小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

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在“以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的愛(ài)好？”的調(diào)查中，56%的同學(xué)對(duì)同學(xué)推舉的書(shū)最易有愛(ài)好，32%的同學(xué)會(huì)由于崇拜或喜愛(ài)書(shū)的包裝而對(duì)某本書(shū)有愛(ài)好，9%的同學(xué)對(duì)老師布置的書(shū)最易有愛(ài)好，3%的同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書(shū)最易有愛(ài)好。同學(xué)推舉對(duì)于激發(fā)同學(xué)對(duì)某本書(shū)的閱讀愛(ài)好有著極大的作用，可以利用其主動(dòng)意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

二、對(duì)當(dāng)前學(xué)校生課外閱讀現(xiàn)狀的思索

1.在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣揚(yáng)，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的熟悉。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的寬闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中擺脫出來(lái)，走向素養(yǎng)教育。

2、同學(xué)應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證同學(xué)的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，不肯定要多。要針對(duì)同學(xué)的狀況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓同學(xué)有逆反心理而且還會(huì)讓同學(xué)有恐驚心理，可怕學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。

三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

1.開(kāi)展書(shū)香校內(nèi)、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀力量。

2.適時(shí)向同學(xué)推舉課外閱讀書(shū)目。調(diào)查顯示，孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜愛(ài)憑自己愛(ài)好，假如我們一味遷就他們的愛(ài)好，孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路，漫畫(huà)、嬉戲等書(shū)籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。究竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀推斷。這時(shí)候就需要我們老師賜予肯定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推舉一些適合閱讀的課外書(shū)，關(guān)心他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(zhǎng)的書(shū)籍，以便孩子們漸漸形成自己的閱讀推斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。

3.加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。第一，要指導(dǎo)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方培育他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培育同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。其次，要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育同學(xué)的自主精神、制造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想方法解決，不要總是依靠大人或是現(xiàn)成的答案。

4.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深化，老師可以創(chuàng)設(shè)不同的溝通展現(xiàn)平臺(tái)：比方，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚€(gè)星期要求同學(xué)做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。信任，同學(xué)們會(huì)更有愛(ài)好去仔細(xì)閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。

5.發(fā)揮同學(xué)的推舉作用。既然有一半的同學(xué)都對(duì)同學(xué)推舉的書(shū)有愛(ài)好，那么老師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的自主閱讀欲望。比方，每?jī)蓚€(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推舉”的活動(dòng)，讓同學(xué)把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)比出最受歡迎的推舉書(shū)目及推舉人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們查找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推舉好書(shū)的欲望。

6.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。同學(xué)的課外閱讀更多的是在家庭中完成，老師要主動(dòng)做好家長(zhǎng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(zhǎng)購(gòu)置，70%的家長(zhǎng)因這樣那樣的緣由不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(zhǎng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以老師要