人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》課文原文及教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》課文原文及教案【范文】

【導(dǎo)語】《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的漂亮景觀，全文層次清晰，首尾照應(yīng)，語言生動(dòng)美麗、詳細(xì)形象，到處洋溢著對(duì)頤和園的贊美之情。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

《頤和園》

北京的頤和園是個(gè)漂亮的大公園。

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，*的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面對(duì)下望，頤和園的風(fēng)光大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿勢(shì)不一，沒有哪兩只是一樣的。

頤和園處處有漂亮的風(fēng)光，說也說不盡，盼望你有時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)游賞。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積存詞語。

2.了解按總述、分述、總結(jié)的挨次連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生喜愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的雄偉漂亮。

教學(xué)預(yù)備：

1.CAI課件、展板。

2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

出示頤和園全景圖

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

二.溝通資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說。

三.初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

2.前后桌四人一組相互溝通不懂的問題。

3.通過溝通還有沒解決的問題嗎?

假如有，板書問題。

四.自由結(jié)組，合作溝通：

1.掃瞄課文，用“○”畫出課文比擬具體地介紹了頤和園的哪些景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃耀這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，依據(jù)興趣重新結(jié)組。

要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。

3.合作溝通：

由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)溝通查閱的資料，結(jié)合課文及資料，預(yù)備用你們喜愛的方式向大家介紹你們喜愛的景物。

4.小組匯報(bào)，全班溝通：

1請(qǐng)各組進(jìn)展匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

2小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組仔細(xì)聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)展提問。

3教師進(jìn)展適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五.學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃耀這四個(gè)景物在地圖中的位置。

2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3.觀賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來。

六.課外延長(zhǎng)，補(bǔ)充資料師生共同溝通。

1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

2.教師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)潔介紹。

3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七.齊讀最終一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)喜愛首都之情，產(chǎn)生驕傲感。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

板書：詳、略。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業(yè)：

1.積存詞語，選擇喜愛的詞語抄在好詞好句本上。

2.課下觀看展板，溝通體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。根據(jù)巡游的挨次，記敘了頤和園的漂亮風(fēng)光。課文記敘的巡游挨次大體是：長(zhǎng)廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建筑頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、觀賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的漂亮景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的才智才能，激發(fā)民族驕傲感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的挨次記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

把握本課生字詞。理清課文的表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

情感目標(biāo)：

了解頤和園的漂亮風(fēng)光，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的漂亮風(fēng)光，從中得到陶冶；在觀賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，相互補(bǔ)充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)訂正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清巡游頤和園的挨次和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．師生溝通。

4．爭(zhēng)論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的構(gòu)造方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫對(duì)頤和園總的印象。

其次段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最終一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相照應(yīng)，表達(dá)了對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語。

1．指導(dǎo)分段朗讀。

2．提出詞語，爭(zhēng)論詞義

清爽：清潔，涼快。

隱模糊約：看起來或聽起來不清晰。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物特別華美，光榮奪目。

形態(tài)各異：外形各不一樣。

四、正確流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今日，教師就和你們一起去巡游這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講讀其次自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀其次自然段，思索：是按什么挨次巡游頤和園的？（填空練習(xí)）

“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。”

明確：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。

2．進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長(zhǎng)又美

你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說一說？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠非常漂亮。

（2）長(zhǎng)廊的外形美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬壽山腳下。

（3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓四周的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情非常舒服。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、外形、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精巧美觀，以及那些制造者的超群技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰情愿帶著大家去巡游一下的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、講讀第三段。

1．走完長(zhǎng)廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖答復(fù)。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬壽山宏偉壯美，佛香閣雄偉壯麗，排云殿金碧輝煌。

（1）“屹立”指高高的直立，這個(gè)詞說明白佛香閣雄偉宏偉。

（2）“*的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建筑氣概恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”表達(dá)了佛香疾的造型精致。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿許多，“金碧輝煌”指宮殿非常宏偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

（1）“頤和園的風(fēng)光大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半風(fēng)光。這里的“大半風(fēng)光”指的是山前的風(fēng)光，由于的觀看點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的風(fēng)光看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，漂亮寬敞的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到悄悄的湖面上淺淺的波浪。

（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

這一句更加說明白萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，留意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會(huì)的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結(jié)：這一段描寫了在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山宏偉壯美的特點(diǎn)。從萬壽山下來，又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位爭(zhēng)論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由爭(zhēng)論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)狀況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精致的長(zhǎng)廊，壯