2023年美術(shù)教學反思

2023年美術(shù)教學反思美術(shù)教學反思1

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美術(shù)高考已好幾十多年了，送走了許多屆高考美術(shù)考生，個人感覺在美術(shù)高考的輔導中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，在素描教學中，作為老師考慮了許多，而學生對于“學”則觸及得相當?shù)纳伲狈﹄A段的總結(jié)，在素描學習中就會長期停留于簡潔的描摹上，同時一些思想上的相識也不能剛好得以疏清，很長一段時間都沒有明顯的進步。所以在素描教學中，關(guān)于素描的“教”、“學”及相關(guān)的閱歷想法，老師與學生都完全有必要進行探究性的思索。

一、明確概念、把握特點

素描是運用單色的線條、風光 來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術(shù)大門的學子，總是先從素描學習入手。因為單色的素描繪畫，是探討造型的方法與規(guī)律的最干脆有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時，素描也是一門獨立的藝術(shù)學科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明白這一點。

學生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，許多學朝氣械的照抄光影這一錯誤的相識，表現(xiàn)得特別的'明顯。從這一點來說，學生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。

二、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確相識

輔導美術(shù)高考學生也有這么長的時間了，每一屆來的學生都有許多思想上的誤區(qū)，比如認為學習美術(shù)是考高校的捷徑，認為不用太努力就能考上志向的學校，而且許多中學班主任也這樣認為，把文化成果不好的學生都動員來學習美術(shù)，客觀的說許多中學都有這樣的觀念誤區(qū)。而目前美術(shù)高考其實并不容樂觀，許多好的專業(yè)對專業(yè)文化線都要求較高，正是這種觀念，讓學生一起先學習基礎(chǔ)素描的時候，看法就不能得到良好的形成。有許多學生還停留在平常對一兩幅卡通畫臨摹的成就感中，不能正確相識美術(shù)高考，不能正確相識繪畫這些觀念都較大程度的阻礙了學生在起先進行基礎(chǔ)素描練習中的一種良好心態(tài)的建立。因此許多學生不能剛好調(diào)整心態(tài)，相識美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學習，在學習中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理，不自信念理，這種前期志向化與后期現(xiàn)實之間的沖突顯得尤為突出，于是，學生往往就在美術(shù)的前期學習就中斷。

在美術(shù)學習中，基礎(chǔ)素描的學習顯得尤為重要，它對以后色調(diào)、石膏、真人寫生都是一個良好的鋪墊，但這個階段的重點主要放到了對形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是特別理性的東西，學起來難免有肯定的枯燥感，在這樣一個前提下，我們在這階段的教學中就應當首先做好學生對美術(shù)的全面相識了解，不要讓學生在懵懵懂懂中進入第一步的素描訓練，進一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析，讓學生理解素描的概念，特殊是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時在素描靜物的寫生中，我們要時時到處留意學生愛好的培育，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔……。在寫生之前，這些特點我們可以想象成人的外貌形體特點，把無生命的靜物當成有血有肉的人來表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點，這樣我們在建立愛好的時候就找到了一個建立點?？傊诨A(chǔ)素描的學習中，學生應當有耐性、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時對素描還要進行理論上的全面相識。這樣才能打好學習美術(shù)的第一步。

美術(shù)教學反思2

《畫夜景》是小學人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)覺和捕獲漂亮夜景的特征，體會美的景象，培育學生的記憶力、想像力、創(chuàng)建力的造型表現(xiàn)實力，以及酷愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，依據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟識的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出深厚的愛好，達到了預先的設(shè)想。

趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的愛好，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟識的，甚至司空見慣的景物中發(fā)覺美，從而感受生活的美妙。教學中，學生對熟識的景物時常的發(fā)出贊美聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！接下來就到了學問環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思索，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很簡單就想到其中的緣由。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。

對學生作品的觀賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在削減學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的`過程中，假如再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色調(diào)也是很豐富的，感覺強化不夠。

《候鳥的樂園》主要是讓學生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們實行觀賞鄱陽湖的各種鳥來導入，真實的看到實物鳥，進一步加深印象。老師示范是必不行少的，也是特別重要的環(huán)節(jié)。在這學里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的頸項、四肢等。還有這樣畫特別簡潔。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。

我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學生答的很到位。后面更投入，前面有點驚慌，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學習，她的表情特別豐富。最終作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特殊是你一說學生就能回答到位，你的激情就會更高。

課后老師的評價與自己的感覺基本一樣，在想，下次肯定打算充分點，我的閱歷是肯定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了成功，希望各位老師提出好的閱歷和看法。

美術(shù)教學反思3

我這一節(jié)課優(yōu)點在于教學比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮學生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注意對學生的評價，沒有想到學生對作品的觀賞和評價語言也運用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他學生的作品觀點和看法，能夠清楚的`表達清晰。我也能把握整個課堂始終沉醉在歡樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教化理念，關(guān)注、激勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學會用彩線制作貼畫的方法，并能剛好發(fā)覺學生的閃光點，適時評價激勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調(diào)控功能，培育了學生的自信念，讓學生時時刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有許多不足之處，例如：在本課展示作品的時候，應當給學生留下更多的時間充分的時間去展示。因此，在今后的教學工作中，肯定要加強學生的口語表達實力，讓學生能夠流暢地表達自己想要表達的意思。

我反思整個課堂，感受自己駕馭課堂實力和應變實力還須要加強，教學語言有待于進一步簡練和提高。多向其他教學有閱歷的老師請教，使自己早日成長。

美術(shù)教學反思4

今日執(zhí)教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執(zhí)教結(jié)束后，我發(fā)覺了許多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班，不管是從學問吸取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問及2023年（去年）發(fā)生地震的地方是哪里時，幾乎沒有孩子告知我。

問起熊貓生長在中國什么地方時，他們的回答也都顯得很弱。由于上學期執(zhí)教這堂課的閱歷與不足，我在這次執(zhí)教時重點強調(diào)了熊貓的外形特征，在范畫過程也反復了這一問題。在幼兒作品體現(xiàn)中，我發(fā)覺上次的狀況削減了。但是我卻也忽視了一個問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，呈現(xiàn)的作品多以色調(diào)單調(diào)，畫面簡潔為主，沒有過多的美術(shù)張力。

兩次的不同執(zhí)教經(jīng)驗，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說：“一堂課只有反復試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執(zhí)教里發(fā)覺問題?！币痪湓掦w現(xiàn)的試教的重要性，不覺讓我聯(lián)想到自己的`這堂課，第一次的執(zhí)教一如對再次執(zhí)教的一次試教。但也總在執(zhí)教后發(fā)覺了問題。美麗的文字，不經(jīng)過磨練，會失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過維系，會失去原有的美感。

美術(shù)教學反思5

隨著新課程改革的不斷深化，廣闊教化工作者都以飽滿的熱忱與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，仔細學習和探討。在教學《精致的郵票》一課后，仔細反思，既看到勝利的一面，又看到挖掘的潛力，信任對今后的教學供應了很好的依據(jù)?！毒碌泥]票》一課不只是讓學生學會設(shè)計出精致的郵票，還要讓學生了解關(guān)于郵票的歷史，而學生想要獲得這些學問不只是局限于課堂上短短的四非常鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡來獲得自己想要知道的許多關(guān)于郵票的學問。為使這節(jié)課上得生動且豐富多彩，課前我深化班級了解學生駕馭的實際狀況，在課前布置學生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種學問，其目的讓學生主動地去學習，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學。讓學生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的學問，并對郵票產(chǎn)生深厚的愛好。教學過程中把導入設(shè)計奇妙地在情境中有機滲透，既讓學生明確學習目標和學習要求，而且充分調(diào)動了學生學習的主動性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學的起先，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地摯友要談心必需請他當差使”引入這節(jié)課的教學內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語學生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時機向?qū)W生明確這節(jié)課的學習目標。采納激勵的語言激發(fā)學生學習愛好與愿望。接著讓學生觀賞各種形態(tài)、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時發(fā)揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互探討，活躍了課堂氣氛，從而在探討中發(fā)覺郵票設(shè)計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應把郵票的過程呈現(xiàn)在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創(chuàng)作過程的相識和了解。通過演示、仿照的學習過程，主動捕獲和歸納學生自學中的有關(guān)信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學學問，應用所學學問解決問題，又激活了學生的思維、質(zhì)疑解難。這節(jié)課的'教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：

1、評價的亮點少。文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的'結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！币虼耍谛W美術(shù)教化教學中，評價是激發(fā)學生學習愛好，也就是說：努力的過程就是學生素養(yǎng)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡潔地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講，留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現(xiàn)畫龍點晴。

2、留意學生心理發(fā)展不夠。在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有留意到那位男孩的反應，課后全部的學生都快樂拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里懊喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)覺，當時那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的損害??！我連忙走到他的身邊說：“可愛的小摯友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，興奮地把疊得整齊的作品當心地放在我的手中，假如在課堂上我在同學們的哄笑中剛好地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛??！”我想就不會使那個小男孩產(chǎn)生不開心的心理了。

美術(shù)教學反思6

《魚兒游游》是小學美術(shù)課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學生感受美術(shù)課學習的樂趣，進而培育學生擅長發(fā)覺美，培育他們的視察力、想象力和創(chuàng)建力，培育學生酷愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。

一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學氛圍?！逗５呐畠骸贰ⅰ逗５卓倓訂T》等是學生歡迎的童話故事，在他們的腦海中經(jīng)常出現(xiàn)各種奇妙奇妙的幻想，色調(diào)明麗的各種魚兒在他們的'心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們再次觀賞并感受魚兒在造型和色調(diào)上的改變。引言的導入也富有童趣：“今日我們的美術(shù)課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設(shè)計出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維立刻就打開了，他們天真爛漫，大膽地發(fā)表自己的想法，主動地參加到學習之中。

二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時，我將好玩的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)建力的手段?！昂５椎聂~兒們將實行一場盛大的晚會，他們都起先打算起來，有的穿上了美麗的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的打算著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商議開起了商討會議呢……”在課堂上美麗的音樂聲伴隨下，孩子們筆下漸漸呈現(xiàn)了一個個富有情節(jié)的畫面。

美術(shù)教學反思7

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的實踐實力,主動為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)建性地運用美術(shù)語言;激勵學生在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

1、美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。

美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的.社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時，學生們學習到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品。我還讓學生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告知學生，讓學生在觀賞作品的同時，并感受到作品的教化意義。這就讓學生在制作作品的同時，也受到情感教化。

2。加強教學中師生的雙邊關(guān)系。

通常在上課快要結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方;也可以探討下一堂課怎么上;自己做哪些打算工作，給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間溝通對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更主動的參加到課堂教學中來，還因為得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3。激勵學生進行綜合性與探究性學習。

加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活閱歷的聯(lián)系,培育學生的綜合思維和綜合探究的實力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學等各學科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品觀賞課時，我都要讓學生好好學歷史，讓學生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風格及當時時代的背景。

4。重視對學生學習方法的探討。

新課改提倡的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)建力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)約了學生的開支，也做到了變廢為寶。

5。以各種生動好玩的教學手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、嬉戲、等方式引導學生增加對形象的感受實力與想像實力,激發(fā)學生學習美術(shù)的愛好。

比如：學習達芬奇的繪畫作品《最終的晚餐》時，放影像資料讓學生首先了解達芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學生了解畫家的畫風和他同時代的畫家(文藝復興三杰)。學生們學習愛好很高，而且學問駕馭得也特別好，以上是我在教學中總結(jié)的一些閱歷，如有不足之處，希望老師們提出珍貴看法。

美術(shù)教學反思8

中學生課業(yè)任務重，課余時間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培育學生的愛好，提高學生的實力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學相結(jié)合，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感。如：在初中一年級的《相識校內(nèi)》一課中，我嘗試帶學生走出課室，面對校內(nèi)實景寫生，這樣使學生繪畫愛好明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上或技能訓練上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出學生的創(chuàng)建精神，而且會泯滅學生學習的愛好，最終影響學生的發(fā)展。由于中學生對美術(shù)的相識還處在簡潔的認知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學科在教學與學習上存在差異，因此，美術(shù)不僅須要進行系統(tǒng)的技巧學習，更重要的是在培育學生愛好和提高審美實力上探究出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：

一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外學問，使學生豐富學問的同時提興奮趣。

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點是觀賞。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生愛好，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館，在同學們沉醉在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特殊適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳聞的由來，引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用，特殊介紹了的'《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外學問，讓學生在進入美術(shù)的學習前，豐富學生的課外學問的同時提高學習的愛好。

二、實物寫生，提高學生愛好。

例如在《校內(nèi)風景》一課中，抓住寫生一詞給學生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習愛好，讓學生通過細致視察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校內(nèi)。讓學生去校內(nèi)寫生視察花草植物，通過自己的視察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從學校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當范例并給學生做示范，學生的愛好一下就提起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學的描繪校內(nèi)景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）。

三、觀賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教化以審美教化為主，是教化界早已確定的教學方向。審美實力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅須要駕馭橡皮圖章的制作技巧，還要留意在審美上引導學生。但是由于教學閱歷不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學生制作技巧，在審美上的引導的時間不足。

四、老師給學生的課堂作業(yè)賜予激勵和確定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指引。對學生的作業(yè)，給學生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)建性的學生賜予確定，這對提高學生的愛好起到肯定的幫助。

以上是我這段時間的教學隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學中我會接著探討探討，敏捷運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。

美術(shù)教學反思9

新教材非常關(guān)注學生特性的發(fā)展，美術(shù)老師要仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我特性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種嬉戲，須要很強的想象力和創(chuàng)建性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有特性的畫，我覺得要留意下頭幾點：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指引孩子作畫

不一樣特性的孩子會在繪畫中運用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的`孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細微環(huán)節(jié)；一個喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么特性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱忱才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。

選一個題材，讓學生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有特性，充溢創(chuàng)建力，不妨在平常讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)建力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會驚異，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。

激勵孩子大膽地去選擇自我滿足的顏色

孩子喜愛繽紛的色調(diào)，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱忱

作為老師，我們應當要激勵學生大膽的去作畫，更要懂得去觀賞學生們的畫。

美術(shù)教學反思10

《花手帕》是湘版小學美術(shù)教材四年級上冊其次課，本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒右坏脑O(shè)置是以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有肯定格律和節(jié)奏，又色調(diào)艷麗、改變生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

教學環(huán)節(jié)及設(shè)計思路：

一、教學第一個環(huán)節(jié)：觀賞作品─→打開思路

老師通過課件展示美麗的染紙作品，讓同學們思索制作方法。

學生發(fā)言，說出他們理解的制作方法，老師加以補充小結(jié)。

二、教學其次個環(huán)節(jié)：學生嘗試─→學會方法

在本環(huán)節(jié)中，老師放手讓他們?nèi)プ约簢L試制作一張花手帕，讓他們在失敗中總結(jié)閱歷，最終老師點撥，小結(jié)，教會學生制作方法。

第一步：學習折法。

老師小結(jié)：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學們依據(jù)當時的狀況，選擇合適的折法，不同的折法會制作出不同的染紙效果。

其次步：學習染法。

染法的種類許多，依據(jù)教材，我們今日著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。

1我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其詳細的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

2、點染就是把水彩顏料干脆滴在折好的紙上，其詳細的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

3、老師小結(jié)并提出制作中的留意事項。

現(xiàn)在同學們已經(jīng)學會了花手帕的制作，但老師還要提示同學們留意以下一些事。

第一、畫面應以一種顏色為主，色度要有深淺改變。

其次、染色時要留意時間的限制，浸在彩色水中的時間越長則紙帕汲取的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

第三、最終一點，也是最重要的一點，紙在汲取水分后會非常的脆弱，稍不當心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量限制水分的汲取和綻開時當心一些。

三、教學第三個環(huán)節(jié)：自主表現(xiàn)─→開拓創(chuàng)新

1、學生制作花手帕，將作業(yè)紙采納不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張漂亮奇妙的花手帕。

2、老師巡察指導，即使發(fā)覺問題及訂正。染得好的叫學生適可而止。

教學反思：

在上這節(jié)課前，我做了許多的打算活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)覺生宣紙在染色干透后色調(diào)會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果特別好，干后色調(diào)絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點質(zhì)量好的餐巾紙。其次是讓他們打算一盒水彩筆墨水、手套和舊報紙。每個班我都在課前通知學生帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告知家長，讓家長協(xié)作學生買齊材料，督促他們帶工具來上課。結(jié)果從5個班的狀況來看，幾乎沒有不帶工具來上課的同學。從課堂上學生的'作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是勝利的。學生的感悟?qū)嵙蛣?chuàng)新實力都出乎我的意料。

在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采納了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩色墨水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟老師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的愛好，學生看到

示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組探討折的方法并試著折疊。有的學生反應特別快，說：老師，不用折可以嗎？我干脆把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很快樂的制作起來并且做的很仔細。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。

學生創(chuàng)作出來的方法新奇、奇妙，為后面的活動二：扎染打下了較好的基礎(chǔ)。最終學生的作品也有相當一部分很美麗，老師為他們打了最高分A+，還讓班主任老師把優(yōu)秀的作業(yè)展示在教室里面，更激發(fā)了學生學習的主動性……

我認為在美術(shù)課手工制作教學活動中，在學生具備肯定的自學實力后，放手讓學生自己去探究新學問，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應當會更好一些，也符合新的課程理念。

美術(shù)教學反思11

美術(shù)是一門特性的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合潛力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫。素養(yǎng)教化已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡潔、學得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細心打算，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的打算

美術(shù)課的打算絕不單單是教具的打算那么簡潔，它還須要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前打算了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就務必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，許多問題都是值得深化探討的。在那里我想談我一向在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。全部老師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不須要孩子們規(guī)規(guī)則矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也須要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的`區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會思索小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不須要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求的是課堂務必要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的特性，限制孩子的創(chuàng)建性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求老師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采納比較開放的教學資料。老師能夠借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些學問。能讓學生在不同的學習氛圍中駕馭學問、學到學問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲得學問的效果會更好。大家能夠想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常滿意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培育學生主動學習的潛力以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，透過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美潛力。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有許多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會接著不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不斷的改善自己的教學方法，爭取仔細上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上能夠駕馭必需的繪畫基礎(chǔ)學問以及一些基本的技能技法。更要留意培育學生具有必需視察潛力、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時，努力為學生營造一個簡潔開心，搞笑味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種消遣。

美術(shù)教學反思12

隨著教化改革的不斷深化，美育在培育全方面發(fā)展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教化學生樹立審美觀念，培育學生審美實力，培育學生相識美，創(chuàng)建美的實力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和

寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教化所不能取代的。美術(shù)是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生酷愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教化已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，常常有老師對我說：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜愛上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍Γ尚睦锵?，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心就好羅，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。一年半的美術(shù)教學實踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思，

等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。除非

你沒有責任心。

每次課后我都在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時，我主動在遠程教化里找答案，看有閱歷的老師上課，學習他們的實踐閱歷。自己也在一次次實踐的檢驗中找尋答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應留意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂

也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習實力和學生生活相結(jié)合的實力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的`形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采納開放的評價標準。我認為“老師確定——學生滿意，樹立自信念、自尊感——須要學習——再確定、再滿意——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教化的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師駕馭學生心智及創(chuàng)建力的成長狀況，剛好賜予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的須要并給與激勵和支持。

在教學評價時變更傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色調(diào)”、“獨具匠心”等給學生勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言，信任學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)整作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實力，達到相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學過

程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓學生駕馭肯定的繪畫基礎(chǔ)學問和基本技能技法，培育學生具有肯定視察實力、思維實力、繪畫實力的同時，努力為學生創(chuàng)建一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。

美術(shù)教學反思13

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。那里我想談我一向在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進取性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的`。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：能夠采納開放的教學資料。老師能夠引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感

受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培育學生的主動學習本領(lǐng)和學生生活相結(jié)合的本領(lǐng)。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本領(lǐng)，到達相識、操作、情感、創(chuàng)建的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改善教學方法，上好美術(shù)課。讓學生駕馭必需的繪畫基礎(chǔ)學問和基本技能技法，培育學生具有必需視察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、構(gòu)圖本領(lǐng)和辨別、調(diào)色本領(lǐng)的同時，努力為學生創(chuàng)建一個簡便開心，趣味味的學習環(huán)境和氣氛，消退學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。

四、注意對學生學習評價：

在教學中，要異樣注意對學生的綜合評價，在學問的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的本領(lǐng)，因材施教，依據(jù)學生特性及作品造型特點的不一樣，分別進行激勵和引導，評價以確定為主，老師評價和同學及學生自我評價有機結(jié)合，愛護學生的學習進取性，使每一個學生都得到特性的張揚。

美術(shù)教學反思14

通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲許多，也明白自己還有許多的不足和須要進步的地方。

第一，在教學中要擅長引導學生。老師在教學過程中要深鉆教材、研讀學生，形成獨特的“問題式教案”，用問題引導學生學習，老師要在把握學情的基礎(chǔ)上對教材等教學資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、方式敏捷、學法指導切合學生實際的問題式教案，即以“問題