初中物理-平面鏡成像教學設計學情分析教材分析課后反思

Page6Page1《平面鏡成像》教學設計【教材分析】從教材編排看：本節(jié)是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應用；另外本節(jié)課學生將首次較完整的研究“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，提高學習能力的好素材。為今后做光學實驗作了必要的準備【學情分析】平面鏡與日常生活密切相關，學生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認識和科學的探究。八年級的學生剛剛開始學習物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高?！驹O計理念】平面鏡是所有學生都熟悉的物品，限于學生已有的知識水平，關鍵是提煉出平面鏡成像的特點，了解平面鏡的應用，必須對大量的平面鏡成像的事實進行研究。以課前小游戲《神奇的魔鏡》為引導，激發(fā)學生學習探究的興趣。指導學生完成：通過實例提出與物理有關的問題、大膽的猜想假設、圍繞實驗目的選擇合適儀器、設計切實可行的實驗方案、正確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析證據(jù)得出科學結論、交流試驗中的得失優(yōu)缺點、評估實驗方案等一系列探究過程，使學生體驗探究的整個過程，為以后獨立探究學習鋪平道路。探究學習試驗中，引導學生積極發(fā)表自己的看法，對實驗方法、過程進行評估交流，增進學生合作交流能力，通過發(fā)言培養(yǎng)學生語言表達能力?！窘虒W目標】知識和技能:1．了解平面鏡成像的特點。2．了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成。3．理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過程與方法:1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學探究的基本環(huán)節(jié)。2．觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。3．通過觀察感知平面鏡對光線的作用.情感、態(tài)度、價值觀:1．在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會獲得知識的成功感。2．通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。3．通過探究環(huán)節(jié)中相關的名人名言，滲透人文關懷，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度?！窘虒W重點】平面鏡成像的特點。【教學難點】平面鏡成像的原理以及虛像的初步概念。【教學器材】平面鏡、玻璃板、相同的蠟燭2支、白紙、刻度尺、學生學案。教師媒體運用：多媒體課件、實物投影?！窘虒W方法】教法:引導、設問、點拔；探究法（學生自主探究實驗）；引導發(fā)現(xiàn)法（學生實驗時，教師在教室內(nèi)走動，引導學生完成實驗）；實驗法。學法:質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流、探究性學習、自主學習、合作性學習【教學設計】一引入新課:教師邀請學生觀看視頻,小貓和他的孿生兄弟.引入新課:平面鏡成像（板書）二進行新課:(一)教師提出問題:1、什么是平面鏡？2、生活中有哪些平面鏡的例子？3、平面鏡成像有哪些特點？學生分享生活中的知識，舉出例子激發(fā)學習動機。(培養(yǎng)學生的觀察能力，通過生活中的現(xiàn)象，提出與物理有關的問題，開啟探究學習大門)教師引導學生回答提出的問題，隨即提出猜想。(二)學生討論并提出猜想假設：1、平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小（相等/較大/較?。?、平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離（相等/較遠/較近）3、實像還是虛像教師要求學生說明提出猜想的理由.(培養(yǎng)學生對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出與物理有關的問題,培養(yǎng)學生的大膽參與意識。)(三)小組討論設計實驗：討論交流設計探究基本內(nèi)容：確立正確的探究目的；整理基本探究思路；選擇合適儀器;繪制實驗驗表格.教師巡回指導；引導學生設計實驗。(引導學生正確探究設計理念，使學生學習圍繞正確的目的選擇儀器，培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)學生帶著任務去討論的習慣,培養(yǎng)學生掌握新的物理實驗方法，拓展了設計實驗的方法寬度，為以后的學習鋪墊了良好的基礎。)(四)進行實驗:指導學生進行實驗：在觀察成像時，改變物體位置，進行多次試驗。教師巡回指導，解決學生提出的問題。(培養(yǎng)學生動手能力；培養(yǎng)學生合作，探究意識。)設置綜合開放的實驗，學生通過感知實驗現(xiàn)象，通過嘗試進行實驗，尋求證據(jù)。(五)分析論證、交流、評估教師通過巡回指導，搜集不同組的不同數(shù)據(jù)。通過提問形式，引導學生總結出實驗結論。歸納結論：(板書)1、平面鏡所成的像是虛像2、像與物體的大小相同3、像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離相等4、像和物關于鏡面對稱.交流:學生回憶剛才的實驗，思考是如何確定像的位置?通過學生實驗,體會尋找像的過程中運用到的實驗方法，引入等效替代法.評估:通過學生實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導學生思考實驗中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象的原因:1、實驗中測量的像到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離產(chǎn)生較大差異。2、玻璃板會出現(xiàn)兩個像。(學生經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，培養(yǎng)學生動手動腦能力和科學探究的態(tài)度。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會獲得知識的成功感.提高學生質(zhì)疑，分析，總結解決問題的能力。通過學生的互動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生邏輯思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)學生的主體地位。)三學以致用:練習1：“桂林山水甲天下”，漓江兩岸秀美的山峰在平靜的水面清晰地映出“倒影”，它是:A．山的影子B．山的實像C．山的虛像D．幻覺練習2：人站在平面鏡前，當他向平面鏡走近時，發(fā)生的現(xiàn)象是A．像變大，像到鏡面的距離變小B．像變大，像到鏡面的距離變大C．像不變，像到鏡面的距離變小D．像不變，像到鏡面的距離不變小游戲3:通過一個猜字謎的小游戲，進一步鞏固基礎知識四:教師通過光路圖講解平面鏡成像的原理：光的反射五:平面鏡應用:砸蛋活動,金花四濺:學生通過觀察自然、交通、醫(yī)學、軍事4個方面平面鏡的應用圖片，討論總結平面鏡在生活中的應用.1．成像2．改變光路(通過對平面鏡應用的了解，將物理知識拓展提高到生活,情感升華使學生初步認識科學技術對人類生活的影響。培養(yǎng)學生的成就感和人生信條，體現(xiàn)人文關懷。)六:快樂作業(yè)：1、必做：閱讀課本信息窗：尋找生活中的球面鏡2、選做：動手動腦：比比誰的潛望鏡做的好？結束語：生活像一面鏡子，你對它笑它就對你笑，你對它哭它就對你哭！祝愿大家快樂面對每一天附:平面鏡成像—學生活動單：活動一：猜想假設：B活動二：設計實驗：小組討論：如何比較像與物體大小？A活動三：進行實驗和收集數(shù)據(jù)1重合：將大頭針A扎于鏡前某一位置，在鏡后移動大頭針B，直到看上去和A大頭針的像完全重合。2描點：用筆描點，記下大頭A和B的位置，記下A1和B1改變大頭針A和B的位置，記下A1和B1，改變大頭針A的位置，重復步驟1,23連線：移走器材，用直尺連接A1B1，A2B2，A3B3，并分別測量像和物到平面鏡的距離。記錄數(shù)據(jù)入表格：次數(shù)物到鏡面距離（厘米）像到鏡面距離（厘米）像和物大小比較像的虛實像和物體的連線與鏡面的關系123活動四：分析論證我們發(fā)現(xiàn)：結論：平面鏡成像規(guī)律:1.2.3.也可以表述為：活動五：平面鏡的應用：你學會了嗎?對照學習任務目標,梳理本節(jié)課知識?！景鍟O計：】平面鏡成像一、成像特點：等大、等距、虛像，對稱。二、成像原理：光的反射三、應用：成像、改變光路

學情分析平面鏡與日常生活密切相關，學生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認識和科學的探究。平面鏡成像是學生剛接觸光現(xiàn)象后的逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，他們有強烈的活動探究欲望，渴望了解平面鏡成像的特點和原理，但基礎感念不足和探究方法不熟悉，對實虛像和成像原理的理解都沒有上升到理性認識，教師在教學過程中要注重采用自主學習、合作學習、觀察、比較、討論等多種方法，讓學生直觀形象的去感受分析、降低理解的難度。八年級的學生剛剛開始學習物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高.學生當堂學習效果評測結果及分析（班級人數(shù)40人）學生當堂學習效果評測結果：序號正確人數(shù)正確率140100%23895%33690%二、評測結果分析：學生通過實驗的探究,親身體驗了平面鏡的成像特點,學生能夠正確認識到平面鏡所成的像，是正立的。這個知識點在課堂反饋中錯誤沒有。對于平面成像特點，隱含的像和物體大小相等，左右顛倒這個結論的綜合運用，學生在某些應用中，還是容易混肴不清。所以在今后的教學過程中應該更加注重物理與生活的密切聯(lián)系，并讓學生感受到這一點。教材分析一、教材的地位：《平面鏡成像》是魯教版物理實驗教材八年級上冊第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應用；另外本節(jié)課學生將首次較完整的研究“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，提高學習能力的好素材。為今后做光學實驗作了必要的準備二、教學時間：1課時三、教學課型：自主學習、合作學習。四、教材及學情分析：學生在本課之前已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。加之學生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎。另一方面學生對平面鏡成像雖然有一定的感性認識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認識，例如：他們會認為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。平面鏡與日常生活密切相關，學生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認識和科學的探究。平面鏡成像是學生剛接觸光現(xiàn)象后的逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，他們有強烈的活動探究欲望，渴望了解平面鏡成像的特點和原理，但基礎感念不足和探究方法不熟悉，對實虛像和成像原理的理解都沒有上升到理性認識，教師在教學過程中要注重采用自主學習、合作學習、觀察、比較、討論等多種方法，讓學生直觀形象的去感受分析、降低理解的難度。八年級的學生剛剛開始學習物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高五、教學重點：1.平面鏡成像的特點；2．實驗探究的方法與合作學習六、教學難點：1．平面鏡成像的原理；2．虛像是怎樣形成的。你學的怎么樣1“桂林山水甲天下”，漓江兩岸秀美的山峰在平靜的水面清晰地映出“倒影”，它是:A．山的影子()B．山的實像C．山的虛像D．幻覺2人站在平面鏡前，當他向平面鏡走近時，發(fā)生的現(xiàn)象是（）A．像變大，像到鏡面的距離變小B．像變大，像到鏡面的距離變大C．像不變，像到鏡面的距離變小D．像不變，像到鏡面的距離不變3集體小游戲：老師伸出右手大拇指,加入你是老師的像,應該伸出哪個手指?課后反思本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)學生的主體地位，通過實驗，讓學生體驗和探究平面鏡成像的特點，成功之處如下：

本節(jié)課充分發(fā)揮了信息技術與課程整合的優(yōu)勢，將多媒體的輔助作用和書本知識內(nèi)容有機地結合起來，借助影像、圖像使內(nèi)容形象、生動。課堂中注重學生科學素養(yǎng)的提高，通過設計實驗、生活、學習相結合的教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學習物理的樂趣。以學生為主體，培養(yǎng)學生在探究活動中的自主性和創(chuàng)造性，尤其是學生自己在改變大頭針的到平面鏡的距離,平面鏡里的大頭針仍與像重合,不僅現(xiàn)象明顯，直觀，說服力強，使學生在實踐中迸發(fā)出的智慧的火花。以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論交流、閱讀等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際、物理結合生活的能力。讓物理走向社會，有助于學生知識的應用，加深了對這節(jié)課內(nèi)容的理解。新課程要求構建“雙主型”課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動學生的求知原動力，通過教師的啟發(fā)、引導、組織學生進行自主活動，讓學生在活動中獲取知識，學到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學生的科學素質(zhì)。但是，在具體教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題：

部分發(fā)言學生的表達能力不夠強，一方面是對物理概念的把握不是很準確，更重要的是平時缺少對語言表達能力的訓練；有的學生日常生活中的觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏感性，也就是對物理聯(lián)系生活的意識比較薄弱。在以后的教學過程中，要加強學生在教學這一師生雙邊活動