初中語文-《小石譚記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文正確翻譯課文了解文章寫作順序教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀和翻譯課文教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫作順序教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課孔子云：“仁者樂山，智者樂水?！敝蒙碛趦?yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處這樣的清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物？看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？走進(jìn)柳宗元柳宗元（773—819），字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧Ｈ?、了解“記”這種文體“記”：古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)五、預(yù)習(xí)交流1.組內(nèi)互聽朗讀，把握正確讀音及節(jié)奏。2.交流解決翻譯時(shí)的疑難，試著運(yùn)用精彩的語言翻譯課文。六、展示提升1.生字詞展示2.朗讀展示3.課文翻譯展示七、探究學(xué)習(xí)1.作者是按怎樣的順序來寫的？2.作者抓住了小石潭的什么特點(diǎn)？3.作者對(duì)小石潭的總體感受是什么？八、達(dá)標(biāo)測試九、結(jié)束語十、布置作業(yè)背誦課文學(xué)情分析這篇課文是八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，學(xué)生有了一定的文言基礎(chǔ)，掌握了一些文言實(shí)詞和虛詞，再加上課下注釋，朗讀和翻譯不是難點(diǎn)。難點(diǎn)還在于學(xué)生對(duì)文中優(yōu)美語句的賞析和對(duì)寫作特點(diǎn)的分析，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，要著重分析文章的寫作特點(diǎn)。效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都已完成，學(xué)生能正確朗讀和翻譯課文，但是對(duì)文中寫作順序的分析，教師引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生理解不夠透徹。另外，課堂上如果提問學(xué)生的人次再多一些，效果會(huì)更好！教材分析本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。人教版教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。評(píng)測練習(xí)1.解釋下列詞語。

⑴從小丘西行百二十步。（西：______）⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之.（樂：______）

⑶皆若空游無所依。（空：_____）⑷斗折蛇行，明滅可見（斗：_______蛇：____）

⑸其岸勢犬牙差互（犬牙：________）⑹凄神寒骨。（凄：_____寒：______）2.把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語（高級(jí)）

⑴蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

譯句：________________________________________⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

譯句：________________________________________⑶以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯句：________________________________________⑷日光下澈，影布石上譯句：————————————按提示寫出相應(yīng)語句并積累。（1）文中寫水聲清脆悅耳的句子：________________________________________（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的句子：____________________________________（3）寫潭中魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的句子：________________________________（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的句子：________________________________________《小石潭記》課后反思本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們能通過相互幫助的方式來解決文言大意，因?yàn)槲难晕氖峭瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中比較討厭的一種文體，所以此次教學(xué)過程就特別注意，同學(xué)們對(duì)于文言文大意的理解基本達(dá)到目標(biāo)，對(duì)于課文中所涉及到的如何描寫景物的寫法基本也理解了，能把握描寫景物的順序。在教學(xué)中，由于文言文是同學(xué)們非常難的一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)從功利主義的角度出發(fā)，文言文也是畢業(yè)升學(xué)考試中必考的一個(gè)項(xiàng)目，也要求教師在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)大家關(guān)注，因此，根據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，盡量讓大家在課堂上理解課文，因此在教學(xué)中改變了計(jì)劃，讀書的時(shí)間多于了分析的時(shí)間，教師講的時(shí)間少于了同學(xué)自己分析理解體會(huì)的時(shí)間。當(dāng)然由于自己對(duì)于極少部分同學(xué)的把握不到位，也造成了有極少部分同學(xué)可能會(huì)對(duì)于作者的思想感情理解不到位的地方，特別像班級(jí)中的一個(gè)姓孟的同學(xué)，因?yàn)椴粍?dòng)手，不動(dòng)口，課余時(shí)間幫扶又不到位，可能會(huì)造成學(xué)習(xí)滯后的情況。教學(xué)過程中，我采取了分段分組完成理解的教學(xué)方法，原想可能有極個(gè)別的組不能完成任務(wù)，一直在擔(dān)心著，可當(dāng)要求大家進(jìn)行理解分析時(shí)，讓我感到特別吃驚的地方，班上一個(gè)長期不開口講話的同學(xué)居然主動(dòng)要求發(fā)言，而且所講的內(nèi)容非常正確，這讓我感到特別吃驚，這也說明了一個(gè)道理，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)潛力股，關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)、開發(fā)！同時(shí)也讓我感覺到自己在教學(xué)過程中很不稱職，因?yàn)榻虒W(xué)并非只在課堂上的45分鐘，而要在課余花很多時(shí)間去了解同學(xué)們的思想、特點(diǎn)、愛好等，只有了解了學(xué)生，才能很好地開展教學(xué)工作的，沒有付出就不可能有收益。在今后的教學(xué)中，一方面要注意多與學(xué)生交流，這樣有利于同學(xué)們?cè)谡n堂上的自由發(fā)揮，同時(shí)教師多了解同學(xué)，把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式方法，有利于在課堂上因材施教，同時(shí)在文言文的教學(xué)中，多發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓同學(xué)們多講，教師講的時(shí)間最多不能超過20分鐘，這樣有利于學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的主動(dòng)能動(dòng)性，方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長