2023年精選二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總九篇

2023年精選二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總九篇二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

20xx年上學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程()的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的`評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教班，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于差生，我提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成果。本學(xué)期，我班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)二年級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，發(fā)覺大部分學(xué)生聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言主動，學(xué)習(xí)成果比較志向。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個班學(xué)生的實際狀況，和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實每堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

上課前仔細(xì)備課，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、課件，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解駕馭學(xué)問。

(2)剛好復(fù)習(xí)。新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成學(xué)問串，每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐供應(yīng)了可能。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習(xí)錯誤，面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。

4、耐性做好每一次輔導(dǎo).

在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學(xué)生。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的.依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教材在設(shè)計教學(xué)活動時特別重視滲透思想品德教化，供應(yīng)了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。細(xì)心設(shè)計了：漂亮的校內(nèi)、金色的秋天、漂亮的小湖、做值日、過公路等情境，對學(xué)生進(jìn)行酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、酷愛勞動、愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教化。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活看法，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

三、營造良好的教化氛圍，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上肯定的地方，預(yù)備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育學(xué)生仔細(xì)對待學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。課間依據(jù)學(xué)生留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，漸漸培育學(xué)生留意力長久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提示學(xué)生加強(qiáng)做事的安排性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期將依據(jù)《學(xué)校工作安排》、《教育處工作安排》，仔細(xì)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問，如：學(xué)會并比較嫻熟的計算100以內(nèi)的加減法；知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱；初步相識長度單位厘米和米；初步相識線段，會量整厘米線段的長度；初步相識角和直角；初步了解統(tǒng)計的意義等。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)做好課前打算

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、充分利用遠(yuǎn)程教化資源

對所學(xué)學(xué)問感愛好，有熱忱，具備這樣的前提，學(xué)生才能把學(xué)問學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我常常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，協(xié)助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，許多教學(xué)難點也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上"精講多練"

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使學(xué)生能嫻熟計算20以內(nèi)的退位減法。嫻熟計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的靈敏度，提高學(xué)生的計算速度和實力。

五、剛好做練習(xí)冊

完成一小節(jié)的內(nèi)容就剛好做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改，剛好發(fā)覺問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

六、仔細(xì)批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，注意分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

七、抓好差生

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的.事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

如鐘惠玲同學(xué)，他基礎(chǔ)較差，存在許多學(xué)問斷層，在他的轉(zhuǎn)化的過程中，我留意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣一來，他學(xué)得就輕松多了，進(jìn)步很大，愛好和求知欲也隨之增加。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高，也養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成果有所提高，但有幾個學(xué)生的成果還不夠志向，今后我仍將接著努力。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、供應(yīng)生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生樂學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的閱歷和學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生生活環(huán)境，學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在視察、操作、揣測、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時，駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

二、組織富有探究性的實踐活動使學(xué)生愿學(xué)。

動手實踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動主動的和富有挑戰(zhàn)性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境誘導(dǎo)學(xué)生好學(xué)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想和語言是現(xiàn)代文明的重要組織部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程()中，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形象性、趣味性、藝術(shù)性、主動創(chuàng)設(shè)問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學(xué)生的主動情感和劇烈的求知欲望、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

四、在評價的激勵中使誘導(dǎo)學(xué)生想學(xué)。

評價的目的是為了促進(jìn)每一個學(xué)生的'全面發(fā)展，應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和老師的教學(xué)活動供應(yīng)自主的空間，評價具有激勵、調(diào)控、導(dǎo)向功能，但不恰當(dāng)?shù)脑u價也會抑制誤導(dǎo)的不良作用。因此，一種恰當(dāng)?shù)脑u價策略對引導(dǎo)學(xué)生的情意發(fā)展至關(guān)重要。

新課程中老師的角色地位不斷變換，經(jīng)驗了“主宰者——主導(dǎo)者——同等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是同等的。

總之，在實際教學(xué)中，追求的是激活學(xué)生的思維，追求的是思維過程，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際狀況見機(jī)行事，讓學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互充發(fā)的溝通過程中，迸發(fā)更多的思維火花。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)二年級（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生狀況可以說有所了解。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對于學(xué)校安排的各項工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來，自己仔細(xì)堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思，主動參與校內(nèi)外教研活動，虛心向老師們的先進(jìn)閱歷，以使自己的業(yè)務(wù)實力進(jìn)一步提高。主動參與“國培安排”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽取專家們的閱歷，不斷地充溢自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，剛好整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1、我仔細(xì)備課的同時加強(qiáng)老師用書的鉆研。

在書上批注，做到每個學(xué)問點嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實力，體現(xiàn)備課的好用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，實行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注意個體差異，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本實力的培育，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練，培育學(xué)生綜合實力。

重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，也發(fā)展他們的智力，培育他們的推斷、推理實力和分析綜合實力。例如：在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題實力。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培育了學(xué)生的審題實力、分析實力。為了提高學(xué)生的口算和計算實力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計算實力有了很大的提高。

3、注意在教學(xué)中充分利用教具。

在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。依據(jù)小學(xué)生心理特點及相識規(guī)律，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維實力有肯定的作用。如我在教乘法的初步相識時，因為這是新的運(yùn)算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。

4、特殊注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的.學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚(yáng)棄”的看法，使學(xué)生勇于回答問題，樂于思索，從而提高教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成“好帶差”的學(xué)生相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個優(yōu)生幫帶一個差生，課上相互學(xué)習(xí)相互幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中實行敏捷的生生互動的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互溝通，達(dá)成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實。

三、存在的問題

中考過后，個別學(xué)生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)看法不端正，上課不用心聽講，對學(xué)習(xí)沒有信念，致使成果停滯不前。

四、今后的準(zhǔn)備

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一點點成果，但是，在某些方面還是做得不夠，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，今后要仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅信一份耕耘，會有一份收獲！

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二（3）(4)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題

講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

二、主動落實素養(yǎng)教化

堅持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的`傳統(tǒng)相識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作、試驗的機(jī)會；獨立思索的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動：

1、變更教化觀念。明確教化是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教化期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐實力的方法和途徑。

3、“走出去，請進(jìn)來”。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課，大家溝通、探討：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各種相宜的、開放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、實力和實踐實力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期有過去了，在這一學(xué)期了我做到了某些方面，也存在著很多不足，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

首先，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，每時每刻都用教學(xué)六仔細(xì)來要求自己。

第一，課前仔細(xì)備課。每節(jié)課上之前，我先專研教材，參考教學(xué)參考書，然后深化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最終才設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，并寫好教學(xué)詳案。

其次，上好每一節(jié)課。上每節(jié)課之前都使自己精神飽滿，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。教學(xué)環(huán)節(jié)針對班上的中差生設(shè)計，并且抽他們起來反饋教學(xué)效果的信息。這樣以來學(xué)生們都提高了學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，增加了學(xué)數(shù)學(xué)的信念。

第三，耐性輔導(dǎo)后進(jìn)生。每個班總有一、兩個后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在課堂上不能集中留意力，接受不了新學(xué)問。在課余時間就加強(qiáng)輔導(dǎo)，給他們開“小灶”，直到他們駕馭為止。

第四，作業(yè)全批全改。每天的課堂作業(yè)，當(dāng)天批改，并給學(xué)生打好分?jǐn)?shù)，寫好評語。學(xué)生有錯，又輔導(dǎo)他們改正。培育他們自覺改錯的習(xí)慣。

第五，每個單元做測試及老師做試卷分析。沒個單元完后，就剛好做單元測試，依據(jù)考試的`狀況做好試卷分析，找出不足之處，并做好改進(jìn)措施。

第六，仔細(xì)反思。某堂課上的效果好，就總結(jié)好的緣由在哪里，下次還要做到這點。某堂課上效果差，就總結(jié)問題所在，下次改進(jìn)。

其次，不斷的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，培育了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

其次，培育了學(xué)生晨讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

最終，在本學(xué)期的教學(xué)中還存在幾點不足。

第一，備課時，有時預(yù)料不了學(xué)生的基本學(xué)情，時而高估，時而低估。

其次，沒有培育好學(xué)生仔細(xì)做題的習(xí)慣。學(xué)生做題浮躁，馬虎，應(yīng)付了事。

在下學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)好自己的優(yōu)點，改正自己的不足，盡全力完成好自己的教學(xué)任務(wù)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

一、立足課堂，夯實基礎(chǔ)，注意教學(xué)活動的實效性。

課堂是實施素養(yǎng)教化的主陣地，如何在有效的40分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體驗學(xué)習(xí)和勝利的歡樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與實力。這就要求老師立足本班實際，在分析教材、分析學(xué)生等因素的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用有效的方法和途徑，向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，我作了一下幾點嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，直奔教學(xué)主題。

為了提高40分鐘的教學(xué)實效，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中，我力求創(chuàng)設(shè)簡潔、明快的具有現(xiàn)實問題的情景，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，如在教學(xué)《鈍角和銳角》時，讓學(xué)生動手畫隨意角，展示學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生給這些角分類，并說明緣由。學(xué)生得出一種角比直角大，一種角比直角小，還有直角。依據(jù)學(xué)生的分類干脆引入鈍角和銳角的概念。又如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，用多媒體課件出示學(xué)生熟識的電梯、飛機(jī)的螺旋槳、電風(fēng)扇、推拉門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的運(yùn)動方式，讓學(xué)生在視察后進(jìn)行分類，干脆引誕生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的壓歲錢的學(xué)習(xí)情景，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，又在情景中學(xué)習(xí)了新知。

2、給學(xué)生供應(yīng)探究的支點，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問的形成過程。

在新課程的實施過程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，大家都極力提倡讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，讓學(xué)生去自主探究新知。但在短短的40分鐘的時間內(nèi)，如何讓學(xué)生完成自主探究新知的過程，這就須要老師給學(xué)生供應(yīng)一個探究新知的支點，讓學(xué)生借助這個支點完成探究新知的過程。在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》時，出示小明春節(jié)的壓歲錢：480元，小紅的壓歲錢：485元。讓學(xué)生視察后發(fā)覺小紅的壓歲錢多，小明的壓歲錢少，并說明緣由。在學(xué)生說明緣由的過程中完成了對1000以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的自我建構(gòu)。又如在教學(xué)《以1代多的統(tǒng)計圖》的教學(xué)中，讓學(xué)生想方法數(shù)我校十字路口10分鐘內(nèi)通過的各種機(jī)動車輛時，學(xué)生自主構(gòu)建出了統(tǒng)計車輛的方法，并在學(xué)習(xí)列例2中，讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中涂出每一種車的輛數(shù)，在涂的過程中發(fā)覺用一格代表一輛車不夠涂，在這種狀況下學(xué)生想到了用一個代表多輛車的方法。在先涂中，引發(fā)認(rèn)知沖突，在沖突中，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建新知。

3、緊扣教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計課堂練習(xí)。

教學(xué)活動是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而課堂練習(xí)是檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段。因此，在設(shè)計課堂練習(xí)時，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，采納敏捷多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在教學(xué)中，我采納分層設(shè)計練習(xí)的方法，把練習(xí)題分為基礎(chǔ)題、提高題和發(fā)展題三種形式。基礎(chǔ)題緊扣本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，以課本中做一做為主，力求全班學(xué)生必需會做；提高題要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，解決實際問題，主要以課本練習(xí)題為主，力求98%的學(xué)生會進(jìn)行解答；發(fā)展題運(yùn)用所學(xué)的已有學(xué)問和新知想結(jié)合解決問題的實力，主要以綜合練習(xí)為主，力求85%的學(xué)生能正確進(jìn)行解答。在新授課中以基礎(chǔ)題和提高為主進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)課中主要以提高題和發(fā)展題為主進(jìn)行教學(xué)，這樣做，既保證了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，又提高了課堂教學(xué)的'有效性。

4、合理支配教學(xué)時間，力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成上交作業(yè)。

一節(jié)課就40分鐘，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，把玩的時間還給學(xué)生。在本學(xué)期的課堂教學(xué)過程中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來合理、有效的教學(xué)支配時間，爭取每節(jié)課老師和學(xué)生活動時間限制在30——35分鐘以內(nèi)，給學(xué)生留下5——10分鐘做課堂的作業(yè)的時間，使多數(shù)同學(xué)在一般狀況下都能在下課前完成上交作業(yè)。很好的解決了學(xué)生在下課后學(xué)和玩相互沖突的沖突。蘇霍姆林斯基說過：只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)。這樣，既減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、結(jié)合教學(xué)，培育實力，促進(jìn)學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，依據(jù)二年級學(xué)生的思維特點，主要培育學(xué)生了的閱讀實力、動手操作實力等。

1、閱讀實力的培育。

在教學(xué)中我發(fā)覺，好多同學(xué)沒有養(yǎng)成仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，每次做題，只是很隨意的通讀題目一遍，就起先動筆去做，對了，沒什么問題，錯了就美其名曰馬虎。針對這種狀況，在這學(xué)期的教學(xué)中，我著重培育了學(xué)生的閱讀實力，要求學(xué)生在讀題時逐字、逐詞、逐句的去邊讀邊想，通過讀題說出你知道的內(nèi)容，并找出這道題中關(guān)鍵的話語，然后解答進(jìn)行解答。通過訓(xùn)練，全班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，同時也促進(jìn)了思維敏捷性發(fā)展。

2、動手操作實力的培育。

二年級學(xué)生是詳細(xì)形象思維站主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，借助動手操作，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中完成對新知的主動建構(gòu)，促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教學(xué)《平均分》中，學(xué)生在動手分物品中，體驗平均分的意義。在《除法的初步相識》中，讓學(xué)生幫熊貓媽媽把12個竹筍分成相等的幾份中，通過反復(fù)操作，多次經(jīng)驗用除法算式表示平均分的過程，從而領(lǐng)悟除法的意義。在《平移和旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生通過剪并排排列的小紙人和圍成一圈的小紙人，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，從而培育學(xué)生的空間觀念和抽象的邏輯思維。在教學(xué)《一個數(shù)是另一個的幾倍》時，放手讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動中，發(fā)覺各組小棒個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，形成清楚的認(rèn)知。使學(xué)生在動手操作中明白道理，有利于學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。在教學(xué)《克和千克》中，讓學(xué)生在動手稱物品的輕重中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

在培育學(xué)生閱讀實力和動手操作實力的同時，還培育學(xué)生自主探究新知的實力、解決問題的實力和同學(xué)之間的合作溝通實力等綜合實力。既激活了學(xué)生的思維，又使學(xué)生的思維得到了可持續(xù)的發(fā)展，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育學(xué)生的抽象、概括實力，分析、綜合實力，推斷、推理實力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)實力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教