感情地讀全詩。本文的朗讀基調(diào)是輕松歡快的。板塊四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。（1）本課生字口頭組詞2個。（2）熟讀課文，把詩讀給爸爸媽媽聽，讀好問句和感嘆句。第二課時教師活動學生活動板塊一：回顧復習活動1：復習導入.學生交流課文內(nèi)容。1.引導學生回顧上節(jié)課2.請學生復述課文內(nèi)容。3.板書課題。所學生字。學生齊讀第1節(jié),想象“祖先的搖籃”的樣子，體會“搖籃”的大。板塊二：抓重點句，悟詩情活動1：學習第1節(jié)。1.齊讀，說說祖先的搖籃是什么樣子的。2.同桌討論：“為什么說祖先的搖籃真有意思呢？從哪里可以看出森林很大？”（抓住“一望無邊、遮住了藍天”大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Ω惺茉忌值膶拸V和繁茂。）。3.想象畫面【預設(shè)】搖籃本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個大森林，這可“真有意思”，3.再讀第一節(jié)，讀出有意思的情趣?；顒?：學2、3小節(jié)1.聽范讀，理解難懂的詞語“可曾”“可曾”就是“是否曾經(jīng)”的意思。讀出強烈的好奇、猜想。讀例句：你可曾見過在草原上歡快奔跑的小馬？2.自由讀第2-3小節(jié)，圈畫文中描寫祖先“做什么事情”的詞語。（摘野果、掏鵲蛋、賽跑、看蘑菇、逗松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠）蟈3.提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。4.如果你在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、，蟈會有怎樣的感受？帶著這樣的感覺，有感情地朗讀2-3小節(jié)。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》5.想象：祖先還會做什么？也用這樣的詞語說一說。6.放手自學第三小節(jié)。（1）圈一圈動詞：（“逗、采、捉、逮”等）體會用詞的準確性，（2）擴一擴詞語：（“逗小貓、采蘑菇提小魚、逮蚊子”）（3）想想情境：你就是其中的一個孩子，在森林里玩得多開心呀，你能讀出自由歡快的心情嗎？注意讀好疑問句的語氣?；顒?：學習第四小節(jié)：提問：為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？（讓原始森林是祖先生活、成長的地方。最后一句飽含著對大自然的贊美之情和希望大森林永遠青翠蒼茫的美好祝愿。）創(chuàng)編我們的祖先還會在森林里做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說說，小組合作創(chuàng)編完整的詩（課后題二）古今詩歌對比閱讀，課我們學的是一首現(xiàn)代兒童詩，你知道嗎，我國的古這節(jié)詩是文化百花園中一朵絢麗的鮮花。我們再一起學習一首萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐描繪大自然美麗景色的古詩，你又能想象什么畫面呢？活動1：知詩人，解詩題。讓學生討論：在這首詩（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。描繪的景象中。給你?。?）解詩題。（逐字理解）象最深的是什么？為什么會有這種感受？舟：船。書：記。所見：見到的東西?；顒?：讀詩解意。（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。（3）指導學生學習詩中的生字?！肮隆弊钟疫吺恰肮稀保灰獙懗伞白Α?。“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。（4）齊讀《舟夜書所見》這首詩。（5）解釋這詩首的意思。一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，成變了無數(shù)顆星星，在河面閃動。學生用自己的話，說說這首詩的意思?；顒?：6展開想象，悟詩情。（1）教師范讀，學生邊聽邊體會意境。（2）讓學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆