初中化學-課題3 走進化學實驗室教學設計學情分析教材分析課后反思

課題3走進化學實驗室【教學目標】1、知識與技能：了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。了解常用儀器的名稱、使用范圍。能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法：通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵?！局攸c】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品?！倦y點】滴管的使用?！菊n前準備】學生：預習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件【教學設計】學習課題：走進化學實驗室演示小魔術：干燥水杯倒入“純凈水”，觀察【課題1】固體藥品的取用：（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問題）：1.將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？2.如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關注藥品的性質(zhì)閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。（實驗探究）1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上?！菊n題2】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：1.回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2.如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習與實踐）：1.細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？2.細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習）【課題3】量筒的使用（提出問題）：1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，（實驗探究）：1.用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。2.筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。3.將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實驗結果）【課題4】滴管的使用（提出問題）1.少量的液體應使用什么儀器？2.用膠頭滴管應注意什么事項？注意指導學生實驗規(guī)范。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論?！菊n題5】物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問題）1.確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？？2.精燈的火焰各部分顏色為什么不同？3.怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）1.熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？2.如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3.將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？4.如何給試管里的液體進行預熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實驗探究）1.三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2.用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。學生是教學活動的主體，所以一名優(yōu)秀的教師不僅要備好教材，也要把握好現(xiàn)階段學生的心理特征和知識水平。本節(jié)課教學對象是九年級學生。心理特點方面，他們不僅知道化學是一門以實驗為基礎的學科，而且通過兩個探究活動對化學實驗已有初步感性的認識。九年級學生抽象邏輯思維逐漸占主導地位，基于他們的認知特點，將會對化學實驗室會充滿強烈的探究欲。知識能力方面，八年級物理實驗中用到的燒杯和量筒大家已經(jīng)不太陌生；學生們生活中的一些經(jīng)歷與體驗，例如向杯子里邊加糖，向茶瓶里邊倒水等。這些都可以作為本節(jié)課學習的墊腳石。但是同學們往往眼高手低，正確熟練的取用化學藥品還有一定的挑戰(zhàn)。在本專題的教學過程中，學生通過實際訓練，掌握了藥品的取用加熱基本操作的步驟和技巧，為學生利用實驗手段解決問題奠定基礎。通過親身接觸實驗儀器，親自動手實驗，有效地激發(fā)了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察和操作能力。學生在操作的過程中，通過觀察、比較、分析、歸納等過程獲取了知識，初步形成了一定的科學探究能力。通過合作實驗、交流討論，學生聽取別人的觀點，借鑒別人的方法，反思自己的認識，意識到合作是解決復雜問題的有效途徑。同時為了完成實驗活動，小組成員間學會了相互理解、彼此尊重和信任，學會了互相幫助和支持，這些都有利于學生合作和交流能力的提高。教材是教學活動的依據(jù)，教師要熟悉教材，理清教材，才能做到對教學從整體上把握，在局部中落實，從而幫助學生更好地理解和運用所學的知識。走進化學實驗室這節(jié)課，是讓九年級學生對化學學科有初步了解的基礎之上，進一步熟悉化學實驗的常用儀器，掌握最基本的實驗技能。學生能否安全順利進行化學實驗，能否喜歡上化學學科，這節(jié)課將起著舉足輕重的作用，這也為今后的化學學習乃至終身學習打下必要的基礎。本節(jié)課的重點是化學藥品的取用。九年級學生動手操作能力還有待加強，在化學藥品取用過程中，量筒和滴管是相對復雜的實驗儀器。所以本節(jié)課的難點是量筒、滴管的使用。1.科學實驗必須按規(guī)范進行操作,下列實驗操作中規(guī)范的是（）AA.取少量氯化鈉B.聞藥品氣味C.滴加液體D.稀釋濃硫酸2.下列常用儀器中可在酒精燈火焰上直接加熱的是（）A.試管B.燒杯C.燒瓶D.錐形瓶3.如圖所示的實驗操作中正確的是（）A．量取液體B．加熱液體C．滴加液體D．點酒精燈4．下列實驗操作正確的是A.稀釋濃硫酸B.加熱液體C．點燃酒精燈D．稱量NaOH固體5.請將體現(xiàn)下列實驗操作目的正確選項，填在對應的橫線上。A.防止藥品污染B.防止試管破裂C.防止實驗誤差D.防止液體濺出①加熱試管時，先均勻加熱，后集中加熱________；②滴管使用后，及時清洗并放在試管架上________；③過濾時，混合液沿玻璃棒慢慢倒入漏斗中________；④量取液體時，視線與凹液面最低處保持平視________。6.用量筒取液體時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15ml；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9ml。則該生實際倒出的溶液體積（）A.小于6mlB.大于6mlC.等于6mlD.無法確定【拓展提升】1.用托盤天平稱量固體藥品時，如果砝碼與被稱量物體的位置放顛倒了，稱量的結果是5g,游碼移至標尺0.4g處，達到平衡，則稱量物實際質(zhì)量為多少（）A.4.6gB.4.8gC.5.4gD.5.6g2.小明家有一件久置的銅器件，其表面有大量“銅綠”．某化學課外實驗小組，向一支試管中加入少量刮下的“銅綠”粉末，按下圖所示實驗來探究它的成分。（1）寫出下列實驗操作的正確方法：①將“銅綠”粉末加入試管中________________________________________；②固定放有“銅綠”的試管時，試管口應________________________；③加熱試管中的固體樣品____________________________________________；④加熱時，用酒精燈火焰的______________________。實驗中觀察到無水硫酸銅變藍，澄清石灰水變渾濁說明銅綠分解生成了________，該變化屬于________變化。（添物理或化學）在學生實驗過程中，每個學生都是以自己的方式，基于自己已有的知識經(jīng)驗來建構對客觀事物的理解的。由于每個學生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們在活動中的表現(xiàn)就存在差異。如活潑好動的學生可能很快就完成實驗，膽小心細的學生可能就會慢一些，而愛動腦的學生可能在操作中不斷地提出新的問題……此時，教師必須做到對學生評價的多元化，發(fā)現(xiàn)不同學生的閃光點，并給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。由于這是學生第一次真正意義上動手參與化學實驗，發(fā)生這樣或那樣的問題是避免不了的，教師一旦急了，學生就更不敢動手了。因此在實驗過程中教師要在學生感到茫然、無所適從時，引導學生分析原因，然后有針對性地采取適當方式給予指導，鼓勵學生克服困難，幫助學生樹立信心，以保持學生的求知欲和學習積極性?！蹲哌M化學實驗室》課標解讀一、課標要求課程內(nèi)容學習目標（一）增進對科學探究的理解1.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。2.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。（二）發(fā)展科學探究能力1.能積極參與化學實驗。2.能獨立地或與他人合作進行實驗操作。3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。（三）學習基本的實驗技能1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2.能在教師指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。二、課標解讀（一）本專題的地位和作用1．使學生具備基本的化學實驗技能，為今后的化學探究活動奠定基礎。在學生已初步了解科學探究概念和過程的基礎上，介紹化學實驗的一些基本操作，讓學生在親身體驗中逐步掌握科學探究的方法。藥品的取用、加熱等基本實驗操作是獲得各種化學實驗事實的最基本的手段，在教學中要通過實際訓練，讓學生掌握這些基本操作的步驟和技巧，為學生利用實驗手段解決問題奠定基礎。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。在本專題的教學過程中，學生親身接觸實驗儀器，親自動手實驗，能有效地激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察和操作能力。學生在操作的過程中，能夠不斷通過觀察、比較、分析、歸納等過程獲取知識，初步形成一定的科學探究能力。3．引導學生在實踐中學會交流，學會合作。小組合作探究以及同學間、師生間的交流討論是科學探究的基本組織形式。通過合作實驗、交流討論，學生有機會聽取別人的觀點，借鑒別人的方法，反思自己的認識，并意識到合作是解決復雜問題的有效途徑。同時為了完成實驗活動，小組成員間要學會相互理解、彼此尊重和信任，學會互相幫助和支持，這些都有利于學生合作和交流能力的提高。（二）結合新課標，分析在教學中應注意的問題1．在教學中，應以教師示范和學生操作相結合，突出化學實驗規(guī)范操作的重要性。通過課題1和課題2的學習，學生雖然對一些常見儀器有了初步的了解，但對于化學實驗的基本操作，常見儀器的使用方法、注意事項以及如何安全、規(guī)范地進行實驗，還缺乏整體的認識和必要的規(guī)范訓練。藥品的取用、給物質(zhì)加熱、連接儀器、檢查氣密性等基本操作，都涵蓋大量的操作要點和操作注意事項。如果教師一味地機械講解，不但降低了本部分內(nèi)容的趣味性，而且會加重學生記憶的負擔。教師演示實驗時所用的儀器及用品應當干凈整潔。如玻璃器皿的內(nèi)外壁不能有污痕；破舊的配件如膠皮管、藥匙、鑷子等不宜再用于演示實驗。這樣做可以幫助學生形成一種觀念：化學實驗是一項嚴肅、認真、來不得半點“湊合”的工作。同時，教師正確規(guī)范的操作，有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。2．明確課標要求，充分發(fā)揮學生的主動性，真正讓學生在體驗中內(nèi)化知識，增強動手操作能力。課標中明確指出了學生在化學實驗技能上的要求：能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。因此，教學中必須讓學生親自動手，熟練掌握實驗操作。（1）在認識常見儀器的教學中，不要過多的將初中階段的所有儀器在一節(jié)課上都讓學生認識到，加重學生的記憶負擔。教師只需讓學生認識這一階段常見的儀器就可以了。學習時可將儀器貼好標簽擺放在實驗桌上，讓學生看一看、摸一摸、想一想、議一議，聯(lián)系生活實際和已有的知識發(fā)現(xiàn)它們的用途，避免教師直接給出過多過細的知識要點，充分發(fā)揮學生獲取知識的主動性。（2）藥品取用是比較簡單的實驗基本操作，學生結合日常生活中一些固體和液體的取用經(jīng)驗，比較容易掌握這部分知識。但在量筒的使用的教學中，特別是對于錯誤讀數(shù)方式引起的后果的理解，可以讓學生先親自取用液體進行觀察，在學生實際感知的基礎上，教師再進行引導，讓學生體驗到實驗是解決猜想和疑問的重要途徑。（3）給物質(zhì)加熱是教學的重點，也是學生操作的一大難點，因為它在操作上有一定的難度，學生有畏難情緒。教學中除了教師示范操作，建議再讓學生代表進行模仿演示，教師輔助，在引