初中英語-Whatdoeshelooklike教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike?之教學設(shè)計I、Teachingcontents(教學內(nèi)容):Unit9Whatdoeshelooklike?單元整合聽說課II、Teachingaims(教學目標):維度目標語言知識掌握本課詞匯：tall、short、ofmediumheight、thin、heavy、ofmediumbuild、straighthair、curlyhair、blondehair、bignose、smallmouth、handsome、pretty.掌握本課句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis....He/Shehas.....語法：描述人的句型：He/Sheis....He/Shehas....用法及區(qū)別。語言技能能夠聽、說、讀、寫本課單詞、短語和句型。能夠正確使用本課詞組談論和描述人的長相及特征。能夠在情景中運用句型詢問并回答“他長什么樣子？他是……他有……”。能運用核心句型進行簡單的交流，并能轉(zhuǎn)換成簡單語篇。情感態(tài)度1.通過教材中與現(xiàn)實生活中對人物長相及性格的描述，讓學生不要以貌取人。2.通過對我最喜歡的一個人的描述，傳播正能量，引導學生樹立正確的價值觀。學習策略1.聽前學會抓住關(guān)鍵詞，幫助學生理解記憶。2.讀前學會從圖片中提取有用信息，預測文本內(nèi)容。3.長句朗讀時，句子中被強調(diào)的部分需要重讀。4.利用復述表格內(nèi)容的方式，提取文本主干，幫助學生理解、記憶。文化意識通過圖片描述人的長相及性格特征，讓學生感受中國和外國不同的形體及發(fā)型特征。III、Important&difficultpoints:教學重點：1.能聽、說、讀、寫句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis....He/Shehas....2.能夠在情景中運用句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis....He/Shehas....詢問并回答別他長什么樣子？他是。。。他有。。。教學難點：能運用單詞和核心句型在進行交流，并能轉(zhuǎn)換成簡單語篇進行介紹。IV、Teachingaids1.教師準備：多媒體課件、板書卡片、教學卡片2.學生準備：課本V、Teachingprocedures（教學步驟）Watchashortvideo.LetSSwatchashortvideo.學生看自己班級學生的小視頻。I、Warmingup：1.ChantLetSSchantandsaytogether.學生看著PPT并跟著老師進行chant.T:Doyoulikethisvideo?Good.Lookatthis?Canyousay?Let’sgo!(chant兩遍。)T:Great.Youarereallygoodchanters.2.BrainstormLetSSlookatthePPTandsaywordsaloud.T:ShowyourEnglish!Now,Iwillgiveyouanotherchallenge.Saythewordsasquicklyaspossible.Let’sfindthemostbeautifulstudentinourclass.【設(shè)計意圖】開課之初，通過讓學生觀看自己班級的微視頻，微視頻里有自己班級的學生以及對學生的描述，能讓學生對今天要學習的內(nèi)容產(chǎn)生親切感。Chant環(huán)節(jié)，節(jié)奏明快，能讓學生在張口說英語的同時復習所學的形容詞以及簡單的描述人的句子。頭腦風暴環(huán)節(jié)讓學生復習簡單的詞或短語，為后面的說做鋪墊。II、Part1Let’ssay.1.Lookandsay.T:Lookatthescreen.Whoishe?SS:Heis…(Yaoming/PanChangjiang)T:Whatdoeshelooklike?SS:Heis…通過學過的tall、short單詞引入今天的話題。T:Whatdoeshelooklike?(鄧超圖片)SS:Heis…Heisofmediumheight.利用鄧超和姚明潘長江的對比感知ofmediumheight.教師利用單詞卡片教授單詞medium和height，并領(lǐng)讀，檢查發(fā)音。用學生做模特，練習。2.Lookandsay.T:Whatdoesshelooklike?(出示圖片)SS:Sheisthin.T:Whatdoesshelooklike?(出示圖片)SS:Sheisheavy.heavy自然拼讀滲透:ea字母組合發(fā)/e/T:Followme,heavy.SS:heavy.T:/ea/pouncedas/e/.文化滲透：slimheavy是更加禮貌的用法。T:Great!Whatdoesshelooklike?(出示圖片)SS:Sheisofmediumbuild.教師領(lǐng)讀并教授ofmediumbuild.用學生做模特，練習ofmediumbuild【設(shè)計意圖】用圖片引出本節(jié)課句型Whatdoeshelooklike?Heis…并用讓學生當模特，讓全班同學描述。學習ofmediumheight時重點練習。在學習heavy單詞時，滲透自然拼讀的技巧，讓學生感知字母組合的發(fā)音并在記憶單詞中運用。通過對學生進行描述，能讓學生有意識說英語。并進行文化滲透。III、Let’ssay.1.Lookandsay.T:Whoisshe?(PPT出現(xiàn)圖片)SS:Sheis…T:Whatdoesshelooklike?SS:Shehasshorthair.T:Whatdoesshelooklike?SS:Shehaslonghair.T:Whatdoesshelooklike?SS:Shehas.T:straighthair(教師領(lǐng)讀straight).T:Whatdoesshelooklike?SS:Shehas…h(huán)air.T:curlyhair.（T教授curly單詞。）自然拼讀滲透文化滲透：描述頭發(fā)的詞語：long\short\shoulder-length\ponytail\pigtail2.Let’ssaytogether.Shehasshorthair.Shehascurlyhair.Shehasblondehair.Shehasshorthair.Shehascurlyhair.Shehasblondehair.Shehasshortcurlyblondehair.blonde單詞教授描述頭發(fā)時形容詞的前后位置。3.Lookandsay.T:Wehaveotherdescriptions.Doyouknow?Hehasblackhair.Hehasblackhair.Shehastwobigeyes.Hehasabignose.Shewearsglasses.【設(shè)計意圖】通過描述同學的頭發(fā)特征讓學生感知描述頭發(fā)的詞語，并總結(jié)描述頭發(fā)時所用形容詞的位置。通過大量的練習，讓學生不斷輸出語言。4.Pairwork.T:Now,workwithyourpartner,makeanewconversion.A:Whatdoeshe/shelooklike?A:Whatdoeshe/shelooklike?B:He/Sheis...He/Sheis...He/Shehas…h(huán)air.He/Sheis...兩人合作練習對話，增加語言的交流。T:Canyoudescribeyourclassmates?描述同學，從身高、體型到頭發(fā)，整體輸出所學的句型?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計了pairwork，通過兩兩對話的形式達到語言交流的目的。通過對班里同學進行描述的活動，能夠讓學生整體上輸出前面所學的語言知識。讓學生感知描述人的順序可以是：身高、體型、頭發(fā)。IV、Listeningpratic. 1.Listenandfillintheblanks.T:Therearemanyfamouspeopleinourcountry.Andalsoalotofstarsinothercountries.Doyouwanttoknowmore?Nowlet’slistenandfillintheblanks.First,listenandfindthejobofthetwo.Second,listenandfillintheblanks:whatdoeshe\shelooklike?聽音填表，提取關(guān)鍵信息的能力。2.listenandrepeat. Nowlistentothetapeandfollow.Payattentiontoyourintonation.聽音跟讀，注意模仿以及語音語調(diào)。3.Let’sretell.Nowlet’sretellthisconversation.復述表格內(nèi)關(guān)鍵信息，鞏固本節(jié)句型。 【設(shè)計意圖】聽力活動設(shè)計旨在鍛煉學生聽以及提取關(guān)鍵詞的能力。聽文本完成相關(guān)的練習題，并通過對練習復述的形式讓學生鞏固復現(xiàn)本節(jié)課的重點句型。通過對外國人的描述引導學生關(guān)注不同文化下的發(fā)型及體型特征。聽音跟讀環(huán)節(jié)重點關(guān)注學生的語音語調(diào)，讓學生進行模仿練習。V、Makeacrazyman 1.TmakesacrazymanbyaskingtheGodThendescribe:Thisismycrazyman.Heispretty.Heisshortandheavy.Hehaslongredhair.Hehasoneeye.2.Ssmakecrazymaningroups.3.Ssshow.Don’tjudgepeoplebytheirlook!4.let’ssummary.Therulesofdescribingaperson.VI、Let’swrite.1.Lookandread.T:Whoisthemostbeautiful?IthinkWuYishuisthemostbeautifulstudent,Doyouwanttoknowher?Readtogether.writeashortpassageT:Nowwriteapassageaboutyourfavoriteperson.3.Let’senjoy.T:Hereisapoemforyou!【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過閱讀老師認為的最美學生的描述，進而讓學生寫自己心目中的最美學生。我們的老師同學以及身邊的朋友都可以成為我們的榜樣，成為我們喜歡的人。教師通過對武亦姝的描述，旨在給學生一個正向的價值觀。讓學生能夠在正確的價值觀的引領(lǐng)下學會合理的追尋榜樣。Homework:Memorizethewordsandphrases.Talkabout“Whatdoeshe/shelooklike?”“He/sheis…”“He/shehas…”.3.Describeyourfavoriteperson.Blackboarddesign:Unit9Whatdoeshelooklike?Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...mediumheightheavybuildHe/Shehas...curlyblonde人教版七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之學情分析本節(jié)課是七年級下冊第9單元。主要單元話題是討論人的長相。七年級學生由于年齡小，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫、表達特別感興趣。Unit9以描述外貌為主題，并將發(fā)型、身高和體型納入教學內(nèi)容，充分考慮到學生的趣味所向，教師的課堂活動設(shè)置也應以調(diào)動學生的求知欲和表現(xiàn)欲為主，以期讓學生在玩玩、做做、畫畫、說說中完成該課時的學習任務。另外，初一的學生由于知識儲備較少，缺乏一定的語言基礎(chǔ)，對某些任務的完成有一定的難度。但是這個年齡段的學生有較強的記憶力和模仿能力，有利于培養(yǎng)知識的擴展運用能力。另外，學生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但是部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。所以根據(jù)學生的實際情況，我對知識的增減刪改做了細心的研究，在尊重學生現(xiàn)有的知識水平和認識差異的基礎(chǔ)上進行了單元內(nèi)的整合。讓學生能基于生活中的人進行描述。人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之效果分析本課主要用描述人的長相。主要是考察學生對于whatdoeshelooklike?以及答語：Heis…h(huán)ehas…的應用。所以在練習題的設(shè)計上，既有對于兩個兩個句型的練習，同時也有對于這個單元話題內(nèi)容的寫作練習。第一大題主要考察Heis..和Heis…的用法讓學生有意識的去運用主干句型造句子。另外，聽力材料的填空也練習學生聽和寫的能力。作文的寫作則是對這一節(jié)課的一個整體的輸出。利用所學單詞和句型架構(gòu)成一篇短文。對學生的寫作能力有較高的要求。從練習的答題情況來看，第一題的答題正確率較高，而寫作的部分稍微有些錯誤。人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之教材分析教材話題內(nèi)容：本單元是Go

for

it七年級下冊中的第九單元“What

does

he

look

like?”。本單元的核心話題是談論人的外貌形象(look)，教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點，因此描述人物外貌是教學重點。本節(jié)課是這一單元的第一節(jié)課，內(nèi)容包括新詞及關(guān)鍵句型的呈現(xiàn)，操練和熟練使用。

本單元以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，用一種循序漸進的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。本節(jié)課是整合了第九單元A、B兩個板塊的內(nèi)容。以Whatdoeshelooklike?Heis…Hehas…為框架，選擇兩部分的詞匯、對話、聽力材料和寫作任務進行授課。旨在讓學生學習生活化的知識，能夠?qū)W以致用。本節(jié)課的知識目標為：學習有關(guān)描述人物外貌的詞匯：short,long,build,mediumheight,mediumbuild,longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,glass,heavy.熟練掌握談論人物外貌的句型，讓學生從身高，身材，頭發(fā)，發(fā)型及著裝描述人物。幫助學生聽的懂有關(guān)描述人物外表的信息并對人物外表能做簡單的描述。學習策略目標：培養(yǎng)學生積極參于，善于合作的精神。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)學生的實際情況；根據(jù)英語課程標準規(guī)定:通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。本課采用任務型教學法，借助多媒體輔助教學，通過設(shè)計看圖描述、聽力訓練、對話、游戲等多項活動，利用較強的視覺效果加強學生對新詞和句型的理解能力，增添課堂教學的趣味性和互動性，使學生始終保持濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識和實踐能力。通過本課學習，培養(yǎng)學生的正確審美觀，并培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣及樂于參加各種活動的積極情感。同時通過學生之間外部特征的描述，加強彼此的溝通。但當個別學生在對人物進行描述帶有人身攻擊時，教師應給與適當?shù)囊龑?讓他們懂得心靈美比外表美更重要。人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之評測練習I.Readandfillintheblanks.(用be或have的適當形式填空。)1.She______blondehair.2.He_____reallyhandsome.3.Myfriend_______ofmediumheight.4.He______tallandhe_________shorthair.II.Writethepassageofyourfavoriteperson.(我最喜歡的一個人。)人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之課后反思本節(jié)課是根據(jù)第九單元的話題，整合SectionA和SectionB部分的內(nèi)容，而進行的一節(jié)聽說課，主要是利用本單元的詞匯和重點話題句型來進行對人長相的描述。在教學過程中，我基本能根據(jù)教學內(nèi)容進行教學設(shè)計和實施教學。在教學中突出教學的重難點，并圍繞重難點結(jié)合學生的實際情況進行學習和操練。通過不同的教學環(huán)節(jié)，給學生相應的學習任務，同位合作，小組合作以及角色扮演等活動有層次地進行教學。熱身環(huán)節(jié)的讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，而且活躍了課堂氣氛。從教學環(huán)節(jié)上看，先從簡單的單詞起步，讓學生對陌生的話題有親切感，從單詞到句子，從句子到對話再到語篇，學生的能力層層遞進。在學完對話之后，讓學生能夠把對話變成語篇進行練習，鍛煉學生的寫的能力。本節(jié)課基本上達到了之前的設(shè)想。但是在教學設(shè)計上，仍存在不夠成熟的地方。同時在教學過程中，沒有很全面地關(guān)注到全體學生。課堂教學節(jié)奏有些快，某些環(huán)節(jié)的練習不夠充分，所以學生在輸出的時候有些錯誤。在今后的教學中還要多加努力，把握好課堂教學節(jié)奏，加大課堂容量以及相關(guān)知識的操練強度，更好地完成教學，提高效率。此外，本節(jié)課雖名為對話教學，但在教學的實際過程和環(huán)節(jié)中，還未能充分體現(xiàn)出對話教學的特色及課堂模式?？扇≈幨亲詈笊A階段讓學生動筆進行寫作。今后要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，繼續(xù)深入地學習相關(guān)的教學理論并付諸實踐，多向前輩教師學習，探索新的課堂教學模式。以話題為依據(jù)的單元教材整合人教版英語七年級下冊Unit9Whatdoeshelooklike？之課標分析新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本課時為對話教學，重點是培養(yǎng)學生運用語言的能力。我根據(jù)學生的實際情況進行單元話題整合，并采取了多媒體教學的形式，旨在為學生設(shè)置較好的語用環(huán)境。通過描述人的長相，給學生提供較多的語言訓練材