教師資格之中學體育學科知識與教學能力能力測試備考題帶答案

教師資格之中學體育學科知識與教學能力能力測試備考題帶答案

單選題（共50題）1、當皮膚或肌肉受到傷害性刺激時，引起受刺激一側肢體快速回撤，這一反射稱為（）。A.伸肌反射B.屈肌反射C.條件反射D.應激反射【答案】B2、足球弧線球產生的主要原因是()A.踢球的速度B.作用力通過球心C.踢球的力量D.作用力不過球心【答案】D3、在排球運動中，正面雙手墊中等力量來球時，其擊球點位置應保持在（）。A.膝前高度B.胸前高度C.腹前高度D.額前高度【答案】C4、足球中的踢球完整動作過程包括助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作五個技術環(huán)節(jié)，其中決定踢球力量及準確性的重要環(huán)節(jié)是（）。A.助跑，支撐腳站位、踢球腿擺動B.踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作C.助跑、踢球腿擺動，腳擊球D.支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球【答案】D5、踝關節(jié)強迫內翻實驗可用于檢查下列哪種運動損傷?()。A.踝關節(jié)外側副韌帶損傷B.跟腱拉傷C.踝關節(jié)內側副韌帶損傷D.小腿三頭肌拉傷【答案】A6、抽屜試驗可用于檢查膝關節(jié)哪一結構的損傷()A.前、后交叉韌帶斷裂B.腓側副韌帶斷裂C.內側半月板損傷D.外側半月板損傷【答案】A7、長期耐力訓練運動員的心臟形態(tài)結構會發(fā)生變化，主要表現為()。A.心房壁變薄B.心室腔增大C.心室壁變薄D.心室腔減小【答案】B8、看電視轉播排球比賽時，經常欣賞到中國女排姑娘的風采，排球比賽靠的是全隊之間的默契配合和多變的進攻戰(zhàn)術，在電視轉播中經常聽到“XX隊員在2號位扣球得分”的解說。下面對2號位描述正確的是（）A.面對球網前排右側的位置B.面對球網前排左側的位置C.面對球網前排中間的位置D.面對球網后排中間的位置【答案】A9、教學反思的水平可分為（）階段。A.一B.二C.三D.四【答案】C10、自由泳的手臂劃水動作接近于肌肉的哪種收縮形式？（）A.等張收縮B.等動收縮C.等長收縮D.離心收縮【答案】B11、體育教學中，制定課時體育教學目標首先應考慮的因素是()A.時間和條件B.方法和模式C.步驟和時段D.季節(jié)和環(huán)境【答案】A12、暈厥是暫時性知覺喪失現象，其主要發(fā)生原理是（）A.腦部突然一時供血不足B.循環(huán)功能障礙C.急性心功能紊亂D.自主神經功能紊亂【答案】A13、培養(yǎng)學生運動團結協(xié)作能力的運動項目是（）A.自行車B.排球C.拳擊D.體操【答案】B14、漸進式地增加負荷量度的過程中，（）是指練習一段，保持一段，每增加一次負荷，幾乎要保持一周的時間。優(yōu)秀運動員和初學者都適用。A.波浪式B.直線式C.階梯式D.跳躍式【答案】C15、《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》中提倡的評價方式是()。A.絕對性評價B.內差異評價C.標準化評價D.相對性評價【答案】B16、采用限制練習法、誘導練習法、自我暗示法和消退法等進行糾正，是以動作錯誤的()為依據的。A.性質B.方向C.路線D.環(huán)節(jié)【答案】A17、蹲踞式起跑時，股四頭肌的收縮形式是()A.先拉長，后縮短B.先縮短，后拉長C.只縮短D.只拉長【答案】A18、經過長時間的運動訓練可使心臟功能得到明顯改善，但不包括下列哪一項()A.心動徐緩有力B.安靜時心輸出明顯增加C.亞極量強度運動時心泵功能出現節(jié)省化現象D.極量強度運動時心泵功能儲備大【答案】B19、在初中階段，要求學生基本掌握（）項球類運動的技戰(zhàn)術。A.一兩B.兩三C.三四D.四五【答案】A20、在運動技能形成的分化階段，教師應該注重()。A.講解動作的基本要領B.對動作細節(jié)的要求C.讓學生粗略完成動作D.適當降低動作難度【答案】B21、跳高教學中，教師組織學生對該技術在生活實踐中的運用進行討論，這一時期處于教學的哪一階段（）A.感知階段B.理解階段C.鞏固階段D.運用階段【答案】B22、運動中，由于肌肉突然猛烈收縮，最容易引起的損傷是()。A.肌肉痙攣B.關節(jié)錯位C.肌肉拉傷D.骨骼斷裂【答案】C23、“身體偏離垂直面又不失去平衡的一種姿勢”描述的是哪個體操動作?（）A.撐B.橋C.立D.傾【答案】D24、“第二次呼吸”的出現標志著（）A.進入工作狀態(tài)的結束B.準備活動的結束C.穩(wěn)定狀態(tài)的結束D.疲勞的恢復【答案】A25、課堂教學過程中，當練習或活動存在危險隱患時，教師必須強調()A.課堂常規(guī)B.安全要求C.學生示范D.運動負荷【答案】B26、細胞膜沿著肌原纖維平行方向分布的部分屬于什么系統(tǒng)（）A.橫管系統(tǒng)B.縱管系統(tǒng)C.興奮神經系統(tǒng)D.惰性神經系統(tǒng)【答案】B27、動物和人為維持身體基本姿勢而發(fā)生肌肉張力的重新調配的反射活動稱為（）。A.狀態(tài)反射B.翻正反射C.姿勢反射D.牽張反射【答案】C28、在終點跑最后階段，可以用身體的（）部位撞線。A.四肢B.軀干C.頭部D.任何部位【答案】B29、體育教學方法的分類中，按照教師的教法和學生的學法分類，可分為（）。A.教授法、學練法或指導法、練習法B.討論法、學練法或指導法、練習法C.教授法、學練法或指導法、討論法D.教授法、討論法或合作法、練習法【答案】A30、運動員過多地進行哪種練習容易造成髕骨勞損？（）A.負重提踵練習B.半蹲位發(fā)力C.高抬腿跑練習D.后蹬跑練習【答案】B31、依據身體素質發(fā)展規(guī)律，初中學生應當優(yōu)先發(fā)展哪項身體素質（）A.耐力素質B.柔韌素質C.力量素質D.靈敏素質【答案】C32、學生做原地右手肩上投籃時，左手應扶在籃球的哪一部位?（）A.左上方B.正.上方C.前上方D.后上方【答案】A33、一個運動神經元和它所支配的肌纖維構成了()A.一個運動單位B.一個運動神經元池C.一個收縮單位D.一個肌纖維單位【答案】A34、跳水運動員成功完成空中各種動作后，都是手和頭部先入水，這是利用了哪一反射？（）。A.狀態(tài)反射B.直線運動反射C.翻正反射D.旋轉運動反射【答案】C35、預防性補鐵應采用小劑量補鐵，每天補充（），時間不超過三個月。A.0.01～0.03克B.0.1～0.3克C.1～3克D.1克【答案】B36、對于復雜的動作，在新授階段的教學后采用的講解形式是()A.側重法B.分段法C.對比法D.聯(lián)系法【答案】B37、半場人盯人防守，對防守持球隊員的位置和距離的基本要求應是（）A.對手離籃近側，靠對手近些B.對手與球籃之間，離籃遠些C.對手與球籃之間，有球逼、近球貼、遠球堵、近籃封、遠籃控D.對手離籃近側，靠對手遠些【答案】C38、在體育課堂的哪一環(huán)節(jié)應加強與創(chuàng)設“自主”的教學情景？()A.隊列訓練時B.集中講解時C.集體練習時D.互幫互學時【答案】D39、體育教學設計中，學情分析是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其核心內容是()A.班級的人數構成B.學生的學習起點C.學生的興趣愛好D.學生的身高體重【答案】B40、健美操是融藝術體操、（）和音樂為一體的現代健身運動項目。A.美術B.體育C.舞蹈D.雜技【答案】C41、在完成武術“提膝亮掌”動作時，正確的呼吸方法是()。A.提B.聚C.托D.沉【答案】C42、“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）中，屬于體育范疇的是（）A.禮、樂B.樂、射C.射、御D.御、數【答案】C43、神經系統(tǒng)是由（）組成的。A.神經細胞和神經元B.胞體和胞突C.神經細胞和神經膠質D.神經膠質和胞體【答案】C44、具有氣體交換作用的部位是（）A.肺的導氣部B.肺內任何部位C.肺的呼吸部D.呼吸道【答案】C45、穩(wěn)定人體重心的主要結構是()A.髖關節(jié)B.脊柱C.胸廓D.盆骨【答案】B46、使運動員的機體適應比賽的要求和條件，把各種競技能力集中到專項競技中去的屬于（）。A.基本訓練周B.賽前訓練周C.比賽周D.恢復周【答案】B47、田徑運動的跳躍項目可以劃分為（）四個階段。A.預備、助跑、踏跳、落地B.助跑、騰空、落地、前倒C.助跑、起跳、騰空、落地D.起跑、加速跑、起跳、騰空【答案】C48、運動時骨骼肌血流量增加，內臟器官的血流量變化情況是()A.不確定B.不變C.增加D.減少【答案】D49、競技體育形成的基本動因不包括下列哪項?（）A.生物學因素B.個性心理因素C.社會學因素D.動力學因素【答案】D50、不屬于閉合性軟組織損傷的是（）A.肌肉拉傷B.挫傷C.韌帶拉傷D.骨折【答案】D大題（共10題）一、案例：今天，初二(3)班的體育課內容是挺身式跳遠教學，全班共40人，其中男生20人，女生20人。教學內容：挺身式跳遠。教學目標：(1)通過教學，學生加深對挺身式跳遠動作技術的理解，掌握基本動作。(2)發(fā)展學生下肢力量、跳躍能力，提高身體協(xié)調性。教學過程：(1)上課。教師宣布本節(jié)課的內容、目標和要求。(2)體育委員帶領學生進行慢跑熱身運動。(3)教師示范動作，學生認真觀察并原地模仿教師動作：①騰空步手臂姿勢規(guī)范、自然，起跳腿蹬伸充分，擺動腿積極下壓，放腿配合手臂，同時挺胸展髖，落地前雙臂快速前擺，收腹、屈膝、并腳；②原地模仿空中挺身動作；③助跑騰空下放擺動腿與落地練習；④短距離助跑完整技術練習。(4)學生自由練習：分成5組，每組8人，進行練習。教師巡回指導，糾正錯誤動作。練習結束后教師展示優(yōu)秀學生的成績。(5)學生在教師的帶領下做放松練習。(6)教師做本課小結，回收器材?！敬鸢浮?1)案例中的教學組織形式是班級授課。(2)優(yōu)點：案例中，一名教師同時教授40名學生挺身式跳遠動作技術，學生人數多，體現出了教學的高效性，學生可以快速掌握體育知識和技能從而完成統(tǒng)一的教學計劃，體現出教學的實效性；能較好地發(fā)揮教師的主導作用，便于體育教師對課堂教學進行管理。缺點：教師同時教授40名學生，所以難以照顧到學生的個別差異，無法保證所有學生的下肢力量、跳躍能力以及身體協(xié)調性都得到發(fā)展和提高；不利于學生探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力的培養(yǎng)；同學之間缺乏明顯的聯(lián)系與溝通。二、下面是某實習生李老師，給高二(1)班上的一節(jié)籃球后轉身運球課教案的部分內容，見下表。請指出教學目標中所存在的問題，并予以糾正。【答案】本案例目標存在的問題是教學目標不符合新課程標準中要求的三維目標。將認知目標改為：知識與技能：①學習、了解運球后轉身的技術原理及其在籃球運動中的作用；②通過講解示范，學生初步建立后轉身運球的技術動作印象。將技能目標改為：過程與方法：①通過個人練習和分組練習以及游戲練習，85%的學生基本掌握運球后轉身的動作要領，并能在實踐中運用；②在學生練習過程中對不規(guī)范動作進行糾正和指導。將情感目標改為：情感態(tài)度與價值觀：①通過個人練習培養(yǎng)學生的實際操作能力；②在分組配合練習中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力；③借助競賽游戲增強學生的拼搏精神和集體榮譽感。三、某學校召開春季田徑運動會，甲同學報名參加100米跑和跳遠比賽，可當準備參加跳遠比賽時，100米跑比賽也即將開始，甲同學不知道應該先參加哪項比賽，就找裁判長問：“王老師，我先參加哪項呀？”王老師剛要回答，又有乙同學來問：“老師，我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68米，為什么我是第二名呢？”王老師根據規(guī)則，分別做了解答。你認為應如何回答乙同學的提問？【答案】田賽項目中，遠度項目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成績作為個人的最好成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，然后以各運動員的最高成績排列名次。高度項目以每名運動員最好一次試跳成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，作為最后決定成績。田賽高度項目比賽成績相等的錄取辦法：在出現成績相等的高度中，試跳次數較少者名次列前。如成績仍相等，在包括最后跳過的高度在內的全賽中，試跳失敗次數較少者名次列前。如成績仍相等并涉及第一名時，則令成績相等的運動員在其造成成績相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿應提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應在每個高度上試跳一次，直到決出名次為止。決定名次的試跳，有關運動員必須參加。如涉及其他名次時，成績相等的運動員名次并列四、案例：某校初二(1)班學生30人，其中男生20人，女生10人。教學內容：魚躍前滾翻。任課教師張老師為本節(jié)課制定的教學目標是：(1)通過教師講解示范，學生學會魚躍前滾翻的基本動作；(2)快樂教學，發(fā)展學生身體的柔韌性和靈活性。教學過程：(1)上課，教師宣布該堂課的內容和目標。(2)教師講解并示范魚躍前滾翻的基本動作和要領，強調注意事項。(3)學生觀察教師動作，模仿。(4)自由分組練習。(5)教師總結，學生自評。(6)游戲：打龍尾。將學生分為兩組，每組15人。其中一組學生站在圈外，拿著球擲向圈內排成縱隊的另一組組員，被擊中的學生要退出游戲，一直到所有組員都被擊中，游戲結束。(7)回收器材，宣布下課?！敬鸢浮?1)教師讓學生自由分組練習、學生自評，目的是發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分體現了學生的認知主體作用，運用了自主學習教學策略。打龍尾游戲是一種情境教學策略，采用游戲的形式可以引起學生的興趣和關注。(2)該案例考慮到了初中生的特點，在下課前安排了放松益智的集體游戲——打龍尾，符合初中生的心理特征和興趣點，在娛樂的同時發(fā)展了學生的身體素質，建立起他們對體育課的興趣。此外，整節(jié)課的安排，學生自主練習的比重較大，有利于發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，分組游戲也有利于培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的良好品質。五、郎平帶領中國女排在里約奧運會上再次登上冠軍寶座，又一次給過人注射了一支強心劑!但是女排取得成績的背后所付出的艱辛是常人無法想象的，而作為，女排總教練的郎平對一些問題的看法和做法是中國女排再創(chuàng)輝煌的基礎。下面是郎平曾說過的幾句話：“不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術過硬?！薄?016年8月21日里約奧運會賽場。“中國地大物博人才濟濟，而女排還需要我，說明我還有價值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國家需要，是更大的幸福?！薄?013年4月25日，郎平再次執(zhí)掌起處于低谷的中國女排的教鞭。問題：(1)試分析郎平的這些話所表達的內涵。(2)結合實際談“單靠精神不能贏球，還必須技術過硬”這句話對未來工作的啟示?！敬鸢浮?1)材料中郎平教練說：“中公教師研究院提供不要一贏球就談女排精神，也要看我們努力的過程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏球，還必須技術過硬?！泵恳坏魏顾Y勛章，每一滴淚水幻化翅膀。人生需要砥礪與蛻變，方能實現提升與飛躍。女排的勝利，來之不易，“女排精神”，感召國人。無論是體育競技還是國際競爭，無論是個人奮斗還是民族崛起，我們不能丟失一種精神，我們需要傳承一種精神，這，就是永不言敗的“女排精神”。作為主教練，郎平看到的，不僅僅是有些虛空的精神的存在，更是一個個隊員們實實在在付出的拼搏與努力。她看到了她們額頭滴下的一顆顆汗珠，看到了她們在奔跑跳躍中的一次次摔倒，看到了她們受傷之后一次次的流淚堅持著。多少個日日夜夜，多少次揮汗如雨，又豈是簡簡單單一句女排精神，就能夠全部概括的。女排姑娘教給我們的，絕對不僅僅是精神而已，更是金牌背后那扎扎實實的訓練真真切切的努力。隊長惠若琪說：我們不會去想結果，不會去設計結果，只是永遠不放棄，認真地打好每一分，是的，我們并不是因為會成功才去堅持，而是因為堅持了才會成功。材料中郎平教練說:“中國地大物博人才濟濟，而女排還需要我，說明我還有價值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國家需要，是更大的幸福?！庇纱讼氲?，教育工作何嘗不是如此,我們是為學生服務，如果我們能被學生所需要，則我們就有存在的意義與價值，這就是我們的最大幸福!能為教育事業(yè)作出一分貢獻，則是我們最大的幸福。有時候，就是需要這種責任和拼命精神。2013年5月10日，在郎平率隊完成上任后的第一堂訓練課后，隊員們業(yè)余的表現讓她頗感意外，基本攻差、團隊意識差、心理素質差等不足之處。她不得不對記者坦言：“隊員們目前的身體狀態(tài)還不錯，但在技術能力、場上意識上，跟我想象的有差距，慢慢來吧?！闭沁@句“慢慢來吧”成就了三年后的里約奧運冠軍隊!作為一名教師也經常遇到這樣別無選擇的難題。比如又分到一個全年級最差的班，或者班級里有個成績最差的學生等等。浙江省特級教師肖培東曾說過這樣一句話：“作為一名教師，要永遠相信學生是學習的主體，是可以學會的，是能夠進步的。教師是主導地位要把心態(tài)擺正。教師是要幫助學生學習的，而不是讓學生成就你個人的精彩。”教師在教學過程中，一定會遇到成績暫時落后的學生，或者整個班級的成績在整個年級中比較落后的情況。但是就像中國女排一樣，落后的原因也許是學習、訓練方法的不適應，也許是學習環(huán)節(jié)中的某一步出了問題，這時候更需要老師耐心的指導，和傳輸給學生不拋棄、不放棄的態(tài)度。六、案例：初2-(4)班共有學生39人，乒乓球案4張，乒乓球拍平均每人一個，乒乓球若干。教學內容：(1)較好地運用步法并進行發(fā)球學習。(2)學生自由分組進行模擬練習。(3)發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調性和反應等素質。(4)培養(yǎng)果斷的意志品質和力爭上游的進取精神。教學步驟：(1)學生自由組合成三人一組，得到信息(擊掌、哨聲或手勢)后，學生快速起動沖刺跑5～6米。(2)學生碎步進行前、后、左、右移動摸地面畫線練習。(3)學生兩人一組，縱隊站立，聽到哨聲后，前面的同學迅速轉身接后面同學拋起的乒乓球。(4)球拍托球碎步走比賽。(5)教師點評、總結?！敬鸢浮?1)本案例中課的設計思路是通過讓學生參與教學比賽的形式，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生主動思考、分析問題的熱情，提高乒乓球運動的技能。善打、巧打、打出特色、打出精彩，充分體現和諧人際關系。(2)優(yōu)點：①能夠以“快樂教學”為主線，激發(fā)學生學習乒乓球的興趣。②通過各種形式的練習、游戲和比賽，師生同玩同樂，學習氛圍比較輕松。③在和諧的氛圍中掌握步法動作技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調性等體能。④教程比較靈活，教師善教，學生樂學，讓人耳目一新。缺點：①教學過程中缺乏對初中體育整套教材的整體結構的把握。②在授課的過程中，教師包辦得太多。動作的分析與詳解、思路分析都幫學生做好了。③創(chuàng)新不夠。教師仍是沿用以往的教學模式和手段，而素質教育始終離不開基礎創(chuàng)新教育。七、初三(5)班體育課，教學內容是“單杠——單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學內容后，做了一個漂亮的完整動作示范，同學們給予了熱烈的掌聲，隨后就開始分組練習。張老師在巡回指導中發(fā)現，趙同學在腿向上蹬擺的時候頭總是向后仰，從而導致兩臂伸直，腿又掉下來，總是完不成動作。張老師站在邊上看著，并一直說：“你胳膊不要伸直！上體靠單杠近一點！”但是趙同學又做了幾遍，還是完不成動作…試從運動生理學角度分析趙同學完不成動作的原因，并給出糾正方法?！敬鸢浮砍踔猩笾麖娏?，容易吸收新鮮事物。在初學單杠翻身上成支撐動作時，由于青少年神經系統(tǒng)的特點，注意范圍比較窄、知覺的準確性較低，加上翻身上成支撐在杠上完成的時間短，使學生不能感知出教師示范動作的細節(jié)。運動技能的形成包括泛化階段、分化階段、鞏固階段三個由簡單到復雜的過程，最終達到動作的自動化。趙同學完不成動作的主要原因是對該動作技能的掌握處于泛化階段，此階段的神經特點是只有感性認知，不清楚技能的內在規(guī)律和特點，大腦皮質細胞強烈興奮和抑制尚未確立，動作表現為僵硬、不協(xié)調、費力。糾正的方法是教師在教學過程中要強調主要環(huán)節(jié)，正確地示范動作，并進行簡練的講解，對完不成動作的學生進行保護，對做動作的學生進行助力，幫助他們完成完整動作，降低動作難度，讓學生更容易掌握技術要領，然后逐步增加難度讓學生完成完整動作。八、案例：某校初二(1)班，學生40人，籃球場1塊，教學內容為籃球球性練習，新授課。學習目標：(1)通過學習，學生能夠完全掌握籃球運動的基本技術，增強球感。(2)發(fā)展學生的整體素質，激發(fā)學生自主鍛煉的意識。教學過程：(1)教師宣布本節(jié)課的內容，帶領學生做準備活動。(2)教師講解并示范雙手拋接球、身前兩手相互傳接球、球在兩腿之間繞“8”和運球的動作要點及重點。(3)學生練習：學生進行雙手拋接球練習、單手拋接球練習、拋球擊掌練習各10次左右；單手原地運球練習3～5次，一人一組運球前進練習3～5次，兩人一組運球、傳球練習3～5次。(4)游戲：組織學生進行“運球比賽”，10人一隊，4隊同時進行，從半場開始，第一名學生帶球向前跑到籃下(兩隊一側)。投籃，進球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復，先完成隊獲勝。問題：(1)分析該案例采用了什么設計思路。(2)指出本節(jié)課的優(yōu)缺點。【答案】(1)本案例的設計思路是通過教師講解、示范和學生的練習，將籃球運動的基本知識和技能運用到實踐中，并利用運球比賽提高學生對籃球運動的熟識度與興趣，提高相關技能水平。(2)優(yōu)點：①教師遵循循序漸進的教學原則，教授的知識和技能由易到難，由淺入深，層層遞進，符合初中生學習的規(guī)律，學生感到學習的內容不是過于困難，便會更加自信，學習也會更加努力。②利用比賽法，可以培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的自主運動興趣，充分發(fā)揮學生的體育潛能。缺點：①本節(jié)課的教學目標沒有按照新課標要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度去描述，目標(2)