學(xué)前幼兒園-《鍋碗瓢盆交響曲》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班打擊樂活動鍋碗瓢盆交響曲活動目標(biāo)：1、感受音樂進行曲的風(fēng)格，辨別ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2、嘗試?yán)脧N房中常見的物品為音樂伴奏。3、學(xué)習(xí)看指揮演奏樂曲，感受演奏活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖譜符號卡片、圖譜、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板）、生活樂器（筷子、酒瓶、蓋墊、鍋蓋等）活動重點：辨別ABA的曲式結(jié)構(gòu)，在理解、感知樂曲的基礎(chǔ)上，看指揮進行演奏活動難點：能利用廚房樂器，進行合拍演奏活動過程：一、故事導(dǎo)入，感受用樂器表現(xiàn)生活中的聲音教師邊講述故事《胖廚師和小老鼠》，邊用樂器演奏故事中出現(xiàn)的聲音。【借助故事情境，引起幼兒興趣，感知樂器和生活聲音的結(jié)合】二、利用圖譜，感知樂曲（一）出示水果圖譜，幫助幼兒整體感知樂曲，初步掌握節(jié)奏1、聽音樂，讀圖譜，感知音樂旋律。2、重點節(jié)奏的讀譜練習(xí)：~~~~~~~~~3、聽音樂，完整讀譜。從水果圖譜，過渡到符號圖譜，用動作表現(xiàn)圖譜，進一步掌握節(jié)奏1、將水果圖譜換成符號圖譜，用語詞讀譜；2、請幼兒嘗試用動作表現(xiàn)3、幼兒分組，看指揮做動作【利用圖譜，把抽象的音樂，變成可見的圖像，層層遞進感受樂曲，為演奏活動做好準(zhǔn)備】三、用生活樂器，進行演奏1、出示生活樂器，引導(dǎo)幼兒探索演奏方法；2、探索配器方案，并嘗試演奏；3、交換樂曲，進行演奏?！具\用多種形式引導(dǎo)幼兒進行玩奏，體驗合作演奏的樂趣?！垦由旎顒樱簢L試用不同的生活樂器進行演奏。大班打擊樂活動《鍋碗瓢盆交響曲》學(xué)情分析音樂源于生活，生活中處處有樂音，節(jié)奏與生活有著相似之處：一、“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合藝術(shù)活動，構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實，形式貼近幼兒生活，將音樂節(jié)奏與廚房中的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回顧生活，滿足孩子能夠初步感受和喜歡生活中的美，孩子們在活動中表現(xiàn)的淋漓盡致。二、環(huán)節(jié)設(shè)計做到環(huán)環(huán)相扣，活動由淺入深，從感受到體驗，從生活再現(xiàn)到音樂表現(xiàn)，教師帶著幼兒去體驗、去探究，活動通過感知體驗—快樂分享--嘗試體驗—分組體驗，體現(xiàn)了由易到難，循序漸進的規(guī)律。三、知識的遷移，通過聽辨不同廚房用具的聲音，為下一步利用鍋碗瓢盆為樂曲進行伴奏作為經(jīng)驗遷移的準(zhǔn)備。本次活動幼兒運用同感感受和了解生活中所蘊含的音樂，我們把生活、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活樂器為誘餌開辟一個表演和藝術(shù)創(chuàng)作的空間，運用不同的形式把感受到的音樂表現(xiàn)出來；幼兒在輕松、愉悅的氛圍中感受到生活藝術(shù)和快樂體驗。大班打擊樂活動《鍋碗瓢盆交響曲》教材分析

鍋碗瓢盆交響曲是一首節(jié)奏歡快的交響樂，ABA曲式結(jié)構(gòu)，選自《土耳其進行曲》片段，適合用打擊樂的形式進行演奏。音樂源于生活,生活中到處充滿著樂音，通過通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將美術(shù)、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉物品,啟發(fā)其藝術(shù)靈性。為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們借助以下幾種形式：一、運用圖譜。圖譜具有明顯的具體形象性特點，它使教學(xué)由難到易，幼兒在創(chuàng)編圖像符號的過程中，得到一種整體認(rèn)知，使音樂的整體形象進入每個人內(nèi)心，讓幼兒獲得初步的感知體驗。二、聽視動結(jié)合法。聽就是引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽；視，就是利用形象的圖譜幫助幼兒感受、理解、記住音樂。動，就是利用與音樂相符的動作，進行表演，加深幼兒對音樂的理解。三、借助生活樂器進一步完善印象?！毒V要》中要求引導(dǎo)大班幼兒，學(xué)習(xí)使用更多種類的打擊樂器的基本演奏方法，我們用生活中常見的廚房用品進行伴奏，如鍋蓋、蓋墊等。如滑動蓋墊的聲音適合表示上下樓的聲音等。通過活動他們會發(fā)現(xiàn)原來鍋碗瓢盆也能象打擊樂器一樣發(fā)出好聽的聲音，身邊的任何一樣?xùn)|西都能用來演奏樂曲，在享受音樂的同時，不僅培養(yǎng)了幼兒的音樂感受能力，增加了活動的趣味性，開拓了幼兒的視野，回歸了教育即生活的宗旨。大班打擊樂活動《鍋碗瓢盆交響曲》課后反思《鍋碗瓢盆交響曲》屬于綜合性藝術(shù)教育活動。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現(xiàn)到音樂表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒又薪處煹囊龑?dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,采用操作、發(fā)現(xiàn)、合作演奏的方式，使幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒先動手操作，然后經(jīng)過教師的啟發(fā)思考，進一步嘗試演奏，更好地運用各種生活樂器的音色表現(xiàn)音樂。因為是用孩子們平時經(jīng)常接觸的鍋碗瓢盆進行演奏，整節(jié)課幼兒的